Конспект урока "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы"

Тема урока: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы»

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений.

      Оборудование: ребусы, карточки, учебник.

      Цель: формировать знания  по выражению крупных мер в более мелкие и мелких в более крупные; сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы; формирование навыка использования полученных знаний в новых условиях.

      Задачи:

Образовательная: формирование умения складывать и вычитать числа полученные при измерении одной, двумя мерами массы.

Коррекционно-развивающая: коррекция мышления  на основе заданий на  анализ и синтез при составлении целого числа. Приучать обучающихся проверять правильность собственных действий.

Воспитательная:         воспитывать        усидчивость,       самостоятельность, аккуратность, интерес к математике, социализацию.

Планируемые результаты: Формирование УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке, с помощью учителя планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).

Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

План урока

1)      Организационный момент.

2)      Актуализация опорных знаний и умений.

3)        Подведение к теме урока.

4)      Цель и задачи урока.

5)      Решение поставленных задач.

6)       Отработка знаний по выражению крупных мер в более мелкие.

7)      Отработка умений правильно читать составные числа с единицами измерения.

8)      Физкульминутка.

9)       Решение задач.

10)      Решение примеров с единицами измерения.

11)     Развитие логического мышления.

12)      Домашнее задание.

13)     Итог урока.

14)    Рефлексия и подведение итогов.

ХОД УРОКА:

1.     Организационный момент.

Начинаем наш урок,

Он пойдёт сегодня в прок.

Нужно думать, размышлять,

И свой мозг тренировать.

2.     Актуализация опорных знаний.

- Сколько будет 5 + 5?

-А 2×7?

- 7+7?

- Какой даст ответ разность 15 -6?

- Что мы только что называли? (Числа.)

- Да, действительно это числа. А какие? (Числа, полученные при счёте.)

- Какие ещё бывают числа? (Числа, полученные при измерении.)

- Приведи примеры.

- Хорошо, я вижу, что ты знаешь какие бывают числа.

3. Подведение к теме урока.

- Как ты думаешь, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? А чтобы тебе легче было сориентироваться, я дам подсказку. Подсказку я зашифровала с помощью ребусов, разгадать их ты получишь два ключевых слова.

- Что у тебя получилось? (Сложение, вычитание).

- Что можно складывать и вычитать? (Числа.)

- Всё верно. Давай сформулируем тему урока.

- Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы.

- Как ты думаешь,  пригодятся ли знания этой темы в жизни?

4. Цель и задачи урока.

- Какую цель мы поставим на этом уроке? (Научиться складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин массы.

- А чтобы добиться цели какие задачи необходимо решить?

- Нужно вспомнить какие бывают единицы измерения? (Да.)

- Итак, задача 1: повторить единицы измерения массы и их основные меры соотношения.

- А мы знаем по каким правилам выполняется сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы? ( Нет).

- Значит, как мы сформулируем следующую задачу? (Узнать правила сложения и вычитания).

- Задача 2: сформулировать правила сложения и вычитания чисел, полученных при измерении массы?

- А зачем нам эти правила? (Чтобы применять их при вычислении массы).

- Это будет третьей нашей задачей: применять правила при решении примеров.

5. Решение поставленных задач.

– Сегодня мы отправимся в мир сказки, а какой угадай сам.

Как у сказочной сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят.

- Как называется сказка?

– А как зовут героиню сказки?

Помнишь, Гуси-лебеди унесли братца. Побежала девочка искать его. 

В пути нам понадобятся знания  единиц измерения  массы, поэтому давай их вспомним.

Какие величины используют для измерения массы?

С помощью каких приборов можно измерить массу?

Назови самую маленькую меру массы, самую большую?

Какие меры массы чаще всего встречаются в жизни?

Повторение соотношений мер массы.

Сколько в 1 кг г?                  (1000)

Сколько в 1 ц кг?                 (100)

Сколько в 1 т ц?                 (10)

Сколько в 1т кг?                (1000)

Сколько в 4 кг г?                (4000)

Сколько в 8 ц кг?                 (800)

Сколько в 9 т ц?                 (90)

Сколько в 7 т кг?                 (7000)

Итог: Молодец, ты знаешь соотношение мер массы и мы можем вместе с девочкой смело отправляться в путешествие на поиски братца. Прежде чем отправится, запишем в тетради число и классная работа.

Итак, в путь!

6. Отработка знаний по выражению крупных мер в более мелкие.

Побежала девочка через лес и увидела печку.

 Печка, печка, куда гуси братца понесли?

-   Пусть ребята выполнят мое задание, тогда скажу.

-   Давай, поможем девочке, выполним задание печки?

Итак, чем отличаются домашние гуси от диких? К  каким птицам относятся Гуси-лебеди? К  летающим птицам. А ты знаешь  самую  крупную  нелетающую птицу? Это – африканский страус.

 Итак, задание:

Вырази крупные меры в более мелких.

Его масса 1 ц 35 кг = …кг. Сколько это кг?(135)

Масса яйца страуса 1кг 620 г=…г. Сколько это г?(1620)

Печка.

Итог: Умеешь ты  выражать крупные величины в более мелкие. И указала печка на путь гусей – лебедей.

7. Отработка умений правильно читать составные числа с единицами измерения.

Побежала девочка дальше. Стоит яблоня.

–                   Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси– лебеди полетели?

–                    Яблоня в ответ.

–                   Правильно прочитай  меры,  тогда скажу.

–                    Самое большое животное на земле -  кит, может весить 150 т.

–                   Птичка Зелёная пеночка весит 6 г.

–                   Лягушка – бык весит 600 г.

–                   Бамбуковый медведь – панда весит 150 кг.

–                   Средний вес мужского сердца составляет 332 г, а женского – 253 г.

Яблоня.

Итог: - Увидела яблоня, что читать меры ты умеешь,  поэтому указала яблоня на путь гусей – лебедей.

8. Физкультминутка.

                                 Мы устали-отдохнем!

Белые лебеди,

Лебеди летели И на воду сели.

Сели, полетели.

Лебеди летят,

Крыльями машут,

Прогнулись над водой, Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

  Бежит девочка дальше, течёт молочная речка в кисельных берегах.

– Молочная речка, кисельные берега, скажи, куда гуси– лебеди полетели? 

9. Решение задачи 

–   Решите задачу, скажу.

Через молочную речку, кисельные берега решили построить мост. Для этого на первой машине привезли 4 т 8 ц песка, на второй машине на 1 т 6 ц больше, чем на первой машине. Сколько песка привезли  на двух машинах?

Прочитай, о чём говориться в этой задаче?

–   Сколько было машин?

–   Сколько песка привезли на первой машине?

–   Сколько песка привезли на второй машине?

–   Какой главный вопрос в задаче?

–   Сразу можем ответить на главный вопрос в задаче?

–   Почему?

–   Как узнать, сколько песка привезли на второй машине? Составьте пример.

–Как узнать, сколько песка привезли на двух машинах?

–   Что будем узнавать первый действием?

–   Что будем узнавать вторым действием?

–   Ответили мы на главный вопрос задачи?

Речка.

Итог: Умеешь решать задачи, и указала молочная речка, кисельные берега на путь гусей – лебедей.

10. Решение примеров с единицами измерения.

Долго девочка бежала по полям, по лесам. 

Вдруг видит – стоит избушка на курьих ножках. 

В избушке Баба-Яга кудель прядёт, а на пенечке братец сидит.

Взяла она братца, и побежали они. 

А Баба-Яга отправила гусей-лебедей в погоню. 

Сестра с братцем добежали до молочной речки видят, летят гуси лебеди.

–   Речка, матушка, спрячь нас!

–   Решите примеры – спрячу!

Решите примеры стр.71 номер 286

Решите примеры стр.72 номер 299

Итог: Умеешь решать примеры, молодец!

Укрыла речка девочку с братцем кисельным бережком.

Гуси-лебеди не увидели, пролетели мимо. Девочка с братцем опять побежали. А гуси-лебеди догоняют, того гляди братца, из рук вырвут. 

11. Развитие логического мышления.

Добежали до печки.

–   Печка, матушка, спрячь нас!

–   Решите, задачки , спрячу!

1.     Когда гусь стоит на двух ногах, то весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, если встанет на одну ногу? (4 кг)

2.     Один ослик нёс 10 кг сахара, а другой ослик нёс 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее?

Спрятала её печка. Гуси – лебеди полетели, покричали и ни с чем улетели к бабе – яге.

А девочка возвратилась с братцем домой, к родителям. 

12. Домашнее задание. Повторить единицы измерения массы. Решить стр.70 №279 (№2), №282

13. Итог урока.

Чем мы на уроке сегодня занимались? 

Что вспомнили?

Помогли девочке знания математики спасти брата?

14. Рефлексия и подведение итогов.

Что понравилось и запомнилось в путешествии?