1.Организационный
момент (2 мин)
|
1. Проверка
готовности к уроку.
“Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза и
повторяйте за мной:
- Я в школе на уроке,
- Сейчас я начну учиться.
- Внимание моё растёт.
- Память моя крепка.
- Голова мыслит ясно.
- Я хочу учиться.
- Я очень хочу учиться.
- Я готов к работе.
|
Повторяют
хором слова учителя.
|
Р: самоорганизация
и организация своего рабочего места.
Л: осмысление
внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку.
|
2.Актуализация
опорных знаний. Устный счет. (5 мин
)
|
- А
сейчас мы с вами проведем устный счет. Приготовили числовой веер. (слайд
1)
5+6
6+6
7+6
6+12
9+6
4+7
3+15
5+8
|
Отвечают
на вопросы учителя, выполняют задания устного счета.
Работают
с числовым веером.
11
12
13
18
15
11
18
13
|
Р: учатся
понимать цель выполняемых действий; выделение и осознание учащимся того, что
уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
П: знание
состава чисел 11, 12, 13, 15,18
|
3.Мотивация
учебной деятельности (3 мин)
|
Звучит стихотворение- шутка Джанни Родари
“Лежебока”.
В
понедельник я проснулся,
А во вторник я зевнул,
В среду сладко потянулся,
А в четверг опять заснул.
Спал я в пятницу,
В субботу не ходил я на работу,
Но зато уж в воскресенье,
Спал весь день без пробужденья.
- Сколько времени зря потратил Лежебока?
-
А сколько это дней?
-
Сколько дней составляют 2 недели?
-
Как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся на уроке?
-
Лежебока не любит трудиться. Он заспался и заблудился, попал в нашу школу, в
наш класс. Давайте возьмём его в мир математики, в двухнедельное путешествие.
|
Неделю
7 дней
14 дней
Состав
числа 14
|
К.:
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью
Р.:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
|
4.Изучение
нового материала.
Задание
1 (с.52)
Задание
2 (с.82)
Задание
3 (с.52)
Физминутка
|
Организует
работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением
задания.
-
Открываем учебники на стр.52. Задание 1.(слайд 2)
-
Посмотрите на календарь. Какой месяц изображен?
-
Сколько дней в неделе?
-
Назовите дни недели.
- Какие
дни рабочие?
- Какие
дни выходные?
-
Сколько рабочих дней в двух неделях?
-
Сколько выходных?
- В
субботу занятий в школе нет. А по пятницам у второклассников были экскурсии.
-
Сколько за две недели было учебных дней? (слайд 3)
-
Сколько дней свободных от учебы?
-
Сколько всего составляют учебные дни и дни, свободные от учебы?
- Как вы
это узнали?
- Это
равенство вам нужно записать в тетрадь и запомнить.
Учитель
прикрепляет на доску карточку вида 8+6=14
- Мы
провели на даче две недели. Пять дней шли дожди, зато в остальные дни светило
солнце. (слайд 4)
-
Сколько было дождливых дней?
-
Сколько было солнечных дней? Как узнали?
-
Сколько всего дней провели на даче?
- Что у
нас получилось?
- Это
равенство вам нужно записать в тетрадь и запомнить.
Учитель
прикрепляет на доску карточку вида
14=5+7
Раз
– подняться, подтянуться,
Два
– согнуться, разогнуться,
Три
– в ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре – руки шире.
Пять
– руками помахать,
Шесть
– за парты сесть опять.
|
Выполняют
задания по учебнику, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Работа с числовым веером.
Январь
7
Понедельник,
вторник., среда, четверг, пятница, суббота.
Понедельник,
вторник, среда, четверг, пятница
Суббота,
воскресенье
10
4
8
6
14
К 8 прибавили
6 и получили 14
Дети
работают самостоятельно в тетради.
Работа с числовым веером.
5
7
14
14=5+7
Дети
работают самостоятельно в тетради.
Дети
повторяют движения за учителем.
|
К:
сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение
П:
извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.)
|
5.Закрепление
изученного материала
Задание
4 (с.52)
Задание
5 (с.53)
|
Уточняет
и расширяет знания учащихся по теме урока.
- Числа
14 на 1 меньше числа 15. Дополни равенства.
9+6=…
7+8=…
9+…=14
…+8=14
- А
теперь давайте проверим правильно ли ребята выполнили задания с помощью
сигналиков. Если задание выполнено правильно поднимите зеленый, если есть
ошибки-красный. А если вы сами сомневаетесь-оранжевый.
- Маша
срезала с клумбы цветы. Она отдала сестре 5, а маме на 4 больше. Сколько
цветков раздала Маша?
- О чем
задача?
- Что
известно?
- Какие
опорные слова возьмем для краткой записи?
-Можем
сразу ответить на вопрос?
-
Почему?
- Можем
узнать?
- Каким
действием?
- Почему
+? Ставим +
- Теперь
можем ответить на вопрос: сколько цветов раздала Маша?
- Каким
действием?
- Почему
+?
-
Сколько действий?
-
Почему?
- А
теперь давайте решим эту задачу.
- А
теперь давайте проверим, правильно ли решили ребята. (слайд 6)
|
Уточняют
и расширяют свои знания по теме урока.
Дополняют
равенства самостоятельно. Два ученика работают за доской.
Работают
с сигналиками(светофором)
Задачу
читают хором.
О цветах
Сестра,
мама
Один
ученик работает у доски, остальные в тетради.
Нет
Не знаем
сколько Маша отдала маме
Да
+
Потому
что на 4 больше
Да
-
Сколько
всего раздала Маша цветов
2
2
вопроса
Двое
учеников работают за доской, остальные самостоятельно в тетради.
Работают
с сигналиками (светофором. Проверка по эталону.
|
Р: оценивать правильность выполнения действий, , адекватно
воспринимать оценку;
П:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке
К.: выражать в речи свои
мысли и действия
|
6.Самостоятельная
работа (7 минут)
Задание
6 (с.53)
|
-
Выполните вычисления самостоятельно.
-
Поменяйтесь друг с другом тетрадями.
-
Сейчас каждый из вас станет учителем и оценит правильность выполнения задания
соседа по парте.
-
Если решено правильно, возле ответа ставьте:
знак
«+», если нет , то знак «-». (слайд 7)
|
Работают
самостоятельно.
Взаимопроверка
по эталону.
|
Р:
выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание
качества и уровня усвоенного.
К:
формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.
|
7. Итог
урока. Рефлексия.
|
Оценка
результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока
обучающимися.
-Как
выдумаете, мы справились с поставленными задачами?
-
У вас на партах лежат светофоры: зеленый означает – да (усвоили новые знания,
справились со всеми заданиями) , жёлтый – сомнение, красный – нет.
- У меня сегодня всё получилось. Я открыл
новые знания. Я сегодня доволен своей работой на уроке.
|
Отвечают
на вопросы. Проводят самооценку, рефлексию.
|
Р:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки
Л:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.