Конспект урока "Сочетательное свойство умножения" (3 класс)

Сочетательное свойство умножения

Цель урока – создание условий для самостоятельного выведение правила сочетательного свойства умножения  на основе деятельности обучающихся

Задачи

 Образовательные: научить пользоваться сочетательным свойством умножения при анализе числовых выражений, повторить свойство сложения совершенствовать вычислительные навыки, формировать представления о возможности использования изученного свойства для рационализации вычислений.

Развивающие: развитие умения анализировать, рассуждать, умение наблюдать, развивать связную речь, активизировать мыслительную деятельность.

Воспитательные: воспитывать учебные навыки: умение слушать, слышать, прилежность письменной работы в тетради, умение работы в паре, способствовать воспитанию нравственных чувств: доброты, взаимопомощи, дружелюбия

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

Метапрепредметные УУД Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

-Познавательные: делать выводы на основе обобщения умозаключений, делать выводы на основе обобщения умозаключений, преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, схемы.

-Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменитьсвою точку зрения; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, умение работать в паре, группе

Предметные: познакомиться с сочетательным свойством умножения.

Методы: объяснительно-иллюстративный, словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая Педагогические технологии: проблемного обучения, личностно-ориентированная, мыслительной деятельности, здоровьесберегающей деятельности.Приёмы: постановка проблемной ситуации, самостоятельная работа, фронтальная работа, работа с учебником

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Программа «Начальная школа 21 века»

Структура урока:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 2 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

§    в знакомой ситуации (типовые)

§    в изменённой ситуации (конструктивные)   (проблемные задания)

5) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

6)Подведение итогов урока

7)  Рефлексия

Ход урока:

Добрый день мои дорогие ученики.

Я рада вас видеть в этот ясный день ноября.

Урок математики

Красиво сели, спинки, ножки.

Начинается урок, Он пойдет  ученикам впрок.
Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,  Выводы делать и рассуждать

И пусть девизом нашего урока будут эти слова

Прочитайте хором

-Вам понравился девиз урока?

-Готовы трудиться?

-Слушать и рассуждать?

А друг другу помогать?

Хорошо, начнем.

Сначала поставим перед собой задачи

Мы сегодня…

1)    будем вспоминать компоненты сложения

2)    решать примеры используя сочетательный закон сложения

3)    узнаете что-то новое

Критерии отметки – за что себя буду оценивать

(ответы учеников)

На меня все посмотрели, Математика нас ждет, Начинаем устный счет

Устный счет:

1-ряд – увеличивает число на 5, на 4, на 3

17                                            14                                              25

Минутка чистописания

А) письмо цифр

Б) классная работа

Математический диктант – вспомним компоненты сложения

Математический диктант:

1)    1 слагаемое 15, второе слагаемое 15. Найди сумму чисел (30)

2)    1 слагаемое 80. Сумма равна 100. Чему равно второе слагаемое (20)

3)    Первое слагаемое 69, второе слагаемое 2. Чему равна сумма (71)

4)    1 слагаемое неизвестно. Сумма равна 95. Второе слагаемое 15 (80)

30, 20, 71, 80

Есть ли лишнее число? Дайте характеристику

Какие знания помогли нам выполнить задание

Оцените себя

Следующее задание по вариантам

Как можно решить выражения качественно и быстро?

Применяя сочетательное свойство сложения

Сформулируйте сочетательное свойство сложения

Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего

(На доске писать формулу)

(36+25)+75=36+(25+75)      =136         си

 (182+158)+42=                       382            фесс

(57+692)+8= 57+(692+8)        757                про

(13+47)+53=                            113          я

- Какое свойство позволяет вам сгруппировать числа?

- Давайте вспомним правило сочетательного свойства сложения?

«Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, нужно к первому числу прибавить сумму второго и третьего»

Продолжаем работать

Ответы расположите числа в порядке убывания

757            382               136           113

Какое слово получилось?

Что такое профессия – ответы учащихся

Учитель читает понятие- "Профессия - род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы"

Дома вы другу другу написали письма, в котором рассказываете кем хотите стать в будущем.

Зачитайте друг другу письма.

(Прослушать ответы нескольких учеников.

« Я знаю, что  Амир желает быть артистом и.т.д.)

- Можно ли где-нибудь купить, где-нибудь взять профессия?

- Что нужно, чтобы приобрести профессию

Учиться и еще раз учиться, а не лениться

(12 минут)

Ролик  «Про доброту»

О чем этот ролик?

Что вы поняли для себя?

Вывод: Ждут вас сотни дорог, пусть всегда главным уроком будет урок доброты,

Давайте друзья всегда, друг другу желать добра. И пусть ваши мечты о будущей профессии вас сбудутся.

Продолжаем урок

Решение задачи

Задача:

              В спортивных соревнованиях приняли участие 4 школы. Каждая школа представила три  команды по 10 человек в каждой. Сколько учеников участвовало в соревновании

О ком задача? (об учениках)

О чем говорит нам число 4 – количество школ

Сколько было команд?

Что обозначает число 10? (количество человек в каждой команде)

По пробуйте решить задачу в паре. Договоритесь, кто будет писать, оформлять задачу

(10*3)*4=120 (уч.)                                           3*(4*10)=120(уч)

Можно ли утверждать, что эти равенства будут верными

Так рассмотрим равенства. Первая ученица сначала представила произведение 10 и 3 = 30 участников из одной школы

и умножила на количество школ.

                                                    Второй ученик представили произведение количества команд и количество школ затем умножили на количество человек в каждой команде.

Ответ в обоих случаях  равно 120.

Внимательно посмотрите на выражения, которые у нас получились.

Встречались ли вы раньше с такой записью цифр?

Какую из этих записей мы применили только что?

А можем ли мы сами записать

(а*b)*c=a*(b*c)

Сформулируйте правило:

Сверьте Правильны ли наши предположения

Стр 89

Какой вывод сможем сделать: оба правы.

Назовите тему

Задачи

1)    понять сочетательный закон умножения и применить на практике

Работаем в группе:

Составьте числовые равенства по рисунку

1)    (4*3)*2=(4*2)*3                              24

2)    (8*2)*3=(8*3)*2                              48

    3) (6*2)*4=(6*4)*2                                48

3)    Реши примеры быстрым способом и собери пословицу

3+3+3+3+3=                                  пригодился

6+6+6+6+6+6+6=                            где

7+7+7+7+7=                                   там

8+8+8+8+8+8+8+8=                       родился

Пословица

Можем ли мы утверждать что равенства верные

Мы использовали правила сочетательного свойства умножения

Зависит ли произведения от порядка действий

«Где родился, там и пригодился» заключается в том, что человек может и должен делать все, зависящее от него, чтобы найти себе применение у себя на родине. Долг каждого гражданина способствовать своим трудом, т.е. пригодиться тому обществу, которое его взрастило.

На поляну на лужок

Тихо падает снежок

Улеглись снежинки белые пушинки

Но подул вдруг ветерок

Закружился снежок Пляшут все пушинкиБе лые снежинки

Работа по учебникам- письменно     Стр 90 №3

Подведем итоги работы

Все ли поставленные перед собой задачи  разрешены?

Мне было интересно….

Прием – потрфель – мясорубка-мусорное ведро

Выставление отметок с коммннетированием