Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока: "Способы подчинительной связи слов в словосочетании"

Конспект урока: "Способы подчинительной связи слов в словосочетании"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: русский язык класс: 8 урок: 15 05.10

Тема: Способы подчинительной связи слов в словосочетании.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Цели:     К концу урока ученики смогут определять 3 способа связи слов в словосочетании словосочетания в составе предложения, главное и зависимое слово, определить способ связи слов в  словосочетании по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

Задачи урока:  Учащиеся

1) будут выделять словосочетания в составе предложения

2) будут определять  морфологические свойства главного слова

3) смогут  охарактеризовать способы подчинительной связи слов в словосочетании.

 Развивающие: формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций.

  Воспитательные:содействовать воспитанию интереса к русскому языку, к истории государства воспитывать уважительное отношение к чужому мнению;формировать навыки контроля и самоконтроля.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, презентация PowerPoint 

Ход урока:

I. Организационный этап.

Вступительное слово учителя. Слайд 1.

Ребята, на прошлом уроке речь шла о словосочетаниях. С ними мы продолжим работать на сегодняшнем занятии, тему и цель которого вам предстоит определить самостоятельно. Достичь этого предлагаю через внимательную и вдумчивую работу с текстом и языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый может высказать своё предположение, но никто не должен опровергать его без аргументов.

Начнём наш урок с проверки знаний.

 

II. Актуализация знаний. « Мозговой штурм

- Вы должны ответить в группах на поставленные вопросы  «да», если согласны с утверждением, «нет»,если не согласны .

Учитель: Что называется словосочетанием? И т.д.

Слайд 2. Для того чтобы ответить на эт вопрос, вам необходимо записать свои ответы в черновиках. Запишите в черновиках всё, что вы знаете о словосочетании и обсудите в группах. Время на выполнение – 3 минуты.

Ученики. Индивидуальная работа.

В черновиках обучающиеся записывают свои знания о словосочетании:

  • Синтаксическая единица (единица Синтаксиса).

  • Соединение двух и более слов.

  • Состоит из главного и зависимого слова.

  • Бывают именные, глагольные и наречные.

  • Состоит только из самостоятельных частей речи

  • Слова, связанные по смыслу и грамматически

  • Связь в словосочетании – подчинительная и т.д.

Учитель. Слайд 3: А теперь зачитайте одноклассникам, сидящим рядом, всё, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом. Время на выполнение – 3 минуты.

Работа с текстом:

- чтение текста, определить стиль и тип речи. Доказать.

- Активити « Диалог на стикерах»

- прочитайте текст и составьте по одному вопросу по тексту

- Составление вопросов по тексту.

 

Ученики. Парная работа.

Учитель: Давайте выясним, что мы знаем о словосочетании.

Ученики.

По очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов.

Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении.

Слайд 4.

Учитель: Выберите только словосочетания из предложенных сочетаний слов.

Слайд 5.

Почему не все сочетания слов являются словосочетанием?

Ученики.

Высказывают своё мнение:

  • Абильмансур присоединяется – грамматическая основа предложения, между словами предикативная связь, подлежащее + сказуемое

  • Отваги и сообразительности – однородные члены предложения, между словами сочинительная связь

  • От недругов – предлог + имя существительное, служебная + самостоятельная часть речи

  • Спустя рукава – фразеологический оборот, фразеологизм, устойчивое сочетание слов

Учитель: Словосочетаниями не являются следующие сочетания слов:


Слайд 6.

Грамматическая основа предложения
Однородные члены предложения
Служебная + самостоятельная часть речи
Фразеологический оборот

Мы проверили знания, полученные на прошлых уроках. Для того чтобы выяснить тему сегодняшнего урока приступим к следующему заданию.

 

III. Постановка учебной задачи.

Учитель: Обсудите в группе данные словосочетания. Вставьте орфограммы. Запишите словосочетания, объединив их в блоки. Время на выполнение – 3 минуты.

Слайд 7.

Нападали с жадностью, стремительно взлетает ,ставит задач, удивительное сравнение, казахских жигитов ,вскоре убедились ,жертвовать собой, для достижения цели, собирать отряды, боевым оружием, постоянно беспокоили, почувствовали особенно .

Ученики. Групповая работа (по 4 человека).

Учитель:

Сколько блоков вы получили?

По каким признакам можно было объединить словосочетания?

Ученики. Слайд 8.

Объясняя орфограммы, обучающиеся озвучивают свои предположения:

  • Глагольные:

Нападали с жадностью, стремительно взлетает, ставит задачу, жертвовать собой, постоянно беспокоили, почувствовали особенно, вскоре убедились.

  • Именные:
    удивительное сравнение, казахских жигитов, боевым оружием, для достижения цели.

Учитель:

Как вы думаете, над каким вариантом объединения в блоки мы будем работать?

Какой вариант нам менее знаком?

Ученики:

  • Объединение по первому варианту уже знакомо: на прошлом уроке знакомились с типами словосочетаний по главному слову. В первом варианте в первом блоке – глагольные словосочетания, во втором – именные.

 Примыкание: постоянно беспокоили, почувствовали особенно, вскоре убедились, стремительно взлетает.

 Согласование:  удивительное сравнение, казахских жигитов, боевым оружием.

Управление: нападали с жадностью, ставит задачу, жертвовать собой, для достижения цели, собирать отряды.

V. Первичное закрепление.

Учитель: Попробуйте выполнить следующее тренировочное упражнение.

Слайды 14-19. Задание 1.

Определите тип связи в словосочетании  к  отряду хана  в предложении:

  • Оставшись один из семьи,Абильмансур присоединяется к отряду хана Абильмамбета.

  • УПРАВЛЕНИЕ

Задание 2.

  • Определите тип связи в словосочетании  РУССКИЙ ЦАРЬ  из предложения:

  • Не скрывал своих аппетитов русский царь.

  • СОГЛАСОВАНИЕ

Задание 3.

  • Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  БЕСПОКОИЛИ ПОСТОЯННО из предложения:

  • Беспокоили постоянно джунгары.

  • ПРИМЫКАНИЕ

Задание 4.

  • Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

  • Но самым грозным оружием отрядов Абылая были…..

  • ГРОЗНЫМ ОРУЖИЕМ

Задание 5.

  • Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

  • Джунгары постоянно совершали набеги на богатые казахские аулы.

  • Постоянно совершали

Ученики.

Обучающиеся, выполняя это задание, аргументируют свои ответы.

VI Составление постеров

  Каждая группа выбирает карточку и составляет постер

VII. Защита постеров

VIII  Домашнее задание – упр. ___

 IX. Подведение итогов урока, выставление оценок.


Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров202
Номер материала ДБ-042756
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

11 месяцев назад

1) будут выделять словосочетания в составе предложения

2) будут определять морфологические свойства главного слова

3) смогут охарактеризовать способы подчинительной связи слов в словосочетании.

Развивающие: формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций.

Воспитательные:содействовать воспитанию интереса к русскому языку, к истории государства воспитывать уважительное отношение к чужому мнению;формировать навыки контроля и самоконтроля
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх