Конспект урока "Спирты: строение, классификация, изомерия, номенклатура"

Практическая работа 7

ОБРАЗЕЦ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА

Тема урока: Спирты: строение, классификация, изомерия, номенклатура.

Цели для ученика Образовательные: Знать состав, строение, классификацию спиртов, их номенклатурой и изомерией; продолжать формировать умения составлять формулы изомеров, давать веществам названия по систематической номенклатуре. Развивающие: Развивать умения для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, умения постановки и поиска решения проблем, речевую деятельность. Воспитательные: Формировать умения работать по культуре умственного и практического труда, адекватной оценке своей деятельности.	Цели для учителя Образовательные: Создать условия для высокого уровня воспроизведения системы знаний и умений учащихся по данной теме. Создать условия для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, развития логического мышления, умений приобретать знания не памятью, а мыслью. Воспитательные: Создать условия для формирования культуры умственного и практического труда, интереса к знаниям, умений проводить самооценку
Тип урока:   Урок «открытия» нового знания	Форма урока: Поисково-исследовательский
Имеющиеся понятия: Кислородосодержащие соединения	Новые понятия Одноатомные, многоатомные спирты Первичные, вторичные, третичные спирты. Функциональная группа
Формы контроля усвоения предметного содержания: Тест	Домашнее задание: 1.      Репродуктивный уровень: Прочитать параграф учебника, выполнить упражнение 2.      Продвинутый уровень: построить формулы для вещества 2,3 – диметилпентанол – 3. Построить три его изомера разных видов изомерии и назвать их. 3.      Творческий уровень: составить тест по данной теме и выполнить его.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД
1) Организационный этап.	Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку.	Приветствие учителя.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Объясняет правила игры «Крестики – нолики».  Задает вопросы: 1) Какие органические соединения вы изучили? 2) Какие органические соединения относятся к углеводородам? 3) Какие углеводороды вы знаете? 4) Изучая различные углеводороды, что вы узнавали об этих веществах? 5) Чему вы научились, изучая углеводороды? 6)  Как вы думаете, можно ли в молекулах предельных углеводородов заместить на группу - ОН? Можно такие вещества называть углеводородами, почему? - Сегодня на уроке мы с вами познакомимся и выясним отличительные особенности состава, строения, классификации, изомерии одного из важнейших классов органических веществ – спиртов. Тема урока записывается на доске.	В игре участвуют два человека. Начерченное игровое поле на доске заполняется, если собственный правильный или неправильный – у соперника. - Углеводороды - К углеводородам относятся органические вещества, состоящие из углерода и водорода. - Алканы, алкены, алкины, диены, арены. - Мы изучали их строение, гомологические ряды, характерные для них виды изомерии, номенклатуру, получение углеводородов, их физические и химические свойства, применение. - Мы учились составлять структурные формулы этих веществ, называть углеводороды по международной номенклатуре, составлять формулы различных изомеров и называть их, писать уравнения химических реакций. Дают ответы. Записывают тему в тетрадь.	«Крестики-нолики»	Умения постановки и решения проблемы: умение  обращать внимание на установление связей между вводимыми учителем понятиями и прошлым опытом детей.
3) Актуализация знаний.	Если заменить атом водорода в углеродной цепи на какую-либо функциональную группу, получаются производные углеводородов.    Задание: Напишите структурную формулу этана и один атом водорода замените на -ОН группу. Вопросы: 1.Какое вещество получилось? 2.Как назвать класс получившегося  веществ? 3.Как можно отличить спирты от других классов органических веществ? 4.Какое определение спиртов вы можете предложить?    Вместе с учащимися формулируется определение спиртов:    Спирты – органические вещества, в молекулах которых содержится одна или несколько гидроксогрупп (ОН).     Выведите на основе ранее составленных формул спиртов, общую формулу данного класса соединений	1.СН3 – СН2 – ОН 2. Спирты 3.по ОН- группе 4.дают ответы Записывают в тетрадях определение спирты. CnH2n+1OH	Беседа	Умения постановки и решения проблемы: умение  обращать внимание на установление связей между вводимыми учителем понятиями и прошлым опытом детей.
4) Первичное усвоение новых знаний	Организует учебное взаимодействие учеников (группы).     Предлагает составить кластер: «Спирты» по предлагаемому материалу (Приложение № 1).    Объясняет порядок работы по составлению кластера. Этапы работы над кластером: 1. В начале, посередине чистого листа, написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» темы.  2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)  3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.      В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.      Составляя кластер, желательно использовать разноцветные карандаши, ручки, фломастеры.	Делятся на группы. Знакомятся с тексом и содержанием предложенного материала «Спирты», порядком его заполнения задают уточняющие вопросы, делают необходимые записи Составляют кластер: Спирты	Поиск и выделение необходимой информации в группах	Познавательные: Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка и формулирование проблемы.
5) Первичная проверка понимания	Организует представление кластеров.	Представитель от одной группы выступает с кластером у доски. Участвуют в обсуждении содержания материала, дополняют кластер	Отчет	Познавательные: Общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
	- Предлагаю вам выполнить задания на закрепление нового материала. - Выполняем в тетради, затем по парам проверяем друг у друга правильность выполнения. Задание № 1: рассмотреть структурную формулу вещества, определить его принадлежность к классу органических веществ. Дано вещество:  СН2 = СН – СН2 – ОН	Определяют принадлежность вещества к классу органических соединений; .	Анализ	Логические: умения анализировать состав и свойства вещества по структурной формуле
	Задание № 2: составить структурную формулу вещества по названию. Дано вещество 2,2,3-триметил,4-этилгексанол-1	Расставляют атомы углерода согласно валентности, получаем структурную формулу вещества.	Синтез	Логические: составлять структурную формулу вещества исходя из его свойств, качественного и количественного состава
	Задание №3. Сравнить вещества по структурным формулам. Составить молекулярные формулы этих веществ. Даны вещества:  СН3 – СН2 – ОН   и    СН2 = СН – ОН	Находятся сходства и различия	Сравнение	Логические: сравнивать состав и свойства веществ по структурным формулам
	Задание №4: Классифицируйте вещества, представленными формулами.	Устанавливают род объектов для классификации: кислородсодержащие органические вещества; Устанавливают признаки объектов: радикал и функциональная группа; Определяют общие и отличительные признаки объектов: углеводородный радикал – общий признак, функциональная группа – отличительный признак; Определяют основание для классификации рода: отличительный признак, по которому род будет делиться на виды – функциональная группа; Распределяем формулы веществ по классам.	Классификация	Логические: классифицировать предложенные вещества, аргументируя свои действия
6) Первичное закрепление.	Откройте учебник стр. 80 – 83. Найдите формулу С4Н9ОН и напишите его изомеры.	Выполняют задание.	Поиск формул в учебнике и написание к ним изомеров	Познавательные: Умение искать информацию, выделять главное.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)			Выходная Карта	Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме