Урок русского языка в 3 классе
Тема урока: «Сложные слова»
Тип урока : получение новых
знаний.
Технология: информационно-
коммуникативная, элементы проблемного обучения, здоровьесберегающая.
Цель:
познакомить учащихся со словами, состоящими
из двух корней.
Цель
урока: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации
(слова, состоящие из двух корней)
Деятельностная
цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Задачи:
Образовательные: -
познакомить с понятием «сложные слова», ( слова состоящие из двух корней и
соединительной гласной)
-
способствовать совершенствованию грамматико-орфографических и речевых умений и
навыков; повторить значимую часть слова.
Воспитательные: -
воспитывать интерес к языку, слову.
–
формировать умение слушать одноклассника и учителя, понимать речь других, совместно
договариваться о правилах поведения и общения.
Развивающие: -
развивать орфографическую зоркость;
-
обогащать письменную и устную речь учащихся;
-
формировать навыки самоконтроля и самопроверки;
Планируемые
результаты:
Предметные:
Уметь находить и записывать сложные слова.
Знать правописание соединительных гласных в сложных словах.
Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).
Тип
урока: открытие новых знаний.
Формы
работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое
техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер,
(подключенный к сети Интернет), проектор.
Ход урока
1.Организационный
момент. Эмоциональный настрой на урок. (Слайд 1)
Дети вам тепло?
В классе светло?
Прозвенел уже звонок?
Уже закончился
урок?
Только начался
урок?
А хотите вы
учиться?
Значит можно всем
садиться!
- Начинаем урок
русского языка.
Рассказать секреты
слова
Я для вас всегда
готова.
Но на уроке будь
готов
Сам раскрыть
секреты слов.
2.Давайте составим план нашего урока.
-С чего
начнём?( чистописание)
-Продолжим (
работа со словами- орфографическая минутка)
- Продолжаем…..
(изучение новой темы. физминутка, закрепление, итог, домашнее задание)
А
теперь посмотрите на экран - я тоже составила план урока. Совпадает ли он с
вашим? (Слайд 1)Значит мы друг друга понимаем и хорошо работаем
на уроках.
Чистописание
Правила
посадки. Запишите дату. Пропишите соединения. ( ое ее
ое)
У
кого всё получилось поставьте себе баллы в оценочном листе.
Следующий
этап орфографическая минутка.
II. Орфографическая
минутка
– Как решить любую
орфографическую задачу? (Нужно определить место орфограммы в слове, ее вид
и подобрать нужное правило) Слайд 2 )
-
Перед вами
на экране – слова. Напишите эти слова в своих тетрадях, решая орфографические
задачи.
Давайте, сравним
выполненное вами задание с образцом.
(Слайд 3
)(проверяет один ученик)
поставьте
себе баллы в оценочном листе.
-
Какое
слово является словарным? (Слово «столица»)Мы его изучили вчера, что вы о
нём запомнили?
– Выделите
корень во всех словах. В каком слове вам трудно выделить корень? ( пароход)
Как вы
думаете, как эти слова называются? Ответы детей.
Это
сложные слова. Это и будет тема нашего урока. Чему мы должны научиться? (
правильно писать сложные слова.)
IV.
Изучение новой темы.
– Послушайте
шуточное стихотворение о том, как образовалось это слово (Слайд 5 ):
Жил
да был на свете «пар»,
С
виду был он сед и стар,
Но
с кипящею водой
Он
плясал, как молодой.
Жило-было
слово «ход»
В
слове «выход», в слове «вход»,
В
слове «ходики» стучало
И
в «походе» вдаль шагало.
Так
и жили пар и ход.
Жили
врозь они, но вот
Вместе
их соединили –
По
воде они поплыли.
Паром
ходит пароход,
В
паре ходят пар и ход.
Е.
Измайлов
Скажите
как образовалось слово Пароход?
.
- Рассмотрим слово «Книголюб». От каких слов оно образовано? А
как образовалось слово «Самолёт»? (Двое учащихся поочередно работают у доски,
выделяют корни в словах).
-
Что мы узнали о словах?
-
Какие слова будем называть сложными?
«Изучение новой
темы»
- Давайте поиграем
с вами в игру, которая называется «Погрузи слова в машины». (Слайд 6 ) Мощное судно,
оборудованное для прохода сквозь льды( ледокол)
Лед..кол,
птиц..вод, земл..мер, сам..свал, снег..пад, стал..вар.
-
Определите, в какую машину нужно погрузить каждое слово.
-
Сколько слов мы погрузили на каждую машину? Давайте посчитаем! (По 3 слова).
(Слайд 7 )
-
Когда же в сложных словах пишем соединительную гласную о, а когда е
? (Учащиеся формулируют правило написания соединительных гласных)
-
Кто может объяснить, что такое снегопад? (Ответы учащихся)
А сейчас вы отдохните
Сложные слова все назовите!
Пролетает самолёт
С ним собрался я в полёт.
Проплывает пароход,
Пусть меня с собой возьмёт.
Проезжает паровоз,
Вот бы он меня подвёз.
Вот идёт пешеход,
На дороге гололёд.
Осторожней пешеход!
Физминутка
V. Закрепление
пройденного материала.
Работа в группах. (карточки
на которых даны слова нужно из них составить сложные слова)
Упражнение
138
VI. Итог
урока.
– Какие
секреты слов вы узнали?
- Какова же была
цель нашего урока?
Какие слова мы называем сложными?
Как образуются … сложные
слова? Путём соединения двух корней.
-
Достигли ли мы её?
- Можем теперь
ответить на вопрос: «Может ли быть в слове два корня?»
- Были ли у вас затруднения?
- Смогли ли мы их преодолеть?
- Чем же мы будем заниматься на следующем уроке?
- А теперь оцените себя, каким был для вас урок? (Самооценка учащихся)
- Молодцы! Я
довольна вашей работой на уроке. (Учитель выставляет оценки за урок)
-
А теперь, давайте просмотрим, все ли пункты плана мы использовали на уроке? (Ребята
обращают внимание на пункт в плане «Объяснение домашнего задания»)
VII. Домашнее
задание. (Слайд 13)
Учитель
даёт комментарий к домашнему заданию.
-
Придумайте свои сказочные сложные названия необычных овощей, а мы постараемся
их отгадать на следующем уроке.
-
Ребята, все вы - молодцы! Спасибо вам за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.