Конспект урока "Создание графических изображений"

Карта оценивания действий

Этап урока	Цель деятельности	Самооценка	Дальнейшие действия
Исследование	Изучить графический редактор Paint
	Знать графические примитивы
Практическая работа	Уметь пользоваться графическими примитивами

Виды самооценки:

1.      Молодец – выполнено без ошибок; -

2.      Доволен собой, но есть недочеты;-

3.      Не совсем собой доволен.-

Дальнейшие действия:

1.      Еще раз повторить; -  !

2.      Выучить основательно; - !!

3.       Получить консультацию. - !!!

Карта оценивания действий

Этап урока	Цель деятельности	Самооценка	Дальнейшие действия
Исследование	Изучить графический редактор Paint
	Знать графические примитивы
Практическая работа	Уметь пользоваться графическими примитивами

Виды самооценки:

4.      Молодец – выполнено без ошибок; -

5.      Доволен собой, но есть недочеты;-

6.      Не совсем собой доволен.-

Дальнейшие действия:

4.      Еще раз повторить; -  !

5.      Выучить основательно; - !!

6.       Получить консультацию. - !!!

Задание № 1

      Растровая                            Векторная                       Фрактальная

       графика                                графика                             графика         

 

Задание № 1

     Растровая                             Векторная                       Фрактальная

      графика                                 графика                             графика          

 

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент.          1 мин.	Приветствие, организация внимания учащихся. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне. Сегодня нам предстоит большая работа. Но я думаю, у нас все получится. Однако для успеха нам необходимо собрать всю силу ума, внимание, фантазию. Вы готовы? Тогда в путь!	Настраиваются на учебную деятельность	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - развитие познавательной активности -  умение кратко формулировать мысль
2. Повторение изученного. 3 мин.	На прошлом уроке вы изучили виды компьютерной графики. Ответьте на вопросы. 1. Что такое компьютерная графика? (это изображения, созданные при помощи компьютера) 2. Перечислите, где применяется компьютерная графика Задание по карточке (установить соответствие) затем проходит взаимопроверка.	- зачитывают задания,  отмечают верное
3.Мотивация к учебной деятельности. 2 мин.	Проблемная ситуация У: Ребята! Наша российская команда отправляется на олимпийские игры. А у каждой команды должно быть что? (ответы детей: флаг, девиз, эмблема) Так вот, у капитана возникла проблема, какая эмблема будет у нашей команды. Он создал проект «Рисунок на лучшую эмблему.» И я предлагаю каждому поучаствовать в этом проекте. Вы согласны? Ну теперь у нас проблема: у нас нет карандашей, фломастеров, красок, кистей, альбомов. Как будем выходить из данной ситуации?      (ребята предлагают выходы из ситуации)  - сесть за компьютер (не умеем, не знаем) - познакомиться с программой создания рисунков		Личностные Формировать потребность в самовыражении и самореализации,  социальном признании.
III. Формулирование  темы и целей  урока. 3-4 мин	-Мы с вами вспомнили что такое компьютерная графика. -Подберите синонимы к слову графика? Изображение, рисунок. У: исходя из того о чем мы с вами говорили, какова же тема нашего урока (помогаю правильно сформулировать)? У: Исходя из темы урока сформулируем цели занятия -узнать -научиться	Д: Предлагают варианты темы урока: Создание графических изображений Д: говорят и записывают в тетрадь цели урока: ·         познакомиться с программами, предназначенных для создания изображений; ·         расширим кругозор о его возможностях; ·         -создавать изображения с помощью компьютерных программ.	Познавательные : анализировать сравнивать, обобщать, делать выводы, работать по способу действия. Регулятивные: 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
IV. Актуализация новых знаний 6 мин. Закреплеие. 3 мин.	Сегодня на уроке нас ждёт творческий проект, но что бы его выполнить нам понадобятся знания. - Краткий конспект - Программы для создания графических изображений называют графическими редакторами. Они бывают растровыми( Paint, Gimp) и векторными( openOffice.org.Draw, встроенный редактор MS Office). Группы основных инструментов:  для выделения, для рисования, для преобразования,  для изменения цвета, для работы с текстом. У: А теперь давайте давайте поработаем с рабочими тетрадями. Стр.25, зад.№164. Прочитайте задание. (оцениваю ученика, который выходил к доске и объясняю ошибки, если он их допустит) В конце появляются правильные ответы на слайде. У: молодцы справились с заданием. У: на столах у вас лежат рисунки, ваша задача определить какие инструменты использовались при создании этих изображений. Рисунки разделены на 2 группы, созданы разными примитивами (могут использовать учебник стр.124 (окно Paint)	Смотрят презентацию Д: работают с тетрадями самостоятельно, затем один ученик выходит к экрану и показывает все элементы окна Paint. Учащиеся за партой делают взаимопроверку. Д: работают в парах, в тетрадь записывают инструменты, которые имеются в графическом редакторе. Д: по очереди называют инструменты	Личностные Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно решать задачи. Здоровьесберегающая методика для снятия утомления Коммуникативные: 1.определение цели и функций участников, способов взаимодействия; 2.планирование общих способов  работы; 3. обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; 4.способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Самооценка 1 этапа урока 2 мин	У: ну а теперь заполним карту самооценки, объясняю принцип заполнения карты. Карта оценивания действий Этап урока Цель деятельности Самооценка Дальнейшие действия Исследование Изучить графический редактор Paint Знать графические примитивы Практическая работа Уметь пользоваться графическими примитивами Виды самооценки: 1.      Молодец – выполнено без ошибок; - 2.      Доволен собой, но есть недочеты;- 3.      Не совсем собой доволен.- Дальнейшие действия: 1.      Еще раз повторить; -  ! 2.      Выучить основательно; - !! 3.      Получить консультацию. - !!!	Д: заполняют этап урока: исследование	Регулятивные: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VI. Практическая работа 20 мин.	У: А теперь от теории переходим к практике. Создадим свой мини-проект.  Вспомним, у нас есть проблема. Какая? (нет у команды эмблемы) Давайте придумаем тему проекта. Цель: создание эмблемы. освоить интерфейс графического редактора Paint Задачи: исследовать тему, придумать сюжет, нарисовать. Исследование: команда едет на какие соревнования? (спортивные) Ваши ассоциации к слову спорт? (быстрота, ловкость, сила) Ассоциации к слову быстрота, ловкость, сила. А теперь представьте, что вы будете изображать и приступайте к работе. Физкультминутка через 10 минут от начала работы. Учитель следит за ходом выполнения задания, а также за посадкой детей во время работы.	Д: отвечают на вопрос,  предлагают варианты тем. Называют цели, задачи. По окончанию работы, заполняют оценочные листы 2 этапа урока.	Познавательные: Умение представлять  результаты исследования,  оформление результатов деятельности как конечного продукта. Регулятивные: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ИКТ – компетентность: 1.Использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством; 2. Осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком
VII. Рефлексия 3 мин	У: молодцы создали прекрасные рисунки. Я их отправлю капитану нашей российской команде. У: Что нам делать если у него нет ни красок, ни фломастеров, ни цветных карандашей, а рисунок приготовить нужно, но есть компьютер? У: - В чём добились успеха?  – Какие трудности  встретились? – Что помешало при выполнении задания? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем? -  -  Как бы вы оценили свою работу?	Д: 2. Познакомиться с программой по созданию рисунков; 3. Познакомиться с инструментами, которые будет использовать при создании изображения; 4. Посмотреть рисунки созданные другими. 5. Создать рисунок Д: отвечают с помощь карты самооценки	Регулятивные: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание 1 мин	У: Ваша задача изобразить открытку, посвященную 23 февраля Критерии оценок:  Использование  разных инструментов, использование текста, красочность, сочетание цветов, соответствие выбранной тематике. У: Урок окончен, всем огромное спасибо. Желаю всем творческих успехов!	Д: должны продумать что они будут создавать и какие инструменты будут использовать.	Познавательные: умение разрабатывать изображения по определенной тематике

Технологическая  карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 7 класс. ФГОС.

Создание графических изображений.

Цели урока:

предметные – систематизация об инструментах создания графических изображений; развитие основных навыков и умений использования графических редакторов;

метапредметные – формирование  умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи;

личностные – создание условий для развития интереса к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

Решаемые учебные задачи: 

1) повторение основных положений компьютерной графики;

2) обобщение представлений учащихся об интерфейсе графических редакторов;

3) отработка  основных приѐмов работы в растровом графическом редакторе;

Используемая технология: проектная.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, листы с инструкционными картами по выполнению проекта, листы оценивания проекта, презентация.

План урока:

1.      Организационный момент.

2.      Повторение изученного.

3.      Мотивация к учебной деятельности.

4.      Постановка целей и задач.

5.      Актуализация новых знаний

6.      Практическая работа.

7.      Подведение итогов.

8.      Домашнее задание.

Приложение 1.

Физкультминутки

Упражнения для профилактики зрительного переутомления

Комплекс упражнений гимнастики для глаз

1.      Быстро поморгайте, закройте глаза и посидите спокойно, медленно считая до 5. Повторите 4-5 раз.

2.      Крепко зажмурьте глаза (сосчитайте до 3), откройте глаза и посмотрите вдаль (сосчитайте до 5). Повторите 4-5 раз.

3.      Вытяните правую руку вперед. Следите глазами, не по­ворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторите 4-5 раз.

4.      Посмотрите на указательный палец вытянутой руки на счет 1-4, потом переведите взор вдаль на счет 1-6. Повторите 4-5 раз.

5.      В среднем темпе проделайте 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотрите вдаль на счет 1-6. Повторите 1-2 раза.

Упражнения для расслабления глазных мышц

1.      Закройте глаза, не жмурясь. Вращайте глазными яблоками по кругу - влево, вверх, вправо, вниз. 8 раз в одну сторону, 8 раз в другую.

2.      Глазами «нарисуйте» латинскую букву V: посмотрите вверх влево, вниз, вверх, вправо, вниз. 8 раз.

3.      Сильно зажмурьтесь, откройте глаза. 4 раза.

4.      Тремя пальцами слегка, не надавливая, помассируйте глаз­ные яблоки (глаза закрыты!). 10-15 секунд до ощущения тепла.

5.      Смотрите прямо перед собой. 30 секунд быстро моргайте, затем столько же смотрите, не мигая. Повторите 3 раза.

6.      Сосредоточьте взгляд на отдаленном предмете, затем пере­ведите его на кончик носа. Повторите 4-6 раз.

7.      Делайте медленные круговые движения глазами, будто сле­дите за большим колесом, вращающимся 2 раза в одну и 2 раза в другую сторону. Повторите 2-4 раза.

8.      Посмотрите на верхний левый угол вашей комнаты, пере­ведите взгляд на кончик носа, а затем на верхний правый угол и снова на кончик носа. Повторите 5-6 раз.

Упражнения с точкой на стекле (для профилактики и лечения близорукости)

Из черной бумаги вырезать кружок диаметром 5 мм, наклеить на оконное стекло. Расстояние от кружка до глаза 30 см. В течение 30 секунд смотреть на кружок, затем 30 секунд — вдаль. Упражне­ние выполнять каждым глазом в отдельности.

Упражнения для расслабления глаз

1. Прилетела бабочка,

Села на указку,

Попытайтесь вслед за ней

Пробежаться глазками.

(Учитель делает указкой винтообразные круги в воздухе, ученики следят за прикрепленной к концу указки бабочкой.)

2.  Маятник качается

Вперед-назад, назад-вперед,

От желтого к зелёному,

Потом наоборот.

Пока наш шар качается

Уж столько раз подряд

Ты на зеленый с желтого

Переводи свой взгляд.

(Учитель качает «маятник» (на нить подвешен небольшой железный шарик) влево-вправо от желтого шара к зеленому. Ученики следят за же­лезным шариком.)

Упражнения для расслабления пальцев рук

1.                   Меж еловых мягких лап

Дождик кап-кап-кап.

(Стучать поочередно всеми пальцами по столу.)

Где сучок давно засох,

Серый мох-мох-мох.

(Поднимать руки над столом, сжимать-разжимать кулаки.)

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

(Указательным пальцем правой руки касаться пооче­редно всех пальцев левой руки.)

Кто нашел его, друзья?

Это я, я, я!

(Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, пока­зать его.)

2.                  На двери висит замок.

(Руки сцеплены в замок.)

Кто его открыть бы мог?

(Пытаться разъединить руки.)

Повертели, покрутили,

Постучали и открыли.

(Разъединить.)

3.                   Мы писали, мы писали,

(Пальцы собраны в кулак.)

Наши пальчики устали.

(Развести пальцы.)

Мы немножко отдохнем (Пальцы собраны в кулак.)

И опять писать начнем (Развести пальцы.)

4.                   Много ног у осьминога,

(Пальцы собраны в кулак.)

Все они ему нужны.

(Пальцы собрать в кулак по очереди.)

Заменяют ему руки,

Очень ловкие они.

(Собирать-разводить с мизинца до большого пальца.)

5.                   Утром цветик еще закрыт,

(Ладонь к ладони.)

Но к полудню ближе

 (Раскрываются прямые ладони.)

Раскрывает лепестки,

(Развести пальцы (венчик).)

Красоту их вижу.

(Пальцы вместе.)

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик,

(Закрываются ладони.)

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.

(Ладони вместе приложить к уху.)

Упражнения общего воздействия для разных групп мышц

1. На березу галка села,

(Присесть, руки к коленям.)

С дерева потом слетела.

(Встать, помахать руками.)

На кровати спит Федот (Присесть, руки под щеку.)

И с кровати не встает.

(Встать, развести руки в стороны.)

2. Не под окном,

(Руки в стороны.)

А около

(Руки вперед.)

Катилось О и охало,

(Круг руками.)

Охало, охало,

Не под окном, а около.

(Руки к щекам, перед собой, в стороны, вниз.)

3. Руки в стороны, в кулачок,

Разжимаем и на бочок.

Левую вверх!

Правую вверх!

В стороны, накрест,

В стороны, вниз.

Тук-тук, тук-тук-тук!

Сделаем большой круг.

4. Приплыли тучки дождевые: лей, дождик, лей!

Дождинки пляшут, как живые: пей, земля, пей!

И деревце, склоняясь, пьет, пьет, пьет!

А дождь неугомонный  льет, льет, льет.

5. Мы подуем высоко: с-с-с!

(Подняться на носочки.)

Мы подуем низко: с-с-с!

(Присесть.)

Мы подуем близко: с-с-с!

(Руки ко рту.)

6. На поляну, на лужок тихо падает снежок.

Улеглись снежинки, белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок, закружился снежок,

Пляшут все пушинки, белые снежинки.

7. Все выходят по порядку —

Раз-два-три-четыре!

Дружно делают зарядку —

Раз-два-три-четыре!

Руки выше, ноги шире!

Влево, вправо, поворот,

Наклон назад,

Наклон вперед.

(Ходьба на месте.)

Самолеты загудели,

(Вращение перед грудью согнутыми в локтях руками.) Самолеты полетели.

(Руки в стороны, поочередные наклоны влево и вправо.) На полянку тихо сели,

(Присесть, руки к коленям.)

Да и снова полетели.

9. Бегал по двору щенок,

Видит: пирога кусок.

Под крыльцо залез и сел,

Завалился, засопел.

На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся.

Ножки в стороны,

Ножки вкось,

Ножки вместе,

Ножки врозь.

11. Наша елка велика,

(Круговое движение руками.)

Наша елка высока.

(Встать на носочки.)

Выше мамы, выше папы,

(Присесть и встать на носочки.)

Достает до потолка.

(Потянуться.)

Будем весело плясать. Эх, эх, эх!

Будем песни распевать. Ля-ля-ля!

Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!

12. Захар змея запускает,

(Руки вверх.)

Зоя с зайкой играет,

(Прыжки.)

Зина в лес пошла,

(Шаги на месте.)

Землянику нашла

(Наклоны вперед и имитация «складывания» ягод в корзинку.)

13. Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки, прыгнув влево,

На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево-вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

14. Мы, листики осенние, на веточках сидели.

Дунул ветер — полетели.

Полетели, полетели и на землю сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял,

Повертел их, покрутил и на землю опустил.

15. Сперва я буду маленькой, к коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большой, до лампы дотянусь.

Я по узкой доске, качаясь, иду.

По широкой доске я прямо пройду.

16. Ох, ох, что за гром?

(Руки к щекам, наклоны в стороны.)

Муха строит новый дом.

(Движения, имитирующие работу с молотком.) Молоток: тук-тук,

(Хлопки руками.)

Помогать идет петух.

(Шаги с наклонами в стороны.)

17.  Катились колеса, колеса, колеса,

(Руки согнуты, толкающие движения.)

Катились колеса все влево, все косо.

(Руки на поясе, вращательные движения туловищем.)

Скатились колеса на луг под откос,

(Вращательные движения в другую сторону.)

И вот что осталось от этих колес.

(Выпрямиться, развести руки в стороны.)

18. Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишка.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.

19. А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз, и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

20. Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

А потом гулять пойдем.

21.  Мы сегодня рано встали

И зарядку делать стали.

Руки вверх! Руки вниз!

Влево-вправо повернись!

(Шаги на месте.)

22. Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видимо, нашел.

Чтобы ключик тот достать.

Надо на носочки встать.

23. Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем.

И бегаем кругом,

И бегаем кругом.

24. Раз, два, три, четыре, пять, топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять, хлопаем руками.

Раз, два, три, четыре, пять, будем собираться.

Раз, два, три, четыре, пять, сядем заниматься.

25. Утром дети в лес пошли

(Шаги с высоким подниманием ног.)

И в лесу грибы нашли.

(Размеренное приседание.)

Наклонялись, собирали,

(Наклоны вперед.)

По дороге растеряли.

(Ритмичное разведение рук в стороны.)

26. Ветер дует нам в лицо

И качает деревцо.

Ветерок все тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

27. Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,

Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.

Ножками топчут: топ, топ, топ!

Весело хохочут: ха, ха, ха!

Глазками моргают,

После отдыхают.

28. Ванька-встанька, ванька-встанька,

Приседай-ка, приседай-ка.

Будь послушен, ишь какой!

Нам не справиться с тобой.