Конспект урока "Слова- предметы и слова-действия предметов"

Конспект урока

Класс: 1

Учитель: Жукова Н.М.

Предмет: русский язык

Тема:  «Слова-предметы и слова-действия предметов»

Тип урока: урок-обобщение

Цели урока:

Создать условия для обобщения и систематизации представлений о словах-предметах и словах-действиях; для развития умения отличать слова, отвечающие на вопросы «Кто? Что?» и «Что делать? Что сделать?».

Планируемые результаты данного урока:

Предметные:

-определять слова – названия предметов, действий;

-различать слова, отвечающие на вопросы кто? что?;

-ставить вопросы кто? что? к словам-предметам и вопросы что делать? что сделать? к словам -  действиям.

Метапредметные:

-понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-работать в группах;

-оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:  иметь представления о русском языке как средстве общения; проявлять желание грамотно говорить и писать.

Межпредметные связи: Литературное чтение. Окружающий мир. Математика.

Формы работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, в парах.

Оборудование:

- Русский язык 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Л.М. Зеленина, Т. Е.Хохлова.

- Интерактивная доска, компьютер, мультимедиа проектор.

- Карточки со словами.

-Карточки с заданиями для групповой работы.

ХОД УРОКА

1.Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел для нас звонок –

Начинается урок!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Все за парты тихо сели,

На меня вес посмотрели.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте? Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки?

Раз, ответили все «да»

Начинать урок пора!

2. Запись даты, минутка чистописания.

3. Актуализация знаний.

-Что вы видите на доске? (листочки)

-Что написано на этих листочках? (Слова)

-Прочитаем эти слова. (Чтение слов)

-Что вы можете сказать , про эти слова?(Их можно разделить на две группы: слова-предметы, слова-действия)

-Назовите слова, обозначающие предметы (снег, весна, подснежник, птицы)

-А какое слово отличается от остальных? Почему (Птицы, вопрос кто? одушевленный предмет)

-Прочитайте, слова, обозначающие действия предметов. (Тает, пришла, расцвели, прилетели)

-Что вы заметили, глядя на эти слова? (Можно составить предложения).

4. Формулировка цели урока.

-Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? (Продолжим изучать слова, обозначающие предметы и действия предметов)

-Чему мы должны научиться? (Должны научится находить слова -предметы и слова –действия и правильно задавать к ним вопрос)

5. Обобщение и систематизация знаний.

(Презентация, слайд 1. 2)

-Какие слова мы знаем?

-На какой вопрос отвечают слова, обозначающие предмет?

-На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действие предметов?

(слайд 3,4)

-Подберите слова действия, подходящие по смыслу.

-Назовите слова-предметы к предложенным словам-действиям.

-Запишите в тетрадь последнее предложение. Подчеркните слово-предмет одной чертой, а его действие двумя чертами.

Физминутка.

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Наклоняйтесь, выпрямляйтесь,

Приседайте, и вставайте.

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Улыбнулись всем, друзья.

Кто готов работать?....(Я)

Работа в парах.

Класс делится на шесть групп. Раздаются карточки. Три группы находят слова-предметы, остальные три – слова, действия.

Совместная проверка.

6.Подведение итогов. Самооценивание.

-Что мы сегодня узнали?

-Чему научились?

·         Я понял, что такое слова-названия предметов и слова – названия действий, и могу это объяснить одноклассникам.

 

·         Я понял, что такое слова-названия предметов и слова – названия действий, но не уверен, что объясню другому.

 

·         Я не совсем понял, что такое слова-названия предметов и слова – названия действий.