Конспект
урока химии
8
класс
Тема
урока «Соли .Состав. Номенклатура.»
Цель урока: сформировать
понятие о классе соли, научить составлять формулы солей и давать им название,
продолжить систематизацию знаний об изучаемых классах веществ.
Задачи:
- Образовательные: повторить основные классы неорганических соединений;
- рассмотреть состав и строение солей;
- повторить общие правила названия соединений;
- рассмотреть номенклатуру солей;
- продолжить обучение по определению с.о.
элементов и зарядов ионов в сложных соединениях.
- проконтролировать степень усвоения основных
знаний, умений и навыков по теме.
- Продолжить формирование таких общеучебных
умений, как самоконтроль, сотрудничество, использование компьютера;
продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником.
- Воспитательные: формирование всесторонне развитой личности, воспитывать
познавательные интересы у учащихся, культуру речи, усидчивость.
- Развивающие: развивать умение использовать химическую терминологию, развивать
мыслительные операции( анализ, синтез, установление причинно- следственных
связей, проведение аналогий, обобщение).
Основные вопросы:
- Соли, как самостоятельный класс
неорганических соединений.
- Определение, признаки состава.
- Номенклатура солей.
- Составление молекулярных формул средних солей.
Тип урока:
комбинированный.
Ход
урока
I. Организационный момент. Мотивационно - ориентировочный этап. (Приветствие уч-ся,кто
отсутствует?)Узнать всё ли готово для урока…настроение уч-ся…
Эпиграф урока (Слайд 1)
"Не в количестве знаний заключается образование, а
в полном понимании и искусном применении того, что знаешь"
А. Дистервег (немецкий педагог).
Мы живем с вами в
мире веществ и их превращений, поэтому должны знать не только состав и
применение веществ, но и влияние их на организм человека и окружающий нас мир.
Сегодня
на уроке мы с вами повторим и обобщим материал по темам: «Оксиды. Основания,
Кислоты». Закрепим умения различать эти классы соединений и характеризовать
вещества. А затем перейдем к изучению новой темы.
II.Опрос домашнего задания
Итак, первый вопрос: Какие классы соединений
вы знаете? Дайте определение каждому из них. (предполагаемый ответ – Оксиды
– сложные вещества, состоящие из атомов 2 элементов, один из которых кислород в
степени окисления -2. Основания – это сложные вещества, состоящие из
атомов металла и гидроксильной группы. Кислоты – это сложные вещества,
состоящие из атомов водорода и кислотного остатка).
«Интеллектуальная разминка»
Названия
классов соединений повешены на доске:
Оксиды
Основания Кислоты
Распределите
перечисленные вещества по группам .(Неизвестные вещества в отдельную группу)
Молодцы, все активно работающие учащиеся получат отметки.
III.. Вводная часть. Нацеливание на изучение новой
темы.
Чтобы узнать, что это за класс, давайте попробуем отгадать
вещество в чёрном ящике.
Творческое задание учащихся:
"Угадайте вещество" (Cлайд 2)
В чёрном ящике -
·
вещество, без которого невозможна жизнь
растений, животных и человека;
·
это химическое соединение необходимо для
существования в крови эритроцитов, сокращения мышц, переваривания пищи в
желудке;
·
в год каждый человек потребляет от 3 до 5
кг этого вещества;
·
это вещество - символ гостеприимства и
радушия русской нации;
·
говорят, чтобы узнать человека, надо с ним
пуд этого вещества съесть.
·
Наши предки встречали гостей в знак
нерушимой дружбы хлебом и …
Это-……(соль).
IV. Основной этап. Овладение знаниями по новой теме.
А теперь перейдем к нашей сегодняшней теме урока, записываем в тетрадях
тему: «Соли .Состав. Номенклатура.»
Цели урока (Возможно попросить сформулировать
уч-ся)Подитоживает учитель…
Название соли вам должно быть знакомо, где вы встречались с солями и
какие соли вам известны? (предполагаемый ответ: при приготовлении пищи –
пищевая соль, в воде – морская)
Распространение солей в природе.(доклад).
Да, действительно соли широко распространены в природе. Огромная масса
солей растворена в океанической и морской воде. Три четверти этой массы
приходится на поваренную соль. В океанической воде присутствует в виде
растворимых солей большинство химических элементов.
В земной коре встречается мрамор, который образовался из известняка в
далекие времена. Залежи известняка и мела находятся на дне океанов и морей.
Частично они образовались из раковин морских простейших. Эта соль карбонат
кальция.
Наземные животные строят свои скелеты из другой соли, в состав которой
входят атомы кальция и кислотные остатки фосфорной кислоты. Эта же соль фосфат
кальция – основа минералов фосфоритов и апатитов, из которых получают
необходимые для сельского хозяйства фосфорные удобрения.
Ученые полагают, что миллионы лет назад жизнь зародилась в первичном
Мировом океане. В нем живые организмы получали минеральные соли, необходимые
для роста и жизни.
Слово учителя. При большой потери крови в
организм пациента вводят физиологический раствор (временно замещающий кровь),
представляющий собой раствор с массовой долей хлорида натрия 0,8 %.
Соли играют важную роль в процессах обмена веществ. Они содержатся в
клеточном соке живых организмов, входят в состав нервной, мышечной и костной
тканей. Поэтому без солей, и прежде всего поваренной соли, жизнь человека
невозможна.
Вот какие удивительные и полезные вещества соли!
Лабораторная работа.
Вопрос.Посмотрите на образцы солей и подумайте
чем все соли похожи и в чем их различие? (предполагаемый ответ – все соли
твердые вещества, имеющие различную окраску).
? классуВсе ли соли одинаково относятся к
воде? . Как можно узнать растворимая соль или нет? Попробовать растворить ее,
что мы сейчас и сделаем (опыт). А если соли под рукой нет? Тогда
необходимо воспользоваться таблицей растворимости: найти необходимый металл и
кислотный остаток и посмотреть, растворима соль или нет.
Вывод:(спросить у уч-ся)все соли можно
разделить на 2 группы: растворимые в воде и нерастворимые(Слайд). К первой
группе относится: NaCl, K2SO4, ZnCl2, а ко второй: BaSO4, CaCO3
?Чем определяется окраска? ( окраска солей
зависит от того какие элементы входят в их состав).
Но нас больше интересует состав солей: чем они образованы и какие
свойства проявляют!
Все
перечисленные ниже вещества неизвестной группы- соли.
? Что общего в этих соединениях и чем они
отличаются:
Na2SO4
K3PO4
BaCl2
K2S
Cu(NO3)2
CaSiO3
Все
они состоят из металла и кислотного остатка.
Давайте
запишем определение солей.
Cоли – это сложные вещества, состоящие из
атомов металла и кислотного остатка
Общая формула солей
- MexAy,
где Ме- метал
А
– кислотный остаток
x, y – число атомов
А
теперь будем учиться составлять названия солей, с помощью следующей схемы:
Название
кислотного
остатка
|
Название
металла
(в
Р.п.)
|
Указание
Степени
окисления
(если
она
переменная)
|
Названия
солей образуются от латинских корней с добавлением суффиксов(запись в тетрадь)
– если соль бескислородная;
– если центральный атом
находится не в высшей степени окисления;
– если центральный атом
находится в высшей степени окисления, равной номеру группы.
Пользуясь таблицей на странице 109, составим названия следующих солей:
KNO3 - нитрат калия
BaSO4 – сульфат бария
AlCl3 – хлорид алюминия
Теперь сделаем
обратное задание по названию соли составим ее формулу:
Фосфата кальция(слайд)
Крупнейшее
месторождение гипса в России(слайд) Релаксация…
V. Закрепление изученного материала.
А теперь давайте
закрепим полученные знания, выполнив следующие задания:
1.
Расставьте индексы и дайте названия следующим
веществам:
Тренажёр «Соли кальция»(слайд)
2.
Составьте формулы следующих солей:
Нитрат меди (II)
Хлорид ртути (II)
Силикат магния
Нитрат натрия
Карбонат кальция
VI. Подведение итогов урока.
Итак, подведем итог, сегодня на уроке мы познакомились с еще одним
классом соединений Соли, дали определение, научились отличать их от других
соединений, составлять формулы солей и давать им названия.
Запишите домашнее
задание: §21 , упр. 3,табл.5.рассказ.
Рефлексия(слайд)
Спасибо за сотрудничество!(опыт вулкан)
УРОК «СОЛИ»
(8 класс)
Цель урока: Изучение состава, строения и номенклатуры солей.
Задачи урока:
образовательные: актуализировать знания учащихся по темам
"Степень окисления", "Оксиды", "Основания",
"Кислоты"; формирование практических умений: определять вещества
разных классов с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, щелочей,
соблюдая правила техники безопасности;
развивающие: культура речи и письма, познавательных и
общеучебных умений и навыков; развитие у учащихся логических мыслительных
операций: умение анализировать, сравнивать и делать выводы, исследовательских и
практических навыков, развитие критического мышления;
воспитательные: формировать добросовестное отношение к
учебному труду, положительную мотивацию к учению; способствовать воспитанию
гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира, умение
работать в коллективе.
Тип урока: комбинированный.
Методы, приемы работы: Словесно-наглядные, диалогические методы,
практический эксперимент.
Оснащение урока:
презентация "Соли",
компьютер, проектор, интерактивная доска; оборудование для лабораторного опыта:
штатив с пробирками под номерами (кислота, щелочь, поваренная соль);
индикаторы: лакмус, метиловый оранжевый, фенолфталеин;
раздаточный материал с планом и
заданиями урока (тематическая карта).
Ход урока
Поваренная соль - представитель
класса солей. Сегодня мы начинаем знакомство с веществами этого класса.Итак,
какая тема урока сегодня?
Тема урока: Соли (Слайд
4)
III. Проверка знаний
учащихся. (Актуализация
знаний о различных классах неорганических соединений.) Все вещества делят на
простые и сложные. Какие классы сложных веществ вам известны? (Слайд 5) Что
такое оксиды? Что общего в их составе? (Слайд 6) Какие вещества
называют основаниями? Что общего в их составе? (Слайд 7) Какие вещества
называют кислотами? Что общего в составе кислот? (Слайд 8)
IV. Основной этап.
Овладение знаниями по новой теме.
Соли. (Слайд 9) Выделите
существенные признаки состава солей и попробуйте сформулировать определение
солей. (Слайд 10)
Какая связь существует в этих
соединениях? Что такое ионы? Из каких ионов состоит формула поваренной соли?
(Слайд 11)
"Интеллектуальная разминка" (Слайд 12) Установите
соответствие между названием класса и его представителями:
СaО, CО2, BaSO4 , H2SО4 , HCl , H2CО3 ,Fe2О3 , CaCO3 , Сa(ОH)2 , P2О5 , Сu(ОH)2 , KОH , Na2SO4 , CuО, Mg(NO3)2 , NaОH , H3PО4 , NaCl , Ba(ОH)2, HNO3
Как распознать вещества,
относящиеся к разным классам? Что такое индикаторы?
Экспериментальная задача
(лабораторный опыт) (Слайд 13)
На столах в 3-х пробирках под
номерами прозрачные растворы: гидроксид натрия, соляная кислота и поваренная
соль. Определите содержимое каждой пробирки. (Инструктаж по правилам ТБ).
(Работают в паре, используя таблицу "Окраска индикаторов").
Составление формул солей. Пошаговый алгоритм
составления формул солей (Слайды 14, 15) (интерактив).
Алгоритм действий при
составлении формулы соли
1) Записать
химические знаки металла и кислотного остатка, указать их заряды.
2) Найти
наименьшее общее кратное значений зарядов.
3) Разделить
полученное число:
-на
заряд металла и записать индекс внизу справа от знака металла;
-на
заряд кислотного остатка и записать индекс кислотного остатка.
Проверка:
произведение значения заряда металла на его индекс должно быть равно
аналогичному произведению кислотного остатка. (Примеры)
Номенклатура солей (Слайд 16) (Таблица
№5 учебника)
V. Закрепление изученного
материала.
1. Тренажер "Составление
формул солей кальция".
Задание: составьте формулы солей,
назовите вещества (Слайд 17) (интерактивное задание).
2. Составление обратных
генетических рядов (Слайд 18) (интерактивное задание).
Для соли составить формулы
соответствующего ей основания и кислоты. Для последних напишите
формулы соответствующих им оксидов, а для них, в свою очередь,
формулы соответствующих им металла и неметалла.
?
? ?
Al2(SO4)3 основание оксид
металла металл
? ?
?
кислота
оксид неметалла неметалл
VI. Подведение итогов
урока.
VII. Домашнее задание: §21,
упр. 2; учить таблицу 5 (Слайд 19)
VIII. Рефлексия собственной деятельности
Ответьте на утверждение знаком
"+" или "-" : (Слайд 20)
1. На уроке было над чем
подумать.
2. Я понял новую тему.
3. На все возникшие у меня
вопросы я получил ответы.
4. По новой теме мне необходима
дополнительная консультация учителя.
5. На уроке я поработал
добросовестно.
ЛИТЕРАТУРА
1. Габриелян О.С. "Химия
8 класс". - Дрофа, М, 2007.
Урок химии в 8 классе. "Соли. Состав.
Номенклатура"
Цель: обобщить и
систематизировать знания по теме « Соли». Научить составлять формулы солей и
давать им название, продолжить систематизацию знаний об изучаемых классах
веществ.
Задачи:
- Образовательные: проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и
навыков по теме. Продолжить формирование таких общеучебных умений, как
самоконтроль, сотрудничество, использование компьютера; продолжить
формирование навыков самостоятельной работы с учебником.
- Воспитательные: воспитывать познавательные интересы у учащихся, культуру речи,
усидчивость.
- Развивающие: развивать умение использовать химическую терминологию, развивать
мыслительные операции( анализ, синтез, установление причинно- следственных
связей, проведение аналогий, обобщение).
Основные вопросы:
- Соли, как самостоятельный класс
неорганических соединений;
- Определение, признаки состава.
- Номенклатура солей.
- Составление молекулярных формул средних
солей.
Ход
урока
1. Организационный момент.
Сегодня мы продолжаем знакомиться с вами с
основными классами неорганических соединений. И сегодня мы познакомимся с
классом веществ, которые играют очень большую роль в нашем организме. Это
вещество входит в состав крови человека и животных. Оно содержится в Мировом океане.
Легионеры Древнего Рима получали часть жалованья этим веществом, а за 5 плиток
этого вещества в Абиссинии можно было купить раба. Наши предки встречали гостей
в знак нерушимой дружбы хлебом и…солью!
Тема нашего урока «Соли»
2. Постановка проблемного вопроса.
Даны формулы веществ AgCl, Na2SO4,
KNO3
- Что общего в составе этих веществ?
(учащиеся, сравнивая и анализируя формулы,
находят общее: на первом месте в формулах стоит катион металла, на втором месте
анион кислотного остатка)
-Все эти вещества относятся к классу солей.
Дайте определение данному классу.
( учащиеся формулируют определение солей)
Определение солей записывается в тетрадь
3. Актуализация знаний.
- Вспомним формулы кислот, определим кислотные
остатки, заряды ионов кислотных остатков
(учащиеся заполняют таблицу)
Название
кислоты
|
Формула
|
Кислотный
остаток
|
Название
соли
|
|
|
|
|
4. Работа с учебником.
Познакомиться с важнейшими солями.
Физические свойства солей
5. Практическая часть.
Демонстрация растворения солей с разной
растворимостью в воде.
(учащиеся делают вывод, что существуют
растворимые, малорастворимые и нерастворимые соли)
6. Составление формул солей и номенклатура.
-Как составить формулу соли и дать название?
- Записывается ион металла и ион кислотного
остатка. – AlS
- Определяются заряды катиона и аниона - +3,
-2
- В формуле сумма зарядов ионов должна быть
равна 0. Согласно этому определяем индексы металла и кислотного остатка-2,3.
- Дать название
- - назвать кислотный остаток , добавить
название металла в родительном падеже- сульфид алюминия.
- - из предложенных частиц выберете те ,из
которых можно составить формулу соли, составьте ее, и дайте название
(учащиеся определяют ионы Mg2+ SO42-;
составляют формулу; дают название веществу)
7. Закрепление и обобщение.
По названию вещества составить формулу нитрида
магния
8. Домашнее задание.
·
Составить
формулы веществ, найти и выписать области применения:
·
калийная
селитра (нитрат калия)
·
поваренная
соль (хлорид натрия)
·
ляпис
(нитрат серебра)
·
норвежская
селитра (нитрат кальция)
Названия солей образуются от латинских
корней с добавлением суффиксов:
– если соль бескислородная;
– если центральный атом находится не в высшей
степени окисления;
– если центральный атом находится в высшей степени
окисления, равной номеру группы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.