Тема
«Словосочетание. Типы словосочетаний»
Тип урока: открытие новых знаний
Технология:
развитие критического мышления через чтение и письмо
Цель
урока: дать понятие о
словосочетании, его отличиях от слова и предложения; показать, как строится словосочетание;
развивать мотивацию к исследовательской деятельности.
Задачи: научить выделять словосочетания в
предложении; разбираться в структуре словосочетания; устанавливать связь между
словами; объяснять языковые явления.
Предметные
результаты:
Умение
отличать словосочетания от предложений, определять в них главное и зависимое
слова, тип подчинительной связи.
Метапредметные
результаты: умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для
выражения своих мыслей;
Личностные
результаты: достаточный объем
словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения, понимание русского языка как одной
из основных национально-культурных ценностей.
УУД
личностные: умение
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.
УУД
регулятивные: умение
анализировать словосочетания с точки зрения структурной организации,
планирование и регуляция своей деятельности, умение принимать
решения
в проблемных ситуациях на основе переговоров; умение осознанно и произвольно
строить речевые высказывания в устной и письменной форме; умение контролировать
и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.
УУД
познавательные: умение проводить
сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным
критериям; умение выбирать словосочетания из предложения и устанавливать
отношения между главным и зависимым словом; умение определять основную и
второстепенную информацию; умение строить логические рассуждения, включающие
установление причинно-следственных связей;
УУД коммуникативные: умение приобретать опыт работы в паре и группе;
практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества;
умение действовать с учётом позиции другого, умение согласовывать свои
действия.
Ход урока.
1.Орг.момент.
2.Создание
проблемной ситуации.
Ребята,
на доске зашифрованная запись, которую необходимо восстановить.
Слово-
(???)- предложение.
Чтобы
решить эту задачу, надо понять, как связаны между собой первое и третье слова?
-Слова
могут объединяться в словосочетания, из которых состоит предложение.
Сегодня
на уроке мы будем повторять уже известные вам сведения о словосочетании и,
конечно же, узнавать новое.
3.Объявление темы урока:
«Словосочетание. Типы словосочетаний»
-Откройте тетради и запишите число,
классная работа.
4.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
- Вы уже знакомы с этим понятием. Что вам
уже известно о словосочетании?
- Чем словосочетание отличается от предложения?
- Все ли слова в предложении могут
образовывать словосочетания?
- Сегодня вам предстоит найти научный
ответ на вопрос, что такое словосочетание, что не является словосочетанием,
на какие словосочетания делятся по строению и значению
5.Выполним синтаксический разбор
предложения
Из-за далекого горизонта неслись и
приближались низкие облака.
-выделим и запишем все возможные
словосочетания из этого предложения:
из-за далекого горизонта
неслись и приближались
низкие облака
неслись и приближались облака
-Как вы определили главное слово?
-Как называется слово, к которому задается
вопрос?
-Как связываются слова в словосочетании?
(слова в словосочетании связываются
грамматически, т. е с помощью интонации, окончания зависимого слова, окончания
и предлога, а также с помощью союза)
- Ребята, такая связь
называется грамматическая.
-А как связали слова в словосочетании
быстро приближались?
( по смыслу)
- Попробуйте
сформулировать определения словосочетания и записать его в тетрадь.
Словосочетание – это сочетание
…........слов, связанных по …………..и ……………..
Проверка.
- Прочитайте,
что у вас получилось.
- Сверим ваш ответ с информационным листом.
6. Работа с информационным листом
- Продолжим наше исследование. Будем
изучать теоретический материал П.19 стр.30
«V»- уже знал
«+»- новое
« - « - думаете иначе
«?» - не понял, есть вопросы.
7. Проверка.
1.Что называется словосочетанием?
2.Что нового узнали о словосочетании?
-Какие бывают по виду связи? (сочинительные
и подчинительные.)
3. Что выделяем в подчинительном
словосочетании? (главное и зависимое слова)
4.Чем отличается словосочетание
подчинительное от сочинительного?
(нельзя выделить главного слова, оба
равноправны.)
6. Что не является словосочетанием?
(основа предложения)
Вернемся к нашему предложению.
-Какие типы словосочетаний представлены в
данном предложении?
-Что не является словосочетанием?
8.Закрепление.
1)Продолжим
работу.
Выполним упр.271(устно).
Выпишите из предложения словосочетания
сущ.+ прилаг.: Отшумела золотая осень,и наступило холодное ненастье.
2)Составьте подчинительные словосочетания
из пар слов.
-Что нужно делать, чтобы получились
словосочетания?(поставить вопросы от главных к зависимым словам и изменить
окончания зависимых слов)
1)Орф…графический,правило;
1)Р…дной, страна
2)белый, астра;
2)красный, хр…зантема;
3)Фу…больный,команда; 3)новый,
тетрадь;
4)ус…ный, речь;
4)школ…ный, форма;
5)под…едем гора;
5)родит…ся, Россия;
6)хорошо, петь;
6)аккуратно, писать;
7)стрелять, руж…ё;
7)купат…ся,море;
8)в…сеть, стена.
8)прибыть, вечер.
Взаимопроверка и выставление оценки по критериям:
«5»-нет ошибок
«4»-1-2 ошибки
«3»- 3-4 ошибки
«2»-5 и более ошибок
9.Закрепление.
-Ещё раз дайте определение словосочетания.
10.
Проверочная работа.
Тест.
I)Какие
пары слов не являются словосочетаниями.
1)ходить
и наблюдать
2)на
лесной поляне
3)ходить
по лесу
4)наступила
осень
II)Укажите
подчинительные словосочетания.
1)красная
рябина
2)
бежать быстро
3)
деревья и кусты
4)
расти в лесу.
.Проверка.
-Поменялись
листочками и проверили друг друга
Ключ.
I) - 4. II) -1,2,4.
11. Домашнее задание.
П.19,
выполнить упр.173 или выписать из басни «Ворона и лисица» 4 именных и 4
глагольных словосочетания, составить схемы.
18. Рефлексия
и оценка учебной деятельности на уроке.
(Каждый
ученик высказывается.)
-
Подведем итог нашего сегодняшнего исследования.
-
Итак, что же было объектом нашего исследования на уроке? (словосочетание)
-Что
такое словосочетание? (сочетание двух и более слов, связанных по смыслу и
грамматически)
-
Какие виды словосочетаний вы знаете? (Подчинительные и сочинительные)
-Что
не является словосочетанием? (подлежащие и сказуемое, сочетание
самостоятельного и служебного слов)
