Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока "Смысл названия рассказа Богомолова "сердца моего боль"

Конспект урока "Смысл названия рассказа Богомолова "сердца моего боль"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

ТЕМА: Смысл названия рассказа В. Богомолова «Сердца моего боль».

ЦЕЛЬ: Создание образовательной среды урока, способствующей развитию исследовательской и творческой самостоятельности ученика

ЗАДАЧИ:

1) обучающие:

  • продолжить формирование навыков анализа прозаического текста малого жанра, коммуникативной компетенции;

  • реализовывать идею непрерывного обогащения духовной культуры ученика за счёт индивидуальной, творческой, созидательной деятельности в процессе освоения содержания исследуемого литературного материала;

2) развивающие:

  • развивать навыки аналитического чтения текста, умение выделять главное в тексте;

  • развивать творческие способности ученика, его творческую инициативу через участие в разрешении проблемы занятия;

  • формировать навыки индивидуальной и групповой работы;

  • развивать креативное мышление;

  • развивать социальную компетенцию

3) воспитательные:

  • воспитывать чувство патриотизма и бережного отношения к ветеранам,

  • воспитывать бережное отношение к слову;

  • воспитывать уверенность в себе, потребность осознавать, что путь к успешной образовательной деятельности лежит через творческое начало


ТЕХНОЛОГИЯ развития критического мышления через чтение и письмо.

ВИДЫ РАБОТЫ: коллективные, групповые.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  1. тексты рассказа В. Богомолова;

  2. листы с таблицами;

  3. презентация.


ХОД УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветственное слово

Поделить на 2 группы всех учащихся (по 6 человек).

Выбрать руководителя группы


2. ИНДУКЦИЯ.


Слово учителя: Все мы знаем: чтобы научиться внимательно читать и вдумчиво, мы должны прежде всего научиться работать со словом.


«Третье лишнее»

Найдите лишнее сочетание слов с точки зрения русского языка:

  1. болит сердце

  2. боль в сердце

  3. боль сердца (т.к. нет такого сочетания слов)


Механизм «З – Х – У»

Запишите в 1 графу 2 словосочетания: болит сердце, боль в сердце.

Какие ассоциации возникают у вас, когда мы говорим «болит сердце»? (обсуждение в группах и между группами)

Болит сердце, боль в сердце.

Болит сердце от горя, сдавливает, словно обручем. Она становится все сильнее, если рана нравственная – не забывается, не зарастает. Человек испытывает физическую и душевную боль.




Обратимся к произведению, с которым мы будем сегодня работать на уроке – В. Богомолов «Сердца моего боль».


Обсудите в группах и запишите в таблицу «З – Х – У», что бы вы хотели узнать на уроке?


Болит сердце, боль в сердце.

Болит сердце от горя, сдавливает, словно обручем. Она становится все сильнее, если рана нравственная – не забывается, не зарастает. Человек испытывает физическую и душевную боль.

Какова тема рассказа?

Почему рассказ Богомолова называется «Сердца моего боль»?




Запись темы урока: «Смысл названия рассказа В. Богомолова «Сердца моего боль».

Сообщение цели урока.


2. ДЕКОНСТРУКЦИЯ.


Прием чтения с остановками.


Чтение первых двух предложений. Беседа.

- Какое чувство испытывает рассказчик? (точно не знаем, но должны узнать)

- Почему именно 9 мая и 15 сентября испытывает эти чувства рассказчик?

9 мая – знаем,

15 сентября – должны узнать.

- Когда и где ещё испытывает «это» чувство рассказчик?

«… подчас всецело овладевает мною»


3. РЕКОНСТРУКЦИЯ.

Чтение всего текста рассказа учителем под музыку.

- Какова тема этого рассказа? (рассказ о войне) – записать в таблицу (3 колонка)

.

На какие смысловые части можно разделить текст?


Заполнение таблицы «Кто? Что? Где? Почему?» по группам.

(можно заполнить только 4 первых колонки, а последнюю – в ходе общего обсуждения)


1 группа – работает над заполнением таблицы по 2 части текста (« Как-то вечером вскоре после войны…она живет в соседнем квартале, - обхожу стороной»).

2 группа – работает над заполнением таблицы по 3 части текста («А 15 сентября – день рождения Петьки Юдина: каждый год… где в каждой второй или третьей семье кто-нибудь не вернулся…»).

Вскоре после войны, вечером


В ярко освещенном «Гастрономе»


чувствовал себя виноватым за то, что остался в живых, а Ленька погиб.

Мать Леньки Зайцева


Страдает от потери сына, поэтому не может видеть оставшихся в живых друзей.

Родители Петьки Юдина


15 сентября, день рождения сына

ежегодно

В доме Петьки Юдина


чувствуют себя ближе к убитому сыну

Рассказчик


чувствует вину за то, что остался в живых

Петька Юдин (о нем, вероятно, не скажут участники группы)


для родителей он жив (война вырывает из жизни таких мальчишек, которым бы жить ещё долго)







  1. СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Обсуждение в группах заполненной таблицы (особенно графы «Почему?»).


- Перейдем к образу Петьки Юдина. Почему о нём автор пишет подробно? Он тоже герой рассказа? Таблица (Кто?....)

- Каким показан Петька ?

Здесь и глаголы, характеризующие его как задорного, живого мальчика, эпитеты жизнерадостный, лобастый, слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом -ишк(мальчишка) говорят о том, что Петька - мальчишка, не успевший узнать многие радости жизни и не похороненный в сумятице панического отступления, - пример того, что война – это зло.

- Почему же автор описывает Петьку, погибшего и даже не похороненного в сумятице отступления, как живого? Графа («Почему?»)

Какова же тема произведения? //Тема войны (записали. Таблица «З-Х-У»).

- Вернёмся к началу урока. Мы записали два ключевых слова: боль и сердце.

- Можно ли сердце сделать «героем» рассказа?

Конечно, потому что сердце болит – это состояние человека, которое испытывают и матери погибших ребят, и рассказчик.

Дополнение таблицы

  1. РЕФЛЕКСИЯ

Составление синквейна по группам. (в раздатку)


Синквейн — пятистрочное стихотворение, возникшее в США в начале XX века под влиянием японской поэзии.


1 группа - по слову «СЕРДЦЕ»

Сердце

Горячее, доброе, злое, открытое…

Любит, болит, разрывается на части, щемит, ноет, сжимается…

Сердце сжимается от горя.

Состояние человека.

2 группа – по слову «БОЛЬ»

Боль.

Сильная, острая, жгучая.

Усиливается, не отступает.

Острая боль не отступает ни на минуту.

Страдание.


Возвращение к таблице «З – Х - У»

В чем же смысл названия рассказа? (записать в графе «Узнал»)


Болит сердце, боль в сердце.

Болит сердце от горя, сдавливает, словно обручем. Она становится все сильнее, если рана нравственная – не забывается, не зарастает. Человек испытывает физическую и душевную боль.

Какова тема рассказа? Почему рассказ Богомолова называется «Сердца моего боль»?


Тема войны

«Сердца моего боль» - чувство вины рассказчика (автора) перед всеми погибшими


Закончите одно из предложений:

Сегодня на уроке я задумался(-ась) о…

Сегодня на уроке я открыл(-а) для себя…

Сегодня на уроке я понял(-а)…







Слово об авторе:

Рассказ В.Богомолова написан в 1963 году, спустя 18 лет после окончания страшной войны.

Владимир Осипович Богомолов родился в 1926 году. В начале войны добровольцем ушёл на фронт. Был воспитанником полка. В 1941 году получил первое офицерское звание. Был несколько раз ранен и контужен. Прошёл путь от рядового до командира взвода разведки, был офицером разведки полка. Служил в армии до 1952 года. Умер в 2003 году.

Факты биографии говорят о том, что на войну шли юноши, ещё не знавшие жизни (Богомолову на момент начала войны было всего 15 лет).


- У А.Т.Твардовского есть небольшое стихотворение:

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В то, что они – кто старше, кто моложе –

Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь, -

Речь не о том, но всё же, всё же, всё же…

- Что объединяет рассказ Богомолова и стихотворение Твардовского?

Чувство вины общее у писателя и поэта, чувство вины от того, что они остались в живых

- Почему это стихотворение заканчивается многоточием?


Закончите одно из предложений:

Сегодня на уроке я задумался(-ась) о…

Сегодня на уроке я открыл(-а) для себя…

Сегодня на уроке я понял(-а)…

Чтение нескольких предложений.

4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (если надо)

Написать на выбор:

1. Рецензию на рассказ Богомолова «Сердца моего боль»

2. Как вашей семьи коснулась война?

Учитель благодарит за урок.

ТЕМА УРОКА:______________________________________________________________________


1













2

1 группа

(2 часть текста)


Рассказчик



V

V





Мать Леньки Зайцева






2 группа (3 часть текста)

Родители Петьки Юдина


V

V






Рассказчик








Петька Юдин











V






3

СИНКВЕЙН


  1. БОЛЬ

  2. ___________________, ________________ (2 прилагательных: какая БОЛЬ?)

  3. ___________________, ________________, _________________ (3 глагола: что делает боль?)

  4. ______________________________________________________ (фраза, отражающая личное

отношение к БОЛИ или размышление о БОЛИ)

  1. _____________________________ (1 слово - характеризующее суть предмета или объекта)


ТЕМА УРОКА:______________________________________________________________________


1













2

1 группа

(2 часть текста)


Рассказчик



V

V





Мать Леньки Зайцева






2 группа (3 часть текста)

Родители Петьки Юдина


V

V






Рассказчик








Петька Юдин











V






3

СИНКВЕЙН


  1. СЕРДЦЕ

  2. ___________________, ________________ (2 прилагательных: какая БОЛЬ?)

  3. ___________________, ________________, _________________ (3 глагола: что делает боль?)

  4. ______________________________________________________ (фраза, отражающая личное

отношение к БОЛИ или размышление о БОЛИ)

  1. _____________________________ (1 слово - характеризующее суть предмета или объекта)



8

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-140499
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>