Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока "Сочетательное свойство сложения"

Конспект урока "Сочетательное свойство сложения"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Преподаватель – Зинченко Анастасия Александровна


Предмет: математика.

Тема урока: «Сочетательное свойство сложения».

Класс: 3. Система учебников «Начальная школа ХХI века».

Образовательное учреждение: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 г.Оренбург»

Дидактическое обоснование урока


Урок разработан в свете ФГОС НОО.

Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке математики в 3 классе.

Система учебников «Начальная школа ХХI века».

Тема урока: «Сочетательное свойство сложения».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Дидактическая цель: создание условий для «открытия» нового знания.

Методические задачи урока:

Предметные:

подвести учащихся к «открытию» и осознанному пониманию сочетательного свойства сложения;

формировать умение применять сочетательное свойство сложения на практике;

Метапредметные:

Развивать: УУД учащихся;

психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции(сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;

умение работать в группе, индивидуально





-Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книга, ручка и тетрадки,

И линейку не забудь:

Отправляемся мы в путь!

(слайд 2)

- Ребята, сейчас у нас с вами урок математики. На этом уроке мы с вами попробуем стать великими учеными - математиками и постараемся совершить новое открытие: мы с вами попробуем открыть новое свойство в математике и поучимся применять его на практике.

Давайте разделимся на 4 группы.

-Посмотрите на экран и прочитайте тему урока. ( 3 слайд)


Организация учащихся, установка на эффективную работу, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию учебных задач, темы урока.

Психологическая подготовка к уроку, к восприятию нового материала.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Тема нашего урока «Сочетательное свойство сложения».


Но прежде, чем знакомиться с этим свойством, посоветуйтесь в группах и ответьте на вопрос: «Что значит сочетательное, сочетаемость или сочетать?»

Дети совещаются и высказывают свои мнения, но видно, что это у них вызывает затруднения.


Давайте поиграем в игру «Сочетаемое – не сочетаемое» (слайды 4 – 5)

Хорошо, а теперь давайте сделаем вывод «Что же такое сочетаемость?»

В этом нам помогут: интернет (1 группа),

Толковые словари (2 - 3 группы)

Взрослые ( 4 группа).

Дети работают и находят более точный ответ. По Далю (слайд 6)


Актуализация знаний учащихся: определение уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач.

Выполнение дидактического упражнения, фиксация знаний и не знаний, затруднений.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

умение внимательно слушать.

Логические универсальные действия:

анализ материала; вывод-ответ.

Осознание проблемы и желания ее решить.

3.Постановка учебной задачи.

В ходе урока мы не только познакомимся с сочетательным свойством сложения , но и научимся применять его на практике.

Проблема: как использовать сочетательное свойство сложения на практике?


Введение учителем проблемной ситуации (задачи).

Уточнение темы урока.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

-Каждой группе даются карточки с выражением:

(24 + 17) + 6.

-Проанализируйте выражение и попробуйте найти способ, как быстро найти значение выражения.

Дети работают и находят.

Учитель обобщает (слайды 7 -8)

Работа по учебнику.

Стр.79 №1 и №2

Вывод: Если к сумме двух чисел трудно прибавить третье число, можно первое число прибавить к сумме второго и третьего.

-Это и есть сочетательное свойство сложения.

Физминутка

Буратино потянулся.

Раз согнулся, два согнулся.

Руки в стороны развел:

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать

Нужно на носочки встать.


Организация учащихся на изучение нового материала; построение проекта выхода из затруднений.

Выполнение заданий.

Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.

Познавательные УУД: логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5.Первичное закрепление.

Давайте прочитаем правило на стр.79.

Правило похоже на наш вывод? Да, похоже. Мы с вами сделали открытие.

А теперь давайте попробуем научиться использовать сочетательное свойство сложения на практике. 1.Стр.80 №3 (работа в группах с последующей проверкой: выступает один ученик от группы, рассказывая, как они находили значение выражения)

2.Тетрадь «Математика» стр.35 №115


Установление осознанного восприятия. Обобщение.

Разрешение проблемной ситуации.

Комплекс упражнений для снятия утомления с глаз.


Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Стр. 80 №4.

Рефлексия.

-Что получилось?

-Что не получилось? Почему?




Организация деятельности по применению новых знаний.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования сочетательного свойства сложения, микрокалькулятор.


Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: самоопределение.

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

- Ребята, вернемся к организационной части урока, что мы планировали сделать? ( Ответы детей.)

- Какую проблему решили? ( Ответы детей.)

- А теперь подумайте и честно себе скажите, все ли вы поняли на уроке?

Молодцы, ребята!

(слайд 9)



Организация рефлексии.

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: рефлексия.

Личностные УУД: смыслообразование.








Общая информация

Номер материала: ДБ-053524

Похожие материалы