Конспект урока «Слово и слог. Звуки и буквы» (3 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Елесина Е.В.

Класс 3 «В»

Предмет: Русский язык

Тема урока: «Слово и слог. Звуки и буквы»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока:

- актуализировать знания о гласных и согласных звуках и буквах русского языка;

Задачи урока:

- совершенствовать умение различать звуки и буквы, правильно произносить звуки и правильно называть буквы;

- сформировать представление о фонетическом явлении, при котором происходит несоответствие звука букве в произношении и на письме;

- научить использовать приобретённые знания в практической деятельности;

- познакомить с названиями наук «фонетика» и «графика», что они изучают.

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный момент	- Прозвенел уже урок… - Начинаем урок русского языка. Проверяем готовность к уроку: на парте тетрадь, учебник, пенал.	- Начинается урок! - Проверяют свою готовность к уроку.	Формировать положительное отношение к изучению математики.
II. Формулировка темы урока и постановка целей	- Расшифруйте ребусы. Отгадки подскажут тему нашего урока. (На доске ребусы). Ребус № 1. Ответ. Фонетика. Наука о звуках. Ребус № 3. Ответ: Графика. Наука о том, какими буквами на письме обозначаются те или иные звуки. - Кто назовёт тему нашего урока? Тема урока: Слово и слог. Звуки и буквы. - Сегодня на уроке мы повторим и обобщим ваши знания о звуках и буквах, будем учиться делать транскрипцию и звуко-буквенный разбор слов.	-Слово и слог. Звуки и буквы.	Личностные: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи,
III.Актуализация знаний.	- Чем звуки отличаются от букв? - Сколько букв в русском языке? (33) - Каждая буква имеет своё место в алфавите и своё название. А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ – Прикатили на еже, Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О – Дружно вылезли в окно, Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха – Оседлали петуха, Це, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я – Все теперь мои друзья. Пять сестрёнок опоздали – Заигрались в прятки.                 (Б. Заходер) - Прочитать стихотворение про себя. - Прочитать стихотворение выразительно. - Какие 5 букв опоздали? - Рассказать алфавит полностью. (Убрать экран.) - Какие буквы звуков не обозначают? - На какие две группы мы делим все звуки? - Чем гласные звуки отличаются от согласных? - Сколько гласных букв? Звуков? Почему? - Сколько согласных букв? Звуков? Почему?	-Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим. -33. -1 ученик читает -Ё, й, ъ, ы, ь. 1 ученик рассказывает наизусть алфавит. - ъ и ь -Гласные и согласные. -При произнесении гласных звуков струя воздуха не встречает преград. При произнесении согласных звуков струя воздуха встречает преграду в виде языка, зубов и губ. - 10 гласных букв, 6 гласных звуков, буквы я, е, ё, ю, состоят из двух звуков: й –а, э, о, у. - Согласных букв 21, согласных звуков 36, потому что некоторые согласные обозначают по 2 звука например [л`] – [л].	представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
IV. Развитие умений	Минутка чистописания. На доске элементы букв: - Угадать букву по её части, записать её. - Назвать буквы правильно. (Учитель дописывает на доске буквы.) - Что это за буквы? - Какая буква лишняя? (Учитель стирает буквы Мм с доски.) - Что вы можете рассказать об оставшихся согласных? - Назовите парные согласные, звонкие и глухие. - Назовите звонкие непарные согласные. - Назовите глухие непарные согласные. Словарная работа. - Всегда ли слова пишутся так же, как произносятся? - Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании слова? - Какие орфограммы вы знаете? - Мы будем упражняться в написании слов с безударными гласными и парными согласными. (Учитель диктует слова, дети записывают слова в тетрадь.)  Молодой, лодка, грязь, пробка, старушка, большой, блюдце, грядка, рукав, несли, хлопушка, ребятки, снежинка. - Прежде, чем начать проверку, вспомним правила. 1) Если буква гласная             2) Если слышишь Вызвала сомнение,                   парный звук, Будь внима-      Ты немедленно её                     тельней, мой друг.                                                                                                            Ставь под ударение.                  Парный сразу проверяй,                                                   Гласный рядом подставляй.  Физкультминутка Упражнение в транскрипции слов. 1) - Сделаем транскрипцию слов с орфограммами. На карточке слова:   грядка           большой               снежинка 2) – По данной транскрипции слова записать его буквами. На карточке слова:     [д'ир'эв'й'а]         [зупк'и]              [й'агатка] Деревья, зубки, ягодка. - Какие орфограммы были в словах? - Отличается ли у слов с орфограммами звукозапись от буквозаписи? - Что это значит? Упражнение в звуко-буквенном разборе слов. - Отгадайте загадку. Гладит всё, чего касается, А дотронешься – кусается.   (Утюг.) - Сделаем звуко-буквенный разбор этого слова. утюг         у – тюг       [ут'ук] у - [у] – гласный, безударный т - [т'] – согласный, глухой, мягкий. парный ю - [у] – гласный, ударный г - [к] – согласный, глухой, твёрдый, парный 4 буквы, 4 звука	-Буквы: Тт, Фф, Мм, Кк, Пп. -Согласные. - М, т.к. она обозначает звонкий согласный звук. -Глухие, парные. -Б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. -Й, л, м, н, р. -Х, ц, ч, щ. -Увидеть орфограмму и проверить её. – -Безударная гласная, парная согласная, удвоенная согласная, непроизносимая согласная, сочетания ЖИ-ШИ и др., большая буква в именах собственных, ь знак, разделительные ь и ъ знаки. Проверка – дети читают слова, называют орфограмму, подбирают проверочное слово. Учащиеся у доски и в тетрадях делают транскрипцию данных слов. [гр'атка]             [бал'шой']                [сн'эжынка] Учащиеся у доски и в тетрадях записывают слова буквами. -Безударные гласные, парные согласные, сочетание ЖИ, разделительный Ь, йотированная гласная Я. -Что слышатся слова не так, как пишутся, Их написание надо проверять. -1 ученик у доски, остальные – в тетрадях.	планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; Познавательные: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); самостоятельно находить в учебнике, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи; применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
V.Самостоятельная работа с самопроверкой в паре	Задания: 1. Напишите слова с противоположным значением. Подчеркните слова, в которых число букв не соответствует числу звуков. Ложь - … (правда), юг - … (север), сладкий - … (горький), прямой - … (кривой). 2. Придумать по 2 слова, в которых: - все буквы соответствуют звукам; - букв больше, чем звуков; - звуков больше, чем букв; - одна буква не соответствует звуку. Проверка работы.	(У детей листочки с заданиями.)
VI. Подведение итогов урока, рефлексия	- По какой теме мы сегодня повторяли и обобщали ваши знания? - Как называется наука о звуках? - Как называется наука о буквах? - Чему мы увидели, делая транскрипцию слов? Выставление оценок за урок.	- Слово и слог. Звуки и буквы. -Фонетика. -Графика. -Что слово не всегда пишется так, как слышится – надо видеть опасные в слове  места и уметь их проверять.
VII. Домашнее задание	С.69 упр.127