Конспект урока "Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х,х" 1 класс

Обучение грамоте - 1 класс

Тема урока: Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х,х.
Тип урока: урок изучения новых знаний..
Цель урока:
- создание условий для овладения обучающимися знаниями о звуках [х], [х’], буквах Х.х;
- для формирования культуры поведения на уроке, воспитания уважительного отношения к хлебу и людям труда.
Формируемые универсальные учебные действия
Предметные умения: владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с загадками. Личностные результаты: имеют познавательные интересы, учебные мотивы

Регулятивные : корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; логические – характеризуют звуки [х], [х’] и буквы Х, х ;осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – устанавливают соответствие между словами и рисунками, составляют схемы слов.

Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, умеют работать в паре.

Ход  урока.

I.  Организационный момент

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем

II.  Постановка учебной задачи

- Отгадайте загадки:

Рос сперва на воле в поле. 
Летом цвёл и колосился, 
А когда обмолотили, 
Он в зерно вдруг превратился. 
Из зерна — в муку и тесто, 
В магазине занял место. (хлеб)

Отгадать легко и быстро: 
Мягкий, пышный и душистый. 
Он и чёрный, он и белый, 
А бывает подгорелый. (хлеб)

В кусочке сдобного теста

Нашлось для начинки место.

Внутри него не бывает пусто –

Есть орехи, мясо или капуста. (пирог)

- Какой одинаковый звук встретился вам в словах – отгадках ?   (Звук х)

- Из чего может состоять начинка пирога?

– Давайте сформулируем учебную задачу урока ( Познакомиться со звуками [х], [х’] и буквой, обозначающей их на письме)

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1). Слого-звуковой анализ слов хлеб, орехи.

(На слайде предметные картинки, изображающие хлеб и орехи).

– Что изображено на картинках?

– Выполните слого-звуковой анализ слов хлеб, орехи.

– Выделите согласные звуки [х] и [х’].

Вывод: звуки [х] и [х’] – согласные, глухие; в слове хлеб звук [х] твердый,  в слове орехи звук [х’] мягкий

2). Упражнение в слушании и распознавании звуков [х] и [х’].

- Определите место звука [х] в словах:  ахать, колхозник, запах, хлопок, входить, пахать, порох.

- Звук заблудился:

Не делай из муки (мухи) слона.

Голода (холода) не бойся, по пояс мойся.

3).  Знакомство с буквами Х, х. На что похожа буквах?

Х – забавная игрушка,

 Деревянная вертушка,

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.

4). Чтение слогов – слияний. Работа в парах  (учебник, с. 39)

– Прочитайте слоги.

– В каких слогах звук [х’] – мягкий, а в каких слогах [х] – твердый?

Разделите слоги на две группы.

– Прочитайте слова в парах (по столбику), оцените работу своего соседа.

IV. Физкультминутка «Холмка - хомка, хомячок»

5). Работа с иллюстрацией, чтение пословиц (учебник, с. 38). Беседа о тех людях, которые трудятся на полях, обеспечивая жителей нашей страны хлебом (показ презентации на тему: «Как на стол к нам хлеб пришел»)

( Составляют рассказ по рисунку, соблюдая логику изложения; читают пословицы, понимают их смысл, формулируют ответ на вопрос. Дают название  рассказу, выбрав для этого подходящую пословицу: « Без труда хлеб не родится никогда».)

V. Закрепление знаний и способов действий.

1)      Чтение текста «Скоро осень». Беседа по вопросам.

- Какое время года наступит после осени?

- Какими становятся дни?

- Где появляется ледок?

- Что надо убрать с полей до холодов?

VI. Рефлексивно-оценочный

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок.