Этап
урока
|
|
Результат
этапа
УУД
|
Методы,
технологии, средства
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
-Добрый
день
Добрый
час
Как я
рада видеть вас
Друг на
друга посмотрели
И
тихонечко все сели!
|
-Учащиеся
смотрят друг на друга и тихо садятся за парты.
|
Регулятивные:
-организация
своего учебного места, под руководством учителя
Познавательные:
-Делать
выводы в результате работы
-строить
сообщения в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
-слушать
и понимать речь других
-владеть
диалогической формой общения
|
Беседа,
наглядность
Интерактивная
технология, стимулирование
|
Актуализация
знаний фиксаций индивидуального затруднения в пробном действии
|
-Открываем тетрадь записываем дату и классная работа.
-Наша минутка чистописания будет посвящена знаку @
- кто же знает, что это за знак? Что вы знаете о нем? Где мы
можем его встретить?
_ что мы видим в нем?
-Итак, обратите внимание на интерактивную доску (просмотр
видео-ролика про историю знака @)
-Слово
делится на части –Ах, какое счастье!
Может
каждый грамотей
Составить
слово из частей!
-соедините
части в нужной последовательности и узнаете, с какими словами мы будем
знакомиться?
( на
интерактивной доске)
ТА ПА ЛО
НИ ЗЕМ КА ЛЯ
Какие
слова получились?
-Верно,
получилось два слова Лопата и Земляника
-Что
такое лОпата?
(на
доске появляется карточка со словом)
Какие
они бывают?
-Запишите
слово, поставьте ударение, кто пойдет к доске и запишет данное слово?
ДАВАЙТЕ
РАЗБЕРЕМ ЕГО
Сколько слогов,
букв? Звуков? Гласных? Согласных?
Составь предложение!
Запись предложения (обогащённого орфограммами) с новым словарным
словом с комментированием.
-Из
чего мы с вами составляли слова?
-Кто
помнит, как в устной речи называются эти части?
Верно,
как вы думаете, как же будет называться наша тема урока?
Кто
пойдет к доске и составит тему?
(учащийся
составляет у доски из карточек тему урока)
_давайте
прочитаем ее все вместе
|
-Данный
знак называется собака.
Он
находится на клавиатуре, используют его при указывании электронной почты.
Он
похож, на собаку, улитку.
_Лопата
и Земляника
-это
инструмент для работы с землей и похожими поверхностями
-деревянные,
железные, пластиковые
-Из
слогов
|
Коммуникативные:
владеть диалогической
формой общения
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения Регулятивный:
-адекватно
воспринимать оценку учителя и товарища
|
Беседа,
наглядность
|
Выявление
места и причины затруднения
|
-
Обратите внимание на доску ( интерактивную)
Разделить
слова соловей, воробей, коньки, осень для
переноса.
-Кто пойдет к доске и разделить первое слово?
Второе и т.д
|
|
Личностные:
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные:
-определить
цель, тему и задачи урока
|
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
открываем
учебник на стр 80
Давайте
прочитаем , что же нам хочет сказать профессор Самоваров
-(имя
учащегося), прочитай пожалуйста, громко и с выражением.
-Но это
еще не все прочитаем что же нам хочет сообщить профессор Самоваров на стр 81
-
ребята, а как быть если часть слова не помещается в строке?
-Какие
правила переноса вы знаете?
|
|
Регулятивные:
-адекватно
воспринимать предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей
Личностные:
-установка
на здоровый образ жизни;
Познавательные:
-осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
|
Методы:
Беседа,
рассказ,
метод
наглядности
Технологии:
Здоровьесберегающая
технология, игровая,
Интерактивная
|
Реализация
построенного проекта
|
стр 80
упражнение 118
-….прочитай
пожалуйста задание
_что
необходимо сделать?
Запись слов с комментированием с различными вариантами
переноса.
Физминутка
|
|
Познавательные:
-Установить причина-следственные связи
Личностные:
-Адекватная
мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы
Коммуникативные:
-внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и позицию;
-задавать
вопросы;
использовать
речь для регуляции своего действия;
|
Методы:
Беседа,
рассказ,
метод
наглядности
|
Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
-молодцы,
упражнение 119
_
давайте выполним у доски. Запись слов с комментированием.
_ какое слово лишнее? Почему?
_ Давайте прочитаем вопрос Совенка на стр 81
Анализ слов кот, уха, мяу. Одинаково ли количество слогов в данных словах? Почему?
Работа в печатных тетрадях либо на доске интерактивной
Упр 71 с 40
Кто прочитает задание?
Упр 72 с 40
|
|
Личностные:
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Коммуникативные:
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
|
Методы:
Беседа,
рассказ,
метод
наглядности
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Работа в
парах на карточках
В каком
слове третий слог ударный?
Выберите
правильный ответ?
Крокодил
Столовая
Книжечка
Ирина
Светлана
В каком
слове второй слог ударный?
Воробей
барабан столяр море
-Давайте
проверим, (имя ребенка), читай что у тебя получилось, если ответ правильный,
то ставим плюс, если не верный, то минус и разбираем слово.
|
|
Личностные:
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Личностные:
-Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
Беседа
|
Включение
в систему знаний и повторение
|
Давайте
проверим что вы усвоили за урок?
–
Возьмите в ладошку фишки красного и жёлтого цвета:
если вы
согласны с ответом красного цвета, положите фишку соответствующего цвета
перед собой;
если вы
согласны с ответом жёлтого цвета, положите фишку соответствующего цвета перед
собой
тест
Как
переносятся слова?
а) по
слогам;
б) как
поместятся.
Можно ли
переносить одну букву?
а) да;
б) нет.
Оставлять
одну букву на строчке?
а) да;
б) нет
Давайте проверим
|
-По
правилу…
|
Познавательные:
-осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
|
Беседа,
Здоровье сберегающая технология
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Слайд
Продолжите предложение:
Тема нашего урока….
На уроке я познакомился…
У меня получилось…
У меня были трудности …
Мне понравилось на уроке …
|
|
Личностные:
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Методы:
Беседа,
метод контроля и самоконтроля
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.