9 класс
Сложноподчинённые предложения с придаточными места.
Цели: показать особенности сложноподчинённых предложений с придаточными
места; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; развивать
творческие способности учеников.
Ход
урока
I. Организационный
момент
II.
Актуализация знаний
1.
Лингвистическая разминка
- Расставьте
ударения в словах, написанных на доске:
Договор,
столяр, предположить, красивее, начал, начала, партер, алфавит, ржаветь,
позвонит, облегчить.
(Договор,
столяр, предположить, красивее, начал, начала,
партер, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить)
Слова,
которые вы привыкли произносить неверно, следует занести в рабочий словарик в
раздел «Говори правильно».
2. Повторение
теории
- На какие
вопросы отвечают придаточные образа действия? (Как? Каким образом?)
— Приведите
примеры.
- На какие
вопросы отвечают придаточные степени? (Как ? В какой степени? Насколько?)
— Приведите
примеры.
- Как различить
однозначные и многозначные придаточные степени и образа действия? (Прежде
всего — по смыслу. Кроме того, однозначные присоединяются при помощи союзных
слов как, сколько, насколько; многозначные — при помощи союзов что, чтобы, как
будто, точно, словно и т. п.)
— В каком стиле
речи и с какой целью чаще всего используются сложноподчинённые предложения с
придаточными степени, имеющие добавочное значение сравнения? (В художественном
стиле для создания ярких образов.)
3. Проверка
домашнего задания
Упр.
129,132: выборочная проверка.
Примечание
В
классе можно обсудить три вопроса, касающиеся сложностей в каждом упражнении
(ученики должны выбрать наиболее трудные, по их мнению, вопросы), после чего
учитель собирает тетради для проверки. Таким образом ученики учатся ранжировать
материал по степени сложности.
4.
Конструирование предложений
Упр.
133: составление сложноподчинённых предложений с
придаточными образа действия и степени.
III. Изучение нового материала
1. Объяснение
учителя
Определение
придаточных предложений места обычно не вызывает затруднений. Они отвечают на
вопросы где? куда ?откуда ? Сложности возникают с придаточными разного
вида, у которых совпадает способ присоединения к главному предложению. Сравним
придаточные предложения из упражнения 134: первое из них отвечает на вопрос где?-значение
места, второе - на вопрос какой ? — определительное значение.
Определим вид
придаточного и сделаем схему.
1)
И нет величия там, где нет простоты, добра и правды. (Л.Н. Толстой)
Придаточное
места раскрывает содержание обстоятельства там в главном предложении,
отвечает на вопрос где? [... там], (где...).
2)
Как-то ранней весной отец взял нас на пашню, где он собирался засеять уже
вспаханную десятину пшеницей.
Придаточное
определительное относится к существительному в главном предложении, отвечает на
вопрос какую? [ ], (где ...).
3)
Никогда не следует возвращаться туда, где был счастливым. (Д. Гранин)
Придаточное
места раскрывает содержание обстоятельства туда в главном предложении,
отвечает на вопрос куда? [... туда], (где...).
4)
Дерево валят туда, куда оно нагнулось. (Пословица)
Придаточное
места раскрывает содержание обстоятельства туда в главном предложении,
отвечает на вопрос куда? [... туда], (куда...).
2. Работа с
учебником
Упр. 136,
137: устно.
Упр. 138: письменно.
3. Творческое
задание: сочинение-миниатюра
- Опишите с
помощью сложноподчинённых предложений с придаточными места географическое
положение своего города (села).
IV.
Занимательная лингвистика
Жители Москвы — москвичи
и москвички.
- А как называют
жителей Петербурга, Тулы, Воронежа, Архангельска, Перми, Курска, Нижнего
Новгорода? (Ответ. Петербуржец, петербурженка, петербуржцы; туляк, тулячка,
туляки; воронежец, воронежка, воронежцы; архангелогородец, архангелогородка,
архангелогородцы; пермяк, пермячка, пермяки; курянин, курянка, куряне; нижегородец,
нижегородка, нижегородцы.)
Подведение
итогов урока.
Домашнее
задание
1. Прочитать §
12 (с. 60); заполнить графы таблицы «Виды придаточных предложений» (придаточные
места).
2. Выполнить
упр. 135 (письменно).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.