Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Информатика КонспектыКонспект урока "Создание текстовых документов на компьютере"

Конспект урока "Создание текстовых документов на компьютере"

Конспект урока

Тема занятия: Создание текстовых документов на компьютере.

Учитель: Запова Любовь Алексеевна - учитель информатики.

Школа: МОУ СОШ с. Алеур Чернышевского района Забайкальского края.

Учебник: информатика 7 класс Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 3-е изд. – БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Количество учащихся на занятии: 15 человек.

Продолжительность занятия: 45 мин.

Цель занятия: компетентность учащихся в области работы с текстом на компьютере.

Задачи обучения (способы достижения предметных результатов)

Знают: технологии подготовки документов, структуру текстового документа, как удалить не нужный фрагмент, сделать замену символа.

Умеют: создавать документы, разбивать текст на структурные элементы, редактировать текст, исправлять грамматические и орфографические ошибки.


Фронтально: объяснение, беседа, иллюстрации (примеры), устный опрос.

Индивидуально: практическая работа.



Задачи развития (способы достижения метапредметных результатов)

Опыт работы с текстом на компьютере.

Опыт записывания теоретического материала под диктовку учителя.

Опыт произвольной концентрации внимания.

Опыт оценки результатов своей и чужой работы


Решение задач на понимание темы урока.

Записи в тетради под диктовку учителя.






Задачи воспитания (способы достижения личностных результатов)

1.Опыт принятия самостоятельного решения.



2. Опыт дисциплинированной работы на уроке.


Самостоятельное выполнение практической работы.

Беседа с учащимися.

Создание ситуации успеха посильными заданиями.

Поощрение учащихся.



Базовые знания и умения учащихся

Что такое текстовый редактор?

Назначение текстового редактора Word

Порядок создания документа?


Что такое документ, создавать документ, в каких видах может быть представлен документ, в каких программах можно создавать документы.


Тип урока: урок изучения новых знаний.

Структурные элементы учебного занятия

  1. Организация начала занятия.

  2. Актуализация знаний.

  3. Изучение нового материала.

  4. Закрепление нового материала.

  5. Обобщение и систематизация знаний.

  6. Рефлексия.

  7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Метод обучения по уровню познавательной деятельности учащихся: репродуктивный.

Способы (формы и методы-приемы) обучения (предъявления и отработки): фронтальный: объяснение; индивидуальная работа с компьютером.

Способы (формы и методы-приемы) контроля: фронтальный устный опрос, практическая работа.

Способы (формы и методы-приемы) мотивирования: стимулирования интереса к учению, создание ситуации познавательной новизны, поощрения в учении.

Оборудование: 10 компьютеров (1 для учителя, 9 для учащихся) с ОС Windows и установленным пакетом Microsoft Office (PowerPoint, Word), проектор, экран.

Дидактические материалы: презентация «Создание и редактирование текста».


Содержание урока

Организация начала занятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Ученики: (Садятся за свои рабочие места).

Учитель: Сегодня на уроке мы научимся создавать текст на компьютере, давайте запишем тему урока «Создание текстовых документов на компьютере».

hello_html_787f2d8f.png

Ученики: открывают тетради, записывают число и тему урока.

Актуализация знаний:

Учитель: Прежде чем мы приступим к изучению нового материала, проверим домашнее задание. На дом вам задавалось прочитать параграф 4.2.
Назовите назначение текстового редактора Word?

Ученики: Создание текстовых файлов, редактирование уже готовых (или недоделанных) текстов с возможностью просматривать их на экране.

Учитель: давайте вспомним, из каких объектов состоит текст?

Ученики: глава, параграф, абзац, строка, символ.

Изучение нового материала:

Учитель: сегодня на уроке мы должны узнать и научиться:

hello_html_m5590adf0.png

Основой большинства документов является текст, то есть последовательность

различных символов: прописных и строчных букв русского и латинского

алфавитов, цифр, знаков препинания, математических символов и др.

Учитель: Перед тем как перейти к вводу текста, необходимо знать (вспомнить) основные правила ввода текста на компьютере:

hello_html_2af13a4b.pnghello_html_m7b193786.png

hello_html_400e8532.pnghello_html_dcb6213.png

hello_html_168e20b8.pnghello_html_m282b2b3e.png

hello_html_m6144dbe0.pnghello_html_m3bed10e2.png

hello_html_5196271.png


Учитель: запишите, чем отличается дефис от пробела, это очень важно.

Ученики: записывают, чем отличается дефис от пробела

Учитель: Скажите, что такое редактирование документа?

Ученики: Редактирование – это внесение изменений в набранный текст.

Учитель: правильно, теперь посмотрим что же такое редактирование более подробно.

hello_html_m12f68d8f.pnghello_html_67ef9780.png

hello_html_60c4670b.png

Учитель: Редактор Word имеет массу возможностей, призванных сделать обработку текста более простой, удобной и эффективной. Наиболее важной и часто применяемой возможностью является проверка орфографии и грамматики. При вводе теста нередко допускаются опечатки, орфографические и грамматические ошибки. Word умеет исправлять многие из них и проводить проверку правописания для всего текстового документа.

Найденные в тексте орфографические ошибки Word подчеркивает красной, а грамматические - зеленой волнистой линией. Для того чтобы исправить ошибку в выделенном слове, щелкните на нем правой кнопкой мыши и в контекстном меню выберите правильный вариант написания. Если слово написано правильно, но программа выделила его как ошибочное – то, возможно, этого слова просто нет в словаре Word. Чтобы исправить это, достаточно выбрать из контекстного меню команду Добавить в словарь. Если необходимо, чтобы Word не подчеркивал выделенное слово только в текущем документе, выберите команду Пропустить все. В случае грамматической ошибки Word показывает в контекстном меню описание возникшей проблемы и дает рекомендации по ее решению.

Учитель: Чаще всего приходиться стирать ошибочный символ, слово, строку; заменять один символ на другой; вставлять пропущенные символы, слова, строки; копировать и перемещать фрагменты текста. Для того чтобы исправить введенный текст

hello_html_m2cf52796.png


Учитель: теперь, когда вы знаете, как работать с текстовым документом и самим текстом давайте попробуем создать документ и выполнить практическую работу. Присаживайтесь за компьютеры, у каждого на рабочем столе есть документ, в котором находятся задания для самостоятельного выполнения. Приступаем к работе


Закрепление нового материала:


Практическая работа.

Задание 1. Откройте задание для закрепления

Последовательно удалите из текста, выделенные фрагменты:

  • часть второй строки первого абзаца;

  • третий абзац;

  • последнее предложение;

  • лишние буквы в словах: нахождения, повторяющимися, радио, панике.

При нахождении во время землетрясения вне дома или места роботы, например, в магазине, театре или просто на улице, не следует спешить домой, надо спокойно выслушать указания соответствующих должностных лиц по действиям в создавшейся ситуации и поступать в соответствии с такими указаниями. В случае нахождения в общественном транспорте нельзя покидать его на ходу, нужно дождаться полной остановки транспорта и выходить из него спокойно, пропуская вперед детей, женщин, инвалидов, престарелых. Следующим шагом была запись демонстрационных лент.

Землетрясение может длиться от нескольких мгновений до нескольких суток (периодически повторяющимися подземными точками). Примерная периодичность толчков и время их возникновения, возможно, будут сообщаться по радио и другими доступными способами.

Очень хорошо проводиться в дружеских компаниях. Если лучше будет, если записывать все на магнитофон, а потом давать слушать самим рассказчикам.

Главное – спокойствие. Не поддавайтесь панике!

Проверено на собственном опыте.

Задание 2.

Вставьте все пропущенные символы и слова, предварительно удалив ненужное в тексте «Объяснительной записки». В качестве причины следует привести коротенькую душещипательную историю (строк пять), например, на тему «Помогал старушке улицу перейти».

«Объяснительная записка»



Директору <номер> школы

<Фамилия, Имя, Отчество директора>

от ученика <класса>

<свои Фамилия, Имя>

Объяснительная записка

Я, <Фамилия, Имя>, опоздал сегодня на урок информатики, потому что <причина опоздания>. Больше не буду.

<Дата>


Задание 3.

С помощью мышки установите курсор справа от красной отметки и нажмите клавишу Enter. Отметка должна остаться в конце каждой строчки.

Старинная студенческая песня

Поднявший меч на наш союзДостоин будет худшей кары, И я за жизнь его тогдаНе дам и ломаной гитары. Как вожделенно жаждет векНащупать брешь у нас в цепочке…Возьмемся за руки, друзья, Чтоб не пропасть по одиночке. Булат Окуджава


Обобщение и систематизация знаний:

hello_html_56d242fd.png

Учитель: Скажите что такое редактирование?

Ученики: Внесение изменений в тексте

Учитель: Какие ошибки, найденные, в тексте, Word подчеркивает красной волнистой линией, а какие зеленой?

Ученики: Красной - орфографические, зеленой - пунктуационные.

Учитель: Что нужно сделать для их исправления?

Ученики: Правой кнопкой мыши принять нужное исправление.

Учитель: И так ребята, теперь все внимание на задание 4. Скажите результат следующего редактирования

А) Выберите номер правильного результата редактирования, где | - позиция курсора

Было Нажатая клавиша Результат

Терпение – | мать учения Enter 1.Терпение –

мать учения

2.Терпение – мать учения

3.Терпениемать учения

4.Терпение – мать учения

5.Терпение –

Б) Выберите номер правильного результата редактирования, где | - позиция курсора

Было Нажатая клавиша Результат

Терпение – | мать учения Delete 1.мать учения

2.Терпение – мать учения

3.Терпениемать учения

4.Терпение –

мать учения

5.Терпение –

В) Выберите номер правильного результата редактирования, где | - позиция курсора

Было Нажатая клавиша Результат

Терпение – | мать учения BackSpace 1.мать учения

2.Терпение – мать учения

3.Терпениемать учения

4.Терпение –

мать учения

5.Терпение –

Рефлексия:

Учитель: Ребята теперь давайте обсудим, удалось ли нам добиться нашей цели?

Какие трудности у вас возникли?

Какие пожелания у вас есть?

Ученики: высказывают свое мнение.


Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:

Учитель: Молодцы! Давайте запишем домашнее задание в дневники. Прочитать параграф 4.2 (стр.150-158)

Ученики: (Записывают домашнее задание).

Учитель: (Выставляет оценки за работу на уроке).

Наше занятие подошло к концу, все могут быть свободны.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 507 966 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.03.2019 3180
    • DOCX 832.3 кбайт
    • 114 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Запова Любовь Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Запова Любовь Алексеевна
    Запова Любовь Алексеевна
    • На сайте: 4 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6787
    • Всего материалов: 4