Конспект урока "Случай с Евсейкой"

Литературное чтение

Издание: Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях.  2-ая часть

Программа: Школа России

Класс:  3

Автор: Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др.

Тема: М. Горький «Случай с Евсейкой.»

Цель: проанализировать текст и разбить его на части для составления пересказа.

Данный конспект представлен для проведения одного урока.

Цель (одного урока):

Задачи:

Образовательные:

·        познакомиться с биографией М. Горького

·        раскрыть смысл произведения

Воспитательные:

·        поддерживать интерес к учебному предмету, используя современные технические средства (ИКТ).

·        формулировать собственное мнение и учитывать мнения других

Развивающие:

·        развитие умения работать с текстом (поиск информации, подтверждение или опровержение фактов о жизни под водой)

·        развитие навыка чтения

·        обогащение запаса слов (псевдоним и название всех жителей подводного мира)

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник (Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г.), тетрадь, ручка, тест «Так ли говорится в тексте?».

Домашние задание:

Детям на дом было задано прочитать рассказ и подготовить о каждом морском жителе небольшое сообщение (2-3 предложения). Предварительно учитель раздает карточки с названием животного, которое нужно будет описать. Привести пример из текста как автор описывает  морское животное, какую дает характеристику (положительную/отрицательную).

Ход урока:

Учитель:

СЛАЙД 3

Прочитайте стихотворение, вставьте пропущенное слово.

       Кто на все вопросы мне ответит?

       Кто расскажет про дела вокруг?

       Да, такой волшебник есть на свете:

                        ... - лучший спутник мой и друг.

(Ответ появляется по щелчку мыши). (Книга.)

Учитель:

Как вы понимаете слова стихотворения, записанного на слайде?

Учащиеся:

Если много читать, то много будешь знать. Книга действи­тельно как волшебник. Раскроешь ее и узнаешь все тайны.

Учитель:

Мы с вами закончили работу по первой части учебника. Перед вами - вторая часть. Посмотрите, какие красивые, красочные учебники. Я надеюсь, что вы их будете часто брать в руки, чтобы поработать. Но также надеюсь, что вы их сохраните в таком же хорошем состоянии.

Что же для этого нужно?

Учащиеся:

Книги нужно беречь. Относиться к ним, как к друзьям. Брать их нужно только чистыми руками, не мять, не рвать, не загибать уголки.

Учитель:

Как называется первый раздел второй части?

Учащиеся:

Раздел называется «Были-небылицы».

Учитель:

Как вы это понимаете?

Учащиеся:

Название состоит из двух слов: «были» - значит то, что было, а «небылицы» - то, что придумано, чего не было.

Учитель:

Рассмотрите иллюстрацию. Что вы на ней видите?

Учащиеся:

Рыбы сидят в гнезде, а мама-рыба несет им червячка. Лягушки плывут по воздуху.

Учитель:

Прочитайте имя писателя, о котором мы сегодня будем говорить.

СЛАЙД 4,5

Открывается портрет писателя, под которым написано: Горький Максим (1868-1936).

Учитель рассказывает о писателе.

Настоящее имя — Алексей Максимович Пешков.

До 5 лет Алёша жил с родителями в очень дружной семье, где друг друга любили и уважали.

Алеша любил читать книги и говорил: «Всем хорошим во мне я обязан книгам».

Мальчик осиротел и стал жить в доме деда, в которым, его дяди постоянно скандалили. Дед бил мальчика, заставлял работать не покладая рук. А бабушка очень любила Алёшу и рассказывала ему много сказок.

Юный Алёша много наблюдал за людьми, он пытался понять, почему они все разные.

И все же детство Алексея было трудным, именно поэтому он взял себе псевдоним «Горький».

Учитель:

Прежде чем мы начнем читать «Случай с Евсейкой», выясним значения слов, которые встретятся в рассказе.

Презентация (СЛАЙДЫ 6-29) – на слайде появляется изображение морского обитателя и подготовленный ученик рассказывает о нем.

(Выключить проектор)

2.      Чтение рассказа учителем и учащимися.

Перейдем к чтению рассказа. Сначала его прочитаю я, а вы внимательно слушайте. Задача у нас сегодня такая: определить приснился ли сон Евсейке (главному герою) или это приключение на самом деле произошли с ним.

3.      Беседа после чтения.

Учитель:

Прослушав рассказ, вы можете ответить на вопрос: это был сон или явь?

Учащиеся:

Да. Это был сон, потому что человек не может так долго находиться под водой.

Учитель:

Какой необычный случай произошёл с Евсейкой?

Учащиеся:

Однажды Евсейка сидел на берегу моря и удил рыбу. Она не клевала, и мальчик задремал. И вдруг он свалился в воду!

Выборочное чтение

Учитель:

Найдите и прочитайте отрывок о том, что увидел Евсейка на морском дне.

Дети читают 4 абзац.

Учитель:

Найдите в тексте названия животных, которые встретились Евсейке.

Учащиеся:

Краб, актинии, черепаха, голотурия, сепия, рачки, лангусты, синофоры.

Учитель:

Реальные или сказочные это животные?

Учащиеся:

Это реальные морские животные.

Учитель:

Ребята, вы молодцы. Вы очень внимательно слушали текст, так как правильно отвечаете на все мои вопросы. Предлагаю немного отдохнуть, а затем продолжить работу.

Физкультминутка.

Ветер

Ветер дует нам в лицо (имитировать дуновение ветра),

Закачалось деревцо (качаем туловище).

Ветер тише, тише, тише (приседать).

Деревцо все выше, выше (встать, руки вверх).

Учитель:

Займите свои места и продолжим нашу беседу.

Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне?

Учащиеся:

Он удивился тому, что рыбы разговаривали.

Учитель:

Как он ответил на вопрос: «Откуда это вы взяли, что рыбы – немые?»

Учащиеся:

Он сказал, что узнал об этом от папы.

Учитель:

Как мальчик объяснил рыбам, что такое папа?

Учащиеся:

Он объяснил так: «Так себе… Вроде меня, только – побольше и усы у него. Если не сердится, то очень милый…»

Учитель:

Чего Евсейка испугался?

Учащиеся:

Он испугался того, что его сейчас съедят.

Учитель:

Почему же он не заплакал, испугавшись?

Учащиеся:

Евсейка сообразил, что плачь не плачь, в воде слёз не видно, и решил, что не стоит плакать.

Учитель:

Прочитайте описания-сравнения всех тех, кто плавал вокруг Евсейки.

Дети читают последний абзац на 8с.

Учитель:

Как Евсейка старался смотреть на всё вокруг?

Учащиеся:

Он старался смотреть на всё беззаботно и ласково, как папа, когда он виноват, а мама сердится на него.

Учитель:

Прочитайте разговор Евсейки с рыбой. Подумайте, каким голосом и тоном нужно читать.

Действующие лица: автор, рыба, Евсейка. Со слов: «А болтливая рыба всё спрашивает его…»

Учитель:

Что вы думаете о Евсейке? Какой он? Как к нему относится автор?

Учащиеся:

Евсейка добрый мальчик, фантазёр…

Тест «Так ли говорится в тексте»

Цель: проверка учащихся на умение внимательно читать текст и запоминать прочитанное

Учитель:

Вам нужно внимательно прочитать 10 предложений из текста и отметить знаком «+», если так говорится в тексте и знаком «-», если так в тексте не говорится.

Карточка для учителя:

1.	Это очень интересное дело, если рыба, капризничает, не клюёт.	-
2.	Сел на камень, мягко покрытый рыжими водорослями, смотрит вокруг – очень хорошо!	+
3.	Смотрит над головою у него маленькая рыба в сизо-серебряной чешуе, выпучила глаза и, оскалив зубы, приятно улыбается, точно её уже зажарили и она лежит на блюде среди стола.	-
4.	«Вот как раз! Немецкий я вовсе не понимаю, а рыбий язык сразу понял! Ух, какой молодчина!»	+
5.	Тут Евсейка испугался: скажи-ка ей, что есть!	+
6.	Попробовал сесть, а не может: точно его тяжёлым одеялом окутали – ни поворотиться, ни пошевелиться!	-
7.	«Сейчас я начну смеяться», - подумал он…	-
8.	Проплыла мимо сепия, совсем как мокрый носовой платок…	+
9.	- Ой, ой, ой! – сказал про себя Евсейка, стараясь смотреть на всё беззаботно и ласково…	-
10.	«Батюшки, что я говорю?! Вдруг она рассердится, и начнут они меня есть…»	+

Карточка для учащихся:

1.	Это очень интересное дело, если рыба, капризничает, не клюёт.
2.	Сел на камень, мягко покрытый рыжими водорослями, смотрит вокруг – очень хорошо!
3.	Смотрит над головою у него маленькая рыба в сизо-серебряной чешуе, выпучила глаза и, оскалив зубы, приятно улыбается, точно её уже зажарили и она лежит на блюде среди стола.
4.	«Вот как раз! Немецкий я вовсе не понимаю, а рыбий язык сразу понял! Ух, какой молодчина!»
5.	Тут Евсейка испугался: скажи-ка ей, что есть!
6.	Попробовал сесть, а не может: точно его тяжёлым одеялом окутали – ни поворотиться, ни пошевелиться!
7.	«Сейчас я начну смеяться», - подумал он…
8.	Проплыла мимо сепия, совсем как мокрый носовой платок…
9.	- Ой, ой, ой! – сказал про себя Евсейка, стараясь смотреть на всё беззаботно и ласково…
10.	«Батюшки, что я говорю?! Вдруг она рассердится, и начнут они меня есть…»

 Итог урока

Учитель:

Как вы думаете, это рассказ или сказка?

Учащиеся:

Я думаю, что это сказка, так как животные разговаривают.

А я думаю, что это рассказ, только неправдивый, выдуманный, потому что животные реальные, только разговаривают…

Учитель:

Почему автор поместил его в раздел «Были и небылицы»?

Учащиеся:

Небыли́ца — жанр устного народного творчества, прозаическое или стихотворное повествование небольшого объёма, как правило, комического содержания, в основе сюжета которого лежит изображение нарочито искажённой действительности. Потому случай, который произошел с Евсейкой, мы может назвать небылицей (на самом деле этого не могло произойти).

Домашние задание: перечитать текст и составить к нему план (для пересказа).