Конспект урока: "Сложение и вычитание вида +1, -1"

Сложение и вычитание вида ... +1, ... –1

Цель: в ходе практической работы и наблюдений развить умение прибавлять и вычитать число 1.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида  +1,  – 1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; устанавливать аналогии и причинно – следственные связи, делать выводы; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Ход урока

1.     Организационный момент

-Здравствуйте ребята, сегодня у нас необычный урок! Повернитесь и посмотрите сколько у нас присутствует гостей! Улыбнитесь гостям, а теперь улыбнитесь соседу по парте, а если нет соседа улыбнитесь мне! Давайте покажем с каким настроением вы пришли на урок, на столах у вас лежат смайлики, поднимите его вверх.

2. Актуализация знаний.

1) Устный счет.

Игра «Кто быстрее».
На доске два перемешанных набора чисел от 1 до 10. Футбольная команда и команда по плаванию. У доски работают два человека, по команде расставляют  числа  в порядке возрастания (проверяем), а затем в порядке убывания (проверяем).

2)Работа в парах

-У вас на столах задания, вам нужно работая в парах поставить знаки больше, меньше или равно.

3. Самоопределение к деятельности.

Игра «Где мое место?»
К доске выходят десять учеников, каждый получает карточку с числом от 1 до 10 (карточки раздаются произвольно). Дети должны быстро построиться по порядку номеров у доски, от самого маленького к большому.

- Правильно ли построились ребята?

- Первый, второй, третий, четвертый, пятый – шаг вперед. Сколько здесь ребят? (5.)

- Прибавим к этому числу 1. Какой ученик сделает шаг вперед? (Шестой.)

- К 5 прибавили 1 и получили 6.Если мы прибавляем, то какой знак используем (+).  А если к 6 прибавим 1, ученик, с какой карточкой сделает шаг вперед? (7.)

По аналогии рассматриваются случаи 7 + 1, 8 + 1, 9 + 1.

- Сделайте вывод: какое число мы получаем, если прибавляем к числу 1? (Если прибавляем к числу 1, получается следующее число.)

Вывод повторяют несколько учеников друг за другом.

- Давайте откроем учебник на с.80 и проверим правильно ли мы сделали вывод.

Далее предлагается десятому ученику положить на стол карточку и сесть на место.

- Сколько было учеников? (10.)

- Сколько учеников село на место? (1.)

- Сколько учеников осталось? (9.)

- Как это записать? (10 – 1 = 9.)

-Какой знак используем?

Аналогично рассматриваются случаи 9 – 1,8 – 1,7 – 1 и т.д.

-Какой вывод можно сделать? (Если вычитаем число 1, то получаем предыдущее число)

- Кто догадался, чему мы научимся на уроке? (Прибавлять и вычитать число 1.)

- Правильно, сегодня мы с вами вспомним, как прибавлять и вычитать число 1.

Физкультминутка

4. Работа по теме урока.

Работа по учебнику

- Посмотрите на таблицы и рисунок, приведенные ниже. Каким видом спорта занимаются лягушата? (Прыжками в воду.)

- Сколько всего лягушат? (10.)

- Сколько лягушат уже в воде? (1.)

- В воде 1 лягушонок, и еще один уже прыгнул с мостика. Сколько лягушат сейчас будет в воде? (2.)

-Посмотрите на доску я записала это так, правильно ли я записала?

-Кто прочитает эту запись?

-Эта запись читается так один плюс один равно двум.

-Запишите это у себя в таблицах, которые лежат на партах.

-Продолжите  заполнять таблицу самостоятельно. Сколько будем прибавлять к каждому из чисел? (1)

-Давайте проверим правильно ли мы выполнили задание, с помощью смайлов. Если вы выполнили все без ошибок поднимите смайл с улыбкой, а если вы допустили  несколько ошибок, но все равно справились с задание поднимите нейтральный смайлик.

- Сколько всего лягушат было на вышке? (10.)

- Сколько лягушат прыгнуло? (1.)

- Сколько осталось? (9.)

-Я записала это так, проверьте правильно ли я это записала.

- Кто прочитает эту запись

-Десять минус 1 равно девяти.

-Запишите это у себя в таблице. И продолжите заполнять таблицу самостоятельно. Сколько будем вычитать из каждого числа (1).

-Давайте проверим правильно ли мы выполнили задание, с помощью смайлов. Если вы выполнили все без ошибок поднимите смайл с улыбкой, а если вы допустили  несколько ошибок, но все равно справились с задание поднимите нейтральный смайлик.

- Сделайте вывод. Как прибавить или вычесть число 1? (Чтобы прибавить 1, нужно назвать следующее число. Чтобы вычесть из числа 1, надо назвать предыдущее число.)

5. Физкультурная минутка.

6. Закрепление изученного материала.

3) Работа по учебнику №2 (с.81).

- Рассмотрите рисунки. Составьте по ним выражения и объясните, что они означают.

4) Работа в тетради с печатной основой (с.29).

- Расскажите, что вы видите на первом рисунке. (Было 3 воробья, к ним прилетел еще 1 воробей.)

- Какое равенство можно составить? (3 + 1 = 4.)

- Расскажите, что вы видите на втором рисунке. (Было 3 стрекозы, улетела 1 стрекоза)

- Какое равенство можно составить?

- Какие числа закрыты карточками? Запишите. Самостоятельное выполнение следующего задания. Проверка. Учащиеся хором читают состав каждого числа.

- Прочитайте следующее задание. Вычислите.

- Какую закономерность вы обнаружили в первом столбике? (Первое число становится меньше на 1, вычитаем везде 1. Ответ уменьшается на 1.)

- Назовите закономерность во втором столбике. (Первое число увеличивается на 1, прибавляем везде 1. Ответ становится больше на 1.)

- Чем интересен первый столбик? (И первое, и второе числа уменьшаются на 1. Ответ везде равен 0.)

7. Рефлексия.

«Проверь себя» (учебник, с. 81). Работа в парах.

- Давайте оценим нашу работу на уроке. У вас на столах лежат смайлики. Если у вас все получилось и вы со всем справились легко поднимите смайлик с улыбкой, если вы справились, но было немного трудностей поднимите смайлик без улыбки.

8. Подведение итогов урока.

- Что вы запомнили на этом уроке? (Чтобы прибавить 1, нужно назвать следующее число. Чтобы вычесть из числа 1, надо назвать предыдущее число.)