Конспект урока "Склонение имен существительных во множественном числе". 4 класс

Тема: Склонение имен существительных во множественном числе.

Цель: закрепят умения правильно склонять и употреблять в речи имена существительные во множественном числе.

Задачи:

1)    Продолжат формирование знаний о склонении имен существительных во множественном числе.

2)    Будут развивать навыки определения падежей у имен существительных множественного числа, орфографическую зоркость, память.

3)    Почувствуют интерес к предмету.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.     Организационный момент.	Читаю: Прозвенел для нас звонок, Начинается урок. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. - Сегодня на уроке нас ждёт интересная работа. В помощь возьмите внимание, дружелюбие. Улыбнитесь друг другу! - Давайте вспомним правила поведения на уроке.  На уроке я сижу, Не верчусь и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят - отвечаю. - Для чего нужно соблюдать эти правила? НА ДОСКЕ: -     Правильно и поэтому девизом нашего урока будут слова:        Знаешь – говори, не знаешь – слушай.       -     Анализируя слова девиза, можно понять, что на уроке мы будем открывать что-то новое, получать новое знание. Не забывайте отмечать ваши достижения на уроке в листочках на столах. Подпишите их. -          А когда мы изучаем новое, какие шаги в учебной деятельности вы делаете?	Дети встают, здороваются. Садятся. Хором. чтобы не терять время, сделать всё запланированное -Вспоминаем то, что важно для урока -Определяем основной вопрос урока. -Открываем новые знания. -Применяем новые знания.
2. Актуализация знаний.	-       Вот по этому плану мы сегодня и начнём работать. - Запишите сегодняшнее число и классная работа. Игра «Назови падеж». (МЯЧ) - Ребята! Давайте немного поиграем и вспомним, какие падежи существуют в русском языке. Я прохожу по ряду, давая в руки мяч, называю падеж, вы называете вопросы этого падежа. -Молодцы ребята! Все справились с заданием. Отмечаем в листочке, кто работал.1 НА ДОСКЕ: - Прочитайте слова, записанные на доске. (Москва, костёр, дочь) - Что объединяет эти слова? - Чем они отличаются? - Давайте просклоняем эти сущ-е в тетради, 1 ряд – Москва, 2 ряд – костер, 3 ряд – дочь. (Проверка устно по рядам по цепочке) - молодцы, справились с заданием, отметьте в листочках. 2 -      А что ещё в них общего? НА ДОСКЕ: -      Давайте составим кластер о существительном. Существительное           -     Вот это, что открыто, вы уже  знаете. -     Но у нас есть неоткрытое знание. Что это может быть? -       На уроке будем говорить о сущ-х мн. числа. Нам нужно выяснить склоняются ли они. -       Тема нашего урока …       -        Какие учебные задачи вы поставите пред собой? o   Узнать ….                  o   Учиться ….	20 декабря Именительный (есть) кто? что?- Родительный (нет)кого? чего? с, у, от, до, из, без, для, вокруг, около, возле, кроме Дательный (дать)кому? чему? к, по, благодаря, вопреки, согласно Винительный (вижу)кого? что? под, за, про, через, в, на, во Творительный (доволен)кем? чем? с, со, за, над, под, между, перед Предложный (думать)о ком? о чем? в, о, об, на, при, по Читают -Это имена существительные -одуш. и неодуш., разного склонения. И. п. Москва, костер, дочь Р.п. Москвы, костра, дочери Д.п. Москве, костру, дочери В.п. Москву, костер, дочь Т.п. Москвой, костром, дочерью П.п. о Москве, о костре, о дочери. - они склоняются по падежам. По наводящим вопросам дети отвечают. Это то, что мы должны узнать (Склонение имён сущ. мн. числа) -  как определить  склонение  имени  сущ.  мн. числа - правильно писать падежные окончания имён сущ. мн. числа
	- Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словарными словами. Откройте учебники на стр. 132 и прочитайте их.   - Кто может объяснить значение этих слов? ……..    - А если мы всем классом отправимся в путешествие, то как нас можно будет назвать? Запишите его в тетрадь, выделите орфограммы. -     А что вы можете рассказать про это слово? - составьте предложение с этим словом. Отметьте у себя в листочках. 3. -       А к какому склонению относится данное слово?  Обсудите этот вопрос          в парах и укажите в скобках то склонение, которое вы считаете верным. -      Чья пара готова дать ответ? -       А как вы действовали? - Сравните свой алгоритм, который вы вывели самостоятельно с авторским  Выводом в учебнике - Послушайте внимательно. Совпадают  ли ваши рассуждения? - По этому алгоритму вы будете работать при определении склонения сущ. мн. числа.	Путешествие, путешественник Объясняют (путешественники) = Это существительное  множественного  числа. Составляют предложения. Записывают.  ( Путешественники – 2 скл.) Поднимают руки o   Поставили сущ. в н.ф. o   Вспомнили правило o   Определили склонение Стр 131 читают, поясняют
3. Физкультминутка	- Я буду называть существительные в единственном и во множественном числе. Если услышите сущ. в ед. ч. – наклон вправо, если во мн. ч. – наклон влево. Страны - влево, школы - влево, Ручка- вправо, апельсин - вправо, Огурцы - влево, линейки - влево, Верблюд - вправо, слон - вправо, Верблюды - влево, парты - влево, Стол- вправо, стул - вправо, вьюга - вправо, метель - вправо, Дожди - влево, снега - влево, Сердце - вправо, душа - вправо, Дни - влево, ночи - влево. Молодцы, справились! Отметьте у себя в листочках. 4.	Дети выполняют задание Отмечают на листочках.
4. Открытие нового знания.	-      С алгоритмом определения склонения мы определились. А вот какие окончания имеют существительные множественного  числа при склонении вы исследуете сами, работая в группах. -       Каждой группе необходимо: (задание на листочке пропечатать!) 1.     Определить склонение существительного, данного в конверте 2.     Просклонять это существительное по падежам. 3.     Выделить окончания. НА ЛИСТОЧКАХ В КОНВЕРТЕ 1 группа  - берёзы      2 группа  - столы      3 группа – мыши 4 группа – коты 5 группа – апельсины 6 группа - учебники -  Но сначала повторим правила сотрудничества. Как работаем в группе? -     Группа, которая справилась, показывает сигнал готовности. Каждая группа озвучивает свое задание и доказывает свои рассуждения. - А сейчас посмотрите карточку, которая лежит у вас на столе.  - Что вы заметили? 1 скл. 2 скл. 3 скл. И.п. -ы -ы -и Р.п. -ов -ей Д.п. -ам -ам -ам В.п. -ы -ы -ей Т.п. -ами -ами -ами П.п. -ах -ах -ах Молодцы, справились с заданием. Отметьте на листочках. 5	Объединяются Открывают конверты ·        Слушать друг друга; ·        Уметь уступать; ·        Уметь договариваться; ·        Распределять роли в группе. (У нашей группы было слово … Оно относится к …, потому что в … При склонении этого сущ. мы увидели, что в … ) =Существительные множественного числа, разных типов склонения в Д, Т, П.  падежах имеют одинаковые окончания. При склонении имена существительные во множ. числе не делятся на 1, 2, 3 скл
	Игра « Метелица» -Итак, мы научились определять склонение у имен существительных во множественном числе, пользуясь алгоритмом в учебнике. Но вот беда,  Озорница - пурга налетела и перепутала все буквы в именах существительных. Давайте восстановим слова. (Листочки на столе - самостоятельно) Сегн (снег)  -  снега Пзёкома (позёмка)  - позёмки Хдоло (холод)  -  холода Мтеьел (метель)   -  метели Србоуг (сугроб)  -  сугробы - Измените число имен существительных. Запишите. Выделите окончания. Сделайте вывод.  - Молодцы, справились с заданием. Отметьте на листочках.6
5.     Работа в парах	- В следующем задании вы поработаете в парах. Вам нужно быть очень внимательными. - Ученик 4 класса Егор Петров выполнял упражнение: изменял число имен существительных. Вот, что у него получилось, посмотрите на листочках. Деревья- дерево, хлопья – хлоп, морозы- мороз, каникулы- каникула, елки- елка, бусы- буса, игрушки- игрушка, санки- санка. - Не допустил ли он ошибки? Существительные, которые употребляются только в форме множественного числа. Выпишите в тетрадь имена существительные, которые употребляются только во множественном числе. (сверяют с доской) Молодцы, справились с заданием. Отмечаем у себя в листочке. 7	Допустил. хлопья,  каникулы,  бусы, санки.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Итак, ребята, какие знания вы сегодня на уроке приобрели? -     Где можете применить свои знания?  -     А какой результат совместной работы вы получили? Отметьте у себя на листочках, все ли вам было понятно на уроке, или кому – то нужна дополнительная помощь.	- Научились склонять сущ. во мн. числе, писать падежные окончания сущ. мн. Числа. - (В жизни, на к/р, с/р) отмечают