Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Слабая и сильная позиция согласного" (Система развивающего обучения Л.В.Занкова)

Конспект урока "Слабая и сильная позиция согласного" (Система развивающего обучения Л.В.Занкова)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка

1.Дидактическое обоснование:

«Русский язык 2 класс» (1 часть) Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева, система развивающего обучения Л.В.Занкова.

2.Тема урока: «Слабая и сильная позиция согласного».

3.Дидактическая цель: дифференцировать согласные звуки: звонкие - глухие, твердые - мягкие, шипящие; парные - непарные.

4.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

5.Задачи урока:

Предметные: приобретать опыт вежливого общения по телефону. Выбирать адекватные средства устного общения в соответствии с предлагаемой речевой ситуацией.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению русского языка.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению).

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения.

6.Методы обучения: продуктивный метод.

7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная.

8.Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу.

8.Средства обучения: учебник, презентация, проектор, экран, ПК.






9.Технологическая карта урока:


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности.


Настрой на работу:

-Здравствуйте, ребята. Встали все ровно. Улыбнитесь друг другу. Садитесь.

-Откройте тетради. Запишите дату. Классная работа.

-Чистописание.

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Запись даты и классной работы.


Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и пробного учебного действия.

СЛАЙД 1

- Что вы можете сказать про эти буквы?
б ж з к
с д г ш т ф
д п

(Парные согласные. Когда произносим звонкие, то слышим шум и голос, а когда глухие, то только шум).

-Подумайте, каким образом можно упорядочить буквы? (звонкие и глухие)

-На верхней строке напишите буквы звонких согласных, а под ними их пары по глухости.

СЛАЙД 2
-Почему их назвали парными?
(Встречают одинаковую преграду, создают проблему выбора буквы).

-Помогут ли эти буквы определить тему нашего урока? Назовите её.
(Парные согласные)

Проводят анализ букв.

Записывают буквы звонких согласных, а под ними их глухие пары.

Называют тему урока.



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.Этап локализации индивидуальных затруднений.


-Откройте учебник на стр. 23 упр. 45.

-Прочитайте задание.

-Прочитайте начало песенки.

-В первых двух предложениях определите: девочки сколько букв Г, звуков [г], [г’]; мальчики сколько букв Д, сколько звуков [д], [д’].

-Сколько букв получилось? (Г-4, Д-7)

-Сколько звуков [г], [г’]?(2)

-Сколько звуков [д], [д’]?(5)

-Почему количество букв и звуков не совпадает? (буква Г в конце слова может обозначать звук [к]. Буква Д в конце слова может обозначать звук [т]).


ФИЗМИНУТКА

Открывают учебники.

Читают задание.

Определяют количество букв и звуков в первых двух предложениях.


Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Логические – формулирование проблемы.

4.Построение проекта выхода из затруднения.


-стр. 24 упр. 46. Прочитайте.

-Что это?(Считалочка)

-В какой ситуации вам это может пригодиться?(В игре)

-Какая буква пропущена?(буква В)

-В каком слове пропущена орфограмма? (Завтра) Почему? (В остальных словах сильная позиция согласного)

Читают задание.

Анализируют запись.

Вставляют пропущенные буквы.

Соревнуются в поиске слов.

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

СЛАЙД 3

-Что мы видим на слайде? (2 колонки слов)

-Прочитайте. В сильной или слабой позиции стоит согласный? (Слабой)

- как выбрать букву согласного?

-Первый вариант работает с первой колонкой слов, а второй вариант со второй. Ваша задача записать в тетради эти слова, выбрав верную букву. Будьте внимательны.

валь(с, з) шар(в,ф)
холо(т,
д) бере(г,к)
сне(
г,к) хорово(т,д)
моро(с,
з) сле(т,д)
лё(т,
д) сугро(б,п)
ду(п,
б) пар(г,к)
снегови(г,
к) наря(т,д)

Самостоятельная работа.

Проверка по эталону.

Читают слова. Записывают слова, выбирая правильное написание.

Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: самоопределение.

7.Включение в систему знаний и повторение.

СЛАЙД 4

-Посмотрите на слайд. Прочитайте слова. Спишите ряд слов. Выделите все орфограммы согласных.

(Гриб, сноп, берег, век, уж, шалаш, таз, нос, площадь, сеть, чиж, ландыш)

Записывают слова и выделяют орфограммы.

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено

Личностные: целеполагание

8.Рефлексия деятельности.

-О чем говорили сегодня на уроке?

-Что узнали?

-Поднимите зеленый кружок, если всё было понятно, желтый, если понятно, но не до конца и красный, кому ничего не усвоил.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров436
Номер материала ДВ-092732
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх