Конспект урока "Сложение и вычитание" 2 класс УМК «Школа России»

УМК  «Школа России»

Тема. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Цели: познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа; развивать умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счёта, смекалку, внимание.

Задачи:

Образовательные:

- отработать с учащимися умение решать задачи

- познакомить с  приёмами сложения и вычитания вида: 35-30; 35 - 5; учить записывать и выполнять действия с именованными величинами;

Развивающие:

- продолжить развивать навыки устного счета;

- совершенствовать умение решать задачи и примеры;

- развивать психические процессы – память, мышление, внимание;

Воспитательные:

- воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма;

- воспитать интерес к предмету;

- воспитывать нравственные и эстетические чувства средствами математики;

- воспитывать у ребенка интерес к предмету, познанию мира.

Ход урока.

I. Каллиграфическая минутка.

Прозвенел звонок и смолк,          Строчку цифр и строчку знаков...

Начался у нас урок.                      Вы пишите аккуратно,

В руки ручки вы возьмите           Так, чтоб было всем приятно

И красиво напишите                     К вам в тетрадку посмотреть...

– Сегодня к нам на минутку чистописания пришла цифра, о которой С. Я. Маршак сказал:

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

Учитель прописывает на доске образец цифры «один». Ученики в тетрадях пишут строчку:

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1…

– С цифрой 1 пришёл знак. Узнайте, какой?

Ребята, скажите, как можно узнать,

Какой между числами знак написать?

Нет-нет, не смотрите, друзья, в потолок!

У знака есть острый такой уголок:

Укажет, где меньшее будет число, –

Такое, друзья, у него ремесло.

Учитель прописывает на доске образец знака «меньше». Ученики в тетрадях пишут строчку:

< < < < < < < < < < < < < < < …

II. Устный счет.

А теперь у нас игра –                  По цепочке мы пойдём,

Устный счёт начать пора,           Нужное число найдём.

Класс делится на две команды- по рядам.

I раунд «Сосчитай-ка».

14       -         6        +           7             -    9          -          6

13      -         8 +       6           +             9    -           20

II раунд «Проверяй-ка».

Найти ошибки:

15-9=7                            18-9=9

12-5=7                            13-6=8

8+6=14                           7+5=13

7+7=15                           14-8=6

III раунд «Заменяй-ка»

1м=…дм                          1дм=…см

1м=…см                          1дм=…мм

1м2см=…см                    4см5мм=…мм

-Потрудились! Молодцы!

1.Парная работа                                                 

     Продолжает устный счёт.

Загадайте вы число,

     А сосед пусть назовёт.

2. Работа в парах (по вариантам).

– Задумайте три двузначных числа.

– Уменьшите каждое из задуманных вами чисел на 10.

– Назовите вновь полученные числа своему соседу, пусть он догадается, какие числа были вами задуманы.

– Ваш сосед прав?

– Задумайте три однозначных числа.

– Увеличьте каждое из них на 50.

– Назовите вновь полученные числа своему соседу, пусть он догадается, какие числа вы задумали.

– Ваш сосед прав?

III. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

- Сегодня снова у нас в гостях Знайка Математик. А что это значит?(новая тема).

-Новая математическая тайна ждёт своего открытия!

– Вы уже умеете складывать и вычитать числа в пределах двадцати, складывать и вычитать числа, состоящие из круглых десятков. Сегодня вы узнаете, как можно сложить двузначное число и однозначное, как из двузначного числа вычесть однозначное и как из двузначного числа, в котором есть и десятки, и единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков.

IV. Открытие новых знаний.

-Предлагаю заняться перекладыванием пучков и отдельных палочек. Выложите число 35.

-Сколько десятков? Единиц? (3дес. 5 ед.)

-Уберите 5 палочек. Сколько осталось? (3дес.=30)

-Верните палочки на прежнее место, а уберите пучки. Что осталось? (5)

- А сейчас всё это проделаем на числах. Как получили число 35? (30+5=35)

-Сколько палочек убрали сначала? (5. 35-5=30 или 3 десятка)

-Что делали дальше? (Убирали 3 пучка. 35-30=5.)

-Какой можно сделать вывод? ( Если из числа вычесть все десятки, останутся только единицы, и наоборот.)

– Рассмотрим аналогичные случаи сложения и вычитания:

10 + 2 = 12                               3 + 20 = 23

12 – 2 = 10                               23 – 3 = 20

12 – 10 = 2                               23 – 20 = 3

    V. Закрепление изученного.

     Работа по учебнику.

– Выполните задание №1 (с. 14) с подробным объяснением на доске и в тетрадях.

1) К числу 40 прибавили число 3.

40 – это 4 десятка; 3 – это 3 единицы; 4 десятка и 3 единицы – это 43.

2) Из числа 57 вычли число 7.

57 – это 5 десятков и 7 единиц; 7 – это 7 единиц; из 5 десятков 7 единиц вычесть 7 единиц, получим 5 десятков, или число 50.

3) Из числа 24 вычли число 20.

24 – это 2 десятка и 4 единицы; 20 – это 2 десятка; из 2 десятков 4 единиц вычесть 2 десятка, получим 4 единицы, то есть число 4. И т. д.

VI. Закрепление знания нумерации чисел в пределах 100.

1. Назовите по порядку числа: от 52 до 63;   от 79 до 93;   от 73 до 58.

2. Рассмотрите ряды чисел: 90, 80, 60, 40, 30, 20, 10;     11, 12, 14, 15, 17, 18, 19.

– Какие из чисел пропущены в каждом ряду? Обоснуйте своё мнение.

 Физкультминутка.

Лист сорвался и летит,

Тихо в воздухе кружит.

Он всё ниже, ниже. Ниже.

Всё к земле он ближе. Ближе.

Только дунет ветерок-

Лист поднимется с дорог.

Будет дуть осенний ветер.

Будет лист кружить на свете.

    VII. Работа над задачами.

– Прочитайте задачу 3 (с. 14). (Устно)

– Что в задаче известно? О чём спрашивается?

– Какая это задача: простая или составная? (Составная.) Почему так считаете?

– Рассмотрите, как эту задачу решили два ученика. Кто из них прав? (Оба.)

– Объясните, как рассуждала Катя, решая задачу. (Катя сначала нашла общее количество рисунков, нарисованных Настей, а затем из них вычла количество рисунков, взятых на выставку.)

– Как рассуждал Дима? (Так как из всех рисунков, нарисованных Настей, на выставку взяли только рисунки, выполненные карандашами, можно из общего количества рисунков, сделанных карандашами (семи), вычесть количество рисунков, взятых на выставку (два), а затем к полученному результату прибавить количество рисунков, выполненных красками.)

– Решите задачу 4 (с. 14).

Ученики выделяют условие, вопрос, называют данные и искомые числа, составляют краткую запись, самостоятельно записывают решение и ответ, которые проверяются фронтально.

VIII. Решение выражений.

№6-выполняется самостоятельно, с последующей самопроверкой (лист с ответами лежит на столе учителя). Карандашом надписываются промежуточные действия.

IX. Домашнее задание.

Стр. 14 № 5.

IX. Рефлексия учебной деятельности.

-Чему учились?

- Сегодня вы хорошо работали на уроке. Поделитесь своими впечатлениями об уроке:

-Я узнал…

-Я удивился…

 -Какое задание показалось самым интересным?

 - Какова ваша роль на уроке?