Конспект урока "Сокращение дробей" 5 класс

Конспект урока

Студентка 3 курса 10 группы Физический факультет

Олюшина Анжела Олеговна

Дата проведения: 29.01.2018

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

математика

Класс

5

Д

Тема урока

Основное свойство дроби. Сокращение дробей

Тип урока

урок обобщения и систематизации знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.      формировать умение сокращать дроби, 2.      развивать математическую речь..

развивать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Развивать трудолюбие, дисциплинированность, уважение к одноклассникам, формировать интерес к математике.

Оборудование:

·      Математика 5 класс. УМК «СФЕРЫ» Авторы: Бунимович Е.А., Дорофеев Г. В., Суворова С. Б., Кузнецова Л. В., Минаева С.С., Рослова Л. О. ·      Раздаточный материал.

Основные понятия

Основное свойство дроби, знаменатель, числитель, дробь, дополнительный множитель, наибольший общий делитель

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП  Оргмомент. Цель – активизация учащихся.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку. Садитесь. Все ли сегодня присутствуют на уроке? (Отмечает отсутствующих)

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, садятся.

Коммуникативные УУД  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД самоопределение

Проверка домашнего задания Цель: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися

Проверим домашнее задание. Передайте свои тетради партнеру по парте. Отметьте  на полях плюсами правильно выполненные примеры

Проверяют тетради партнера по парте

Регулятивные: контроль полученного результата Личностные: Ориентация в межличностных отношениях Коммуникативные: учебное сотрудничество, владение речью, умение работать в паре со сверстником.

2. ЭТАП  Актуализация знаний. Фронтальный опрос. Цель: подготовить учащихся к познавательной деятельности; актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.

Слайд «Устная работа». Дети выполняют следующие задания: - Прочитайте выражение и найдите его значение: а) 27 ∙ 138 – 27 ∙ 128; б) 12 ∙ 55 + 45 ∙ 12; в) 25 ∙ 9 ∙ 4 ∙ 7; г) 24 ∙ 15. - Федя разделил 12 наклеек на две равные части – для себя и сестры. Сколько наклеек приходится на одну часть в этом случае? а) На сколько равных частей нужно разделить 12 наклеек, чтобы на одну часть приходилось 2 наклейки? б) В одной части 3 наклейки. Сколько частей приходится в этом случае на 12 наклеек? в) А сколько наклеек будет приходиться на 1 часть, если 12 наклеек Федя поделит на 3 равные части? На 12 частей? г) Если же у Феди будет 24 наклейки и он разделит их на 3 части, сколько наклеек в этом случае будет приходиться на 1 часть? - В чем заключается основное свойство дроби?

Выполняют упражнения. Проговаривают свои действия Делают записи в тетради

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Коммуникативные: умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

6 ЭТАП. Отработка умений и навыков решения математических задач Цель: организация деятельности учащихся по применению ранее полученных  знаний в новой учебной ситуации, также решение задач.

Выполнение упражнений: Учебник: №505, 506 Задачник: №№ 286(а), 287(а), 285, 292(а) (дополнительная задача).

Выполняют упражнения возле доски и в тетрадях.

Познавательные: Обучающиеся научатся: · Использовать математические знания для решения различных математических задач и оценки полученных результатов. · Использовать доказательную математическую речь. Личностные: определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Коммуникативные: умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму.

8 ЭТАП  Подведение итогов урока                                                                                                                                     Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Учащимся предлагается высказать свое мнение об уроке, ответив на вопросы: ·         Какие у вас были затруднения на уроке? ·         Над чем необходимо продолжить работу?

Высказывают свое мнения, отвечают на вопросы

Регулятивные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности Коммуникативные: самоконтроль, коррекция, оценка Личностные: нравственно-этическая ориентация

9 ЭТАП. Рефлексия Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Деятельность учителя Оцените свое отношение к уроку и насколько комфортно вы себя чувствовали на нем. Изобразите в зависимости от вашей самооценки на выданном вам кружочке один из вариантов смайликов.

Деятельность    учащихся    Дети изображают смайлики и размещают их на доске.

Формирование УУД Личностные. Сформировать рефлексивную самооценку деятельности на уроке,развивать        умение выражать настроение, анализировать его изменение в течение урока.

10 ЭТАП Домашнее задание.  Стр. 140-141 учебника, №286(б), 287(б), 288 задачника Молодцы! Всем спасибо за урок!

Руководитель практики                       _____________/ _________________________
от профильной организации                   подпись           должность, расшифровка подписи МП