Конспект урока "Сложение и вычитание десятичных дробей"

Конспект урока  по теме:

 Сложение и вычитание десятичных дробей

Цели урока:

образовательная: формирование знаний об алгоритме сложения и вычитания десятичных дробей;

развивающая: развивать логическое мышление, память, познавательный интерес;

продолжить формирование математической речи; вырабатывать умение анализировать и сравнивать, проводить аналогии;

воспитательная: развитие любознательности и интереса к предмету; совершенствование навыков эстетического оформления записи в тетради.

Этапы урока  и их содержание	время	Деятельность
		учителя	ученика
I.Организационный этап.	1	Проверить готовность к уроку.	Настрой на урок
II.Организация учащихся по принятию     познавательной задачи.  (презентация)   1) Устная разминка (работа по блок –  схеме) Вспоминаем правила сложения и вычитания обыкновенных дробей. 2) Проверка домашнего задания Вспоминаем правило сравнения десятичных дробей 3) Проверка знания теории (перекрестный допрос) Вопросы: 1. Какие числа называются десятичными дробями? 2.  Алгоритм сравнения десятичных дробей. 3. Можно ли изменить в десятичной дроби     количество знаков после запятой? 4. Можно ли натуральное число представить в виде десятичной дроби? III. Изучение нового материала  1) 2) Постановка цели.  Тема:  Сложение и вычитание                                 десятичных дробей. Цель: сформулировать алгоритм              сложения (вычитания) десятичных            дробей.   3) Введение новых знаний 4) Применение знаний в стандартных условиях сотни десятки единицы , десятые сотые тысячные 3 7 0 0 2 6 5 1 6 3 5 1	9 18	Вызываются 3 ученика к доске Следит за верностью вычислений Совместно с учащимися обсуждает задание Проверяет задание, выполненное 3 учащимися у доски Учитель зачитывает письмо, поступившее на адрес школы Сообщает дату проведения урока, тему урока, цели урока Разбирает задание на экране Подводит учащихся к тому, что дес. дроби складываются так же как и натуральные числа поразрядно.	3 ученика работают у доски Класс работает с планшетами. Проверяют предложенные решения, сверяют со своими результатами, если нужно корректируют. Одноклассники задают дополнительные вопросы 3 учащимся, отвечавшим у доски Ребята делают вывод: « Чтобы расшифровать улику им нужно уметь складывать и вычитать дроби» Учащиеся записывают  в тетради новую тему Коллективно разбирают задания на экране, записывая в тетрадь 1 ученик у доски выполняет сложение дес. дробей используя таблицу разрядов
5) Формулирование алгоритма		Работа над алгоритмом строится как диалог между учителем и учениками, в котором компьютер служит демонстратором. На доске учитель вывешивает опорные слова. АЛГОРИТМ. 1.УРАВНЯТЬ… 2.ЗАПИСАТЬ… 3.СЛОЖИТЬ\ ВЫЧЕСТЬ… 4.ПОСТАВИТЬ ЗАПЯТУЮ…
6) Проверка «работы» этого алгоритма для вычитания десятичных дробей		Разбирает задание на экране	Коллективно разбирают задания на экране, записывая в тетрадь
IV. Первичная проверка усвоения знаний (расшифровываем улику) Подводя итог выполненному заданию повторяем алгоритм.	8	Следит и направляет индивидуальную работу учащихся у доски и на местах. Обращает внимание ребят на “ключевые” слова, которые подчеркнуты выше.	По 2 человека работают у доски        ( проговаривая опорные слова алгоритма), остальные решают самостоятельно, корректируя свои записи. Учащиеся зачитывают алгоритмы в стихотворной форме: Чтоб десятичные дроби сложить, Нам не приходится долго мудрить: Выстроим все запятые мы в ряд, Цифра под цифрой строго стоят. И в результате получим мы вновь, Побольше других, десятичную дробь. Или такой алгоритм: Десятичные дроби вычти, сложи, Цифру под цифрой строго пиши, И запятые все сохраняй, В ряд их пиши, не забывай!
V. Закрепление умений и навыков сложения и вычитания десятичных дробей. Обучающая самостоятельная работа Выполни вычисления. Из букв, соответствующих дробям, составь название животного. I вариант 2,3 + 6,9; 4,5 – 3,26; 7,4 + 26; 0,8 + 0,239; 19 – 12,5. Дополнительное задание Решите уравнение:  а) х + 3,8 = 8;  б)2,8+у+3,7=12,5 Выполни вычисления. Из букв, соответствующих дробям,  составь название животного. II вариант 7,9 + 9,4; 6,8 – 3,25; 84 +1,6; 0,654 + 0,4; 23 – 16,4. Дополнительное задание Решите уравнение: а) у – 6,5 = 12; б)(5,6 – х) + 3,8=4,4	5	Ориентирует ребят на выполнение самостоятельной работы. Даёт консультации	Выполняют работу
VI. Контроль и самопроверка знаний   (презентация)	5	Ориентирует учащихся на проверку самостоятельной работы	Просматривают задания самостоятельной работы, задают вопросы,  если справились раньше указанного времени, то выполняют дополнительные задания.
VII. Домашнее задание.	2	Поясняет домашнее задание. Необязательное  задание будет оцениваться дополнительной оценкой в журнале, хотя выполнять необязательно.	Внимательно прослушивают пояснения учителя, записывают задание в дневник.
VIII. Подведение итогов урока. 1.Кто может сформулировать название темы урока? 2. Что нового вы узнали на уроке? Какие навыки приобрели? 3.Сегодня на уроке все очень хорошо поработали, семь человек получили оценки. Остальным оценки за урок будут выставлены с учетом самостоятельной работы. Спасибо за урок! Молодцы, ребята!	2