Конспект урока "Сочинение по картине Т.Н. Яблонской ""

Конспект урока

Сочинение-описание по картине Т. Яблонской «Утро»

Тип урока: развитие речи.

Цели: -Развитие эмоциональной сферы через произведение живописи;

         - Обогащение словарного запаса.

Ход урока

Оргмомент	Здравствуйте, ребята. Садитесь.  Сегодняшние уроки мы посвятим развитию речи. На первом уроке подготовимся к сочинению-описанию по картине, а на втором – напишем его.
	Для начала я расскажу вам о художнице, картину которой мы будем описывать. (Презентация) Будьте внимательны. Возможно, некоторые эпизоды биографии помогут вам лучше понять произведения автора.
Глобальное восприятие	Теперь давайте обратимся к репродукции картины «Утро», написанной в 1954 году,  на которой Яблонская изобразила свою дочь. Представьте себя участником картины. Что вы чувствуете, ощущаете? Как вы считаете, почему картина называется именно так? (Утро – начало дня, начало жизни, весна, молодость и т.д.)
Детальный анализ	Работаем на черновиках. Как вам кажется, какое время года изображено на картине? Почему так думаете? Какая погода стоит за окном? (Стоит весна. Учебный год ещё не закончился. На стуле лежит школьная форма. Дверь на балкон распахнута. Погода тёплая, утро ясное, солнечное. Длинные тени вытянулись по полу, спрятались в складках постели.) Кто или что расположен в центре картины? Сначала каждый самостоятельно опишите девочку (можно пользоваться словами со стр.123) : какая она, 1.возраст, 2.одежда, 3. что делает, 4.фигура, 5.поза.Что хотел подчеркнуть автор? ( У девочки стройная фигура. Школьница стоит в позе ласточки. Её руки вытянуты в стороны и чуть подняты вверх. Правая нога отставлена в сторону, носочек вытянут. Художница показала, что движения девочки просты и изящны. Школьница легко одета, на ней белая майка и чёрные шорты. Ничто не сковывает движений. Длинные русые волосы заплетены в косу.) Перейдем к описанию комнаты. Каков ее общий вид? (большая, просторная, уютная, светлая, много воздуха и света). Как изображены окно, стены, дверь на балкон? (Окно – высокое, дугообразное, рама белая. Стены – высокие, светло-желтые с сероватым оттенком,  бежевые, оклеены обоями или покрашены краской. Дверь – двухстворчатая, стеклянная, арочная, выходит на балкон, оградительная решетка, цветы на балконе и над дверью.) В группах подберите языковой материал для описания интерьера: какие предметы мебели изображены,  как изображены, какие цвета используются. (Стол - круглый, обеденный, покрытый скатертью; льняная скатерть с бахромой; на столе глиняный кувшин; тарелка-хлебница, накрытая салфеткой; нож, чашка. Стул - легкий, овальное сидение, прямоугольная изогнутая спинка, круглые тонкие ножки, на стуле аккуратно сложена школьная одежда девочки. Кровать – деревянная, низкая, еще не убрана, освещенная ярким утренним солнцем.)  Посмотрите в словаре учебника значения слов «эстамп» и «кашпо». Изображены на картине эти предметы? В парах подберите материал для описания цветовой палитры полотна. Какие краски преобладают? Почему? Как вы считаете, какую идею передает эта картина? (Художница учит видеть прекрасное в простой обстановке, в обыденных вещах, окружающих нас) Ребята, скажите, в каком стиле мы будем писать сочинение? Какие языковые средства использовать? Ребята, как можно начать сочинение? («На картине Т.Н, Яблонской «Утро» изображено…», «Передо мной картина Т.Н. Яблонской…», ««Я смотрю на картину Т.Н. Яблонской «Утро» и чувствую…» ) А как закончить? ( выразить свои впечатления, свое мнение о картине. «Картина Т.Н. Яблонской запомнится мне, потому что..»). Самостоятельно на черновиках составьте план сочинения, чтобы не упустить ключевые пункты. Например: I. Вступление. Общее впечатление о картине. II. Основная часть. Описание картины. 1. Центральная фигура картины. Описание девочки: а) фигура девочки, её внешний вид б) поза девочки 2. Комната: а) впечатление о комнате б) мебель в) окно и балконная дверь г) детали интерьера III. Заключение.  Моё мнение о картине.