Никитина Ксения , учитель начальных классов.
Тема урока: «Сложение и вычитание вида+3;- 3».
Предмет: математика.
Класс: 1
УМК : «Школа России».
Цели
урока: Учить выполнять сложение
и вычитание вида +3, -3;
Повторить
основные вопросы из пройденного материала;
Развитие
мыслительных операций;
Воспитывать
интерес к урокам математики.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся
пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и
незнания; работать в паре и оценивать товарища.
Задачи урока
Предметные:
Вспомнить
состав числа 3.
Учиться
прибавлять и вычитать число 3.
Совершенствовать
вычислительные навыки.
Метапредметные:
Познавательные:
Развивать
умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.
Помочь
выделить и сформулировать познавательную цель.
Развивать
умение работать с информацией и обмениваться ею.
Формировать
умение использовать полученную информацию.
Коммуникативные:
Создать
условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способствовать
осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.
Формировать
умения слышать друг друга и понимать.
Помочь
ребёнку в аргументации своего мнения.
Регулятивные:
Формировать
умение соотносить свои знания, определять проблему.
Фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии.
Способствовать
выполнению пробного действия.
Развивать
умение контролировать и оценивать свою деятельность.
Личностные:
Формировать
мотивационную основу учебной деятельности
Следовать
в поведении моральным и этическим требованиям.
Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Работать
над осознанием ответственности за общее дело.
Развивать
умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Работать
над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха .
Следовать
установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.
1.
Организационный
момент
- Сегодня у нас на уроке гости. Поздоровайтесь с ними. Чтобы
хорошо поработать на уроке, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.
- Этот урок математики у нас будет связан и с уроком чтения. Мы
будем вспоминать сказки.
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник,
Карандаш и ручку
Отправляемся туда-
В мир волшебных сказок
И так, готовы вы отправиться в сказку? Начинаем путешествие по
сказкам.
2. Актуализация знаний
Логическая разминка
- Я отправляюсь в страну сказок. Я собираю чемодан и беру с собой
числа, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю числа. Для
этого предлагайте мне числа, чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли
я взять их с собой. Итак, я беру с собой 4. А что у вас? ( Да, беру. Нет, не
беру.)
По какому принципу мы называли числа? (Можно делать парами. Во
втором классе мы их будем называть четными.)
Устный счет
- Сегодня на уроке мы будем вспоминать сказки великого русского
поэта. Вы узнаете его, выполнив задание. Перед вами числа: 5,1,6,2,4,8, 7,
10,9
-Расставьте
числа в порядке убывания. (К доске выходит 1 ученик).
- А
теперь я в порядке возрастания.
-Какое
число пропущено?
-
Можно ли данный ряд назвать рядом чисел? (да)
-Можно
ли данную запись назвать рядом цифр? (нет). Почему? (10 – это число, оно
состоит из 2-х знаков).
-Между
какими числами стоит число 3?
-
Какое число в этом ряду лишнее? (10). Почему? Оно двузначное.
-Назовите
следующее число по отношению к 6.
-Назовите
предыдущее число по отношению к 8.
-Какое
число на 2 больше, чем 3? (5)
-
Как называется число 7 по отношении 8?
-
Какое число получится при прибавлении 1?(последующее)
-
Какое число получится при вычитании 1?(предыдущее)
- Перевернув числа, мы узнаем про какого поэта речь.( Пушкин А.
С.) – слайд
-Какие сказки А. С.
Пушкина вы знаете? (“Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях”, “Сказка о рыбаке и рыбке”, “Сказка о
царе Салтане», «Сказка о Попе и работнике его
Балде», «Сказка о Золотом петушке», поэма – сказка «Руслан и Людмила») - слайд
Самоопределение
к деятельности.
Прочитайте
примеры. Как еще можно по-другому? (Прибавить, увеличить, сумма, слагаемое)
3+2=5
4 + 2 =
6 8
+ 2 =
10 7
+ 3 = 10
-Что
в примерах общего? ( Все на нахождение суммы, сложение)
-
Какой пример лишний? Почему? (4 + 3)
-
Чем будем заниматься на уроке?
Работа
по теме урока.
- Мы сегодня будем
учиться прибавлять 3.
Эта цифра просто чудо
У неё родня повсюду.
В алфавите даже есть
У неё сестра-близнец.
- Давайте вспомним, как она пишется. Смотрим на слайд. - слайд
- А что вы помните из
сказок Пушкина связанное с числом3? (3 девицы, 3 раза старик забрасывал невод в
море, 3 раза летал царь Гвидон к царю Салтану, 3 раза обращался царевич Елисей
с просьбой подсказать, где его невеста, 3 чуда совершила царевна лебедь и
т.д.)-слайд.
-Ой, а у меня пропало
число 3. Как мне быть? Как теперь будем учиться прибавлять и вычитать3? Может
можно сделать 3 еще как – то? (2+1, 1+ 2, может быть 1+1+1, но это долго)
3 ученика идут к доске и
пишут по одному примеру под диктовку учителя, решают, объясняют, как решили.
(Найди сумму чисел 6 и
3. Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, найди сумму. 7 увеличь на 3.)
6+3=?
4+3=? 7+ 3
(Выслушиваю ответы, и
каждый показывает это на доске)
- Вот вы сами и
объяснили, как можно прибавить 3 к любому числу.
- Итак, делаем вывод:
число 3прибавляем по частям, сначала прибавляем 1, а потом 2 или 2 и 1.- слайд
- А как можно вычисть 3
из 5? А еще как?
Вывод. 3 вычитаем по частям.( 2и1, 1 и 2) - слайд
Физкультминутка. - слайд
- Ой, вдалеке виднеется
корабль. Встали.
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Что там
чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперед.) Это
мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем, Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.) Ищем
ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, надо чаще приседать. (Приседания.)
Сядем дружно на песок. Снова начался урок. (Дети садятся за парты.)
- С какой сказкой Александра Сергеевича
можно связать эту физкультминутку ? В какой сказке часто встречалось слово –
корабль, корабельщики встречались? Да, в «Сказке о царе Салтане» часто
встречается корабль . В конце сказки на чём царь Салтан отправился в
путь к князю Гвидону в гости? (На корабле.)
–
Посмотрите из каких геометрических фигур состоит этот кораблик? (Кораблик
состоит из ломаных линий.)- слайд
– Как
называется ломаная линия красного цвета? (Незамкнутая ломаная линия.)
– Как
называется ломаная синего цвета? (Замкнутая ломаная линия.)
Работа в
группах
- Поработаем в 2 группах.
Решайте примеры. Результаты ответов поставьте в порядке убывания и найдите
слово, которое закодировано в ваших карточках.
4+2=6 5-3=2 2-2=0 8+1=9
5+3=8 9-8=1 6-3=3 (Примеры одинаковые)
Ответы: (9,8, 6,3, 2,
1,0)- у 1 группы; 9,8,6,3,2,1,0 – у 2 группы.
Ключи:
|
8
|
1
|
3
|
9
|
0
|
6
|
2
|
|
у
|
н
|
л
|
р
|
и
|
с
|
а
|
|
8
|
1
|
3
|
9
|
0
|
6
|
2
|
|
ю
|
л
|
м
|
л
|
а
|
д
|
и
|
- Какое название сказки
Пушкина получилось? («Руслан и Людмила»)
Решение задач
Очутились мы с вами на
острове Буяне, у Гвидона Салтановича. И вот одна из чудес этого острова.
Читаем.- слайд
Белка песенки поет
Да орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все
скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд
·
Грызет белка орешки. В
одну кучку складывает ядра, а в другую скорлупки от ореха. В первой кучке уже
лежит 2 ядра, а скорлупок на 4 больше. Сколько же скорлупок лежит во второй?
-Это что?
= Что вы знаете про
задачу?
-Можете решить эту
задачу?
- О чем говорится в
задаче?
- Эту задачу решаете
самостоятельно.
Проверяем решение по
слайду. А как легче решить 2+ 4? ( Большее число ставим вперед)- слайд
Работа в парах.
Живет Балда в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Работает за семерых;
До светла все у него пляшет. - слайд
- Наш сказочный герой работал один. Мы
тоже можем работать по одному, но вдвоем интереснее. Давайте поработаем в
парах. Открываем тетради на страницу38, находим номер 3. Раскрашиваем примеры
в нужный цвет. Работает каждый в своей тетради. Если какие – то трудности,
можно советоваться, потом меняетесь работами с соседом по парте, чтобы
проверить и оценить по шкале.
Индивидуальная
самостоятельная работа
-
Когда старик из сказки о рыбаке и рыбке ходил к золотой рыбке просить выполнить
приказы старухи, каждый раз море волновалось сильнее и сильнее, а цвет воды
становился все темнее и темнее. А у нас карточки разных цветов. На
них примеры разной сложности. На желтых – самые сложные, на
голубых – примеры средней сложности. На зеленых - записаны примеры для тех
детей, которые считают, что они не сильно хорошо справятся с примерами.
Выберете для себя соответствующую карточку. Запишите только ответы.
-Оцените
себя светофорчиком.
Подведение итогов
- Вот наше занятие подходит к концу. Нам пора
возвращаться на корабль. Но перед этим давайте заглянем к ученому коту из
сказки «Руслан и Людмила». - слайд Ученый кот задает такие вопросы:
-Чему вы
научились на уроке?
-Как можно
прибавлять и вычитать число 3? (По частям, самый быстрый способ: 2 и 1 или 1 и
2)
-Кот
мурлычет, хвалит вас. Молодцы. И я очень довольна вашей работой на уроке.
Рефлексия.
-Я прошу
вас показать, понравился вам урок или нет. У вас на столах лежат кораблики.
- Если на
уроке вам все понравилось, все было интересно и вам легко было решать задания
возьмите зеленый кораблик.
- Если вам
все понравилось, но было чуть-чуть трудно возьмите желтый кораблик.
- А если
вам было тяжело и не интересно на уроке возьмите красный кораблик.
(
прикрепляют на синюю бумагу)
-Урок
окончен. Золотая рыбка, как и я, благодарит вас за урок и говорит, что если
будете хорошо учиться, исполнятся все ваши желания.- слайд
