Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Словосочетание"(5 кл.)

Конспект урока "Словосочетание"(5 кл.)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет русский язык Класс 5 (по учебному комплексу под редакцией Т. А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)

Учитель Посевкина Марина Владимировна

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени А.С.Макаренко» г. Фролово

Тема:  Словосочетание. Строение словосочетания.

Цель урока:- знают, что такое словосочетание;

- умеют выделять словосочетание в предложении, отличать словосочетание от слова и предложения;

- умеют разбираться в структуре словосочетания, устанавливают связь между словами.

Тип урока:урок усвоения новых знаний

Ход урока.


I. Актуализация опорных знаний. Актуализация.

1. Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в школу?

Я рада, что вы веселы, энергичны и позитивны. Значит, сегодняшний урок будет успешным.


2. – Чем мы занимались на последнем уроке русского языка? (Познакомились с понятием синтаксис, узнали, что изучает синтаксис.)

- Что изучает синтаксис?


3. – Сегодня мы продолжим изучение синтаксиса. А что будет объектом нашего изучения, вы определите сами.

II. Словарная работа (СЛАЙД № 1)


1. - Записать в столбик, вставить пропущенные буквы.

ш…л по д…роге

кудрявые берё…ки

ж…лтые листья

м…р…сящий дож..ь

осв…щается со…нцем


2. Самопроверка. Оценивание. (СЛАЙД № 3)

3. - Чем запись на доске отличается от записи в ваших тетрадях? (На доске записаны слова, а в тетрадях словосочетания.)

На доске:

идти

берёзки

листья

дождь

освещаться


III. Запись темы урока. «Открытие» новых знаний.

- Давайте сформулирует тему сегодняшнего урока и определим, над какой проблемой будем работать? (Словосочетание. Научиться отличать словосочетание от слова и предложения.) (СЛАЙД № 3)


- А можно ли утверждать, что записанные на доске единицы – словосочетания? Докажите. (Это слова, они обозначают предметы или действия).

- А единицы, записанные в тетрадях? (Это словосочетания, т.к. более точно, чем слово, характеризуют предмет, признак или действие).


- Какие отношения возникают между словами в словосочетаниях? (Есть главное слово, от него можно задать вопрос, а зависимое на этот вопрос отвечает). (Оформляется запись в тетрадях: главное слово, стрелка, вопрос).

- Посмотрите на слайд (СЛАЙД № 4). Проанализируйте запись и сделайте вывод, на слайде словосочетания? (Словосочетание только СПЕЛЫЕ ЯГОДЫ. Все остальные не являются словосочетаниями: нет главного и зависимого слова, т.е. нет подчинительной связи, по смыслу не связаны слова горячие + розы.)


IV. Работа с текстом. (На парте у учащихся текст)

1. - Внимательно прочитайте запись. Текст дети читают самостоятельно жужжащим чтением.

- Какая единица синтаксиса представлена? (Текст.) Почему?


В богатом Новгороде жил молодец по имени Садко, а по-уличному прозвался Садко – гусляр. Жил бобылём, с хлеба на соль перебивался – ни кола, ни двора. Имел Садко кудри шелковистые, очи чёрные да голос звонкий. Звали Садко и в боярские терема дубовые, и в купеческие хоромы белокаменные на пирах играть, дорогих гостей потешать.


- Откуда взят отрывок? (Былина «Садко»).


- О каком знаменитом городе говорится в тексте? (Новгороде, старинном городе, он был основан в 1221 году (в 13 веке).


- Какие части речи помогли вам узнать о Садко и о Новгороде?


- В сказках, былинах и других произведениях УНТ есть особенные прилагательные, которые постоянно прикреплены к одним и тем же существительным. Вспомним урок литературы, как называются такие прилагательные? (Эпитеты)


2. - Выпишите из текста словосочетания, содержащие постоянный эпитет и запишите в тетрадь. (Боярские терема, дорогие гости, голос звонкий, кудри шелковистые)


- Отметьте главное и зависимое слово в каждом словосочетании.


3. Задание:


Постановка проблемы:


- Можно ли составить словосочетания из слов добрый и девица? (Нет, они не согласованы в роде)

- Слова сладкий и речи можно назвать словосочетанием? (Нет, они не согласованы в числе)

- Что нужно сделать, чтобы соединить слова сладкий и речи? (Изменить окончание слова сладкий).



IV. Применение нового знания. Самостоятельная работа.

1. Работа с учебником: с. 62, упр. 128.

- Не у всех ребят я увидела верное выполнение работ. Трудности возникают, поэтому давайте сформулируем цели следующего урока. (Продолжить изучение словосочетания, научиться находить главные и зависимые слова в словосочетаниях)



 V. Рефлексия.

- Что нового о словосочетании вы сегодня узнали?

- Как вы думаете, где вам могут пригодиться знания о словосочетании?

- Ребята, кто сегодня испытывал затруднения на уроке?

- Кто себя чувствовал уверенно?


VII. Дом.задание: (СЛАЙД № 11).

Стр. 61-62, упр. 132 (выписать только словосочетания)




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров160
Номер материала ДВ-193713
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх