Конспект урока Spotlight 6 "Spotlight on Russia: Families"

6 класс

Дата: _______________

Урок 7. Spotlight on Russia: Families

Тип урока: комбинированный

Цель: создать условия для совершенствования языковых и ре­чевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Семья».

Задачи: прочесть текст «Семья»; научить догадываться о значении слов по контексту; научить рассказывать о членах своей семьи;

Планируемые результаты:

 - Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной моти­вации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

- Метапредметные: Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

- Предметные: Уметь называть членов семьи, их возраст, указывать вну­трисемейные связи.

Оборудование: иллюстрации по теме урока, ноутбук, учебник.

Ход урока

1.      Организационный момент

—     Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherf)

—     How are you?

—     Is everybody here?

2.      Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

—     How did you get on with your homework?

(Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свои письменные работы вслух, затем собирает тетради на проверку.)

3.      Работа по теме урока

1.   Вводная беседа

—  You know that your textbook has got some pages organized like a magazine.

(Учитель показывает раздел Spotlight on Russia в учебнике.)

—  What do you think you can read about in the magazine this year?

(Ученики высказывают свои предположения с опорой на ин­формацию, представленную на обложке журнала, и на содержание на с. 2. Затем учащиеся читают и обсуждают письмо редакции журнала на с. 2. Учитель объясняет значение незнакомых слов и задает вопросы.)

The subject of today’s discussion is your home life. Let’s begin by answering some questions about your family and home.

(Ученики отвечают на вопросы перед интервью на с. 3.)

2.   Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

—  Now we’re going to read the interview with a schoolgirl. Read the headline and look at the photo on page 3. Where’s Anna from? {Anna’sfrom Moscow.)

—  How old is she? (She’s 13.)

—  What do you expect the interview to be about?

(Ученики высказывают свои предположения, например: I think it is about Anna’s family house, friends, school, etc.).)

—  Let’s read and check your predictions. Read the interview in pairs/aloud.

(После прочтения учениками интервью учитель задает им во­прос.)

—  What things is Anna talking about?

(Ученики перечисляют темы, о которых говорится в интервью, затем учитель задает вопросы.)

—  Read what Anna says about her family. Who does she live with? {She lives with her parents and her grandmother.)

—  Read the second question and Anna’s answer again. Does Anna like the place where she lives? (Yes, she does.)

—  Read what Anna says about her parents and her grandmother. What do they do? {Anna’s mum and dad are teachers. Her grandmother doesn’t work. She looks after Anna when her parents are at work.)

—  Read the fourth question and Anna’s answer again. What would you answer to this question?

(Ученики высказывают свои мнения.)

—  Read what Anna says about her outside activities. What do you usually do outside?

(Ученики перечисляют свои занятия. Затем учитель подводит итог, задавая вопросы.)

3.     Выполнение заданий в рубрике Activities

—  Let’s compare your life to Anna’s. You’re going to answer the questions from the interview.

(Учитель задает вопросы из интервью. На каждый вопрос от­вечают несколько учеников.)

 (Аналогично учитель задает остальные вопросы. Следует по­ощрять учеников к использованию словосочетаний и фраз из ин­тервью. Затем учащиеся работают в парах. Один ученик выступает в роли интервьюера, а другой отвечает на вопросы, после чего они меняются ролями. Учитель может предложить нескольким ученикам разыграть интервью перед классом, а затем обсудить их.)

—   Let’s discuss whose interview was the most interesting.

4.      Подготовка к написанию письма

(Учитель объясняет задание и в качестве образца предлагает письмо с пропущенными словами. Ученики читают его и встав­ляют пропущенные слова, пользуясь текстом интервью.)

Hello! Му name is Irina Petrova. I’m (1)... Moscow. My family is (2)... . I haven’t got any brothers (3)... sisters. I live (4)... my mum and dad. We live in an apartment near the (5)... centre. I love it here.

My mum is a doctor. She works in a hospital. My (6)... is a policeman. We don’t spend much time together because (7)... both work a lot.

I go to school, like most (8).... We have a lot of (9)... in the summer. When the weather is wann, we (10)... plenty of time outside. We go camping, swim in the river and ride bikes. I also enjoy trips to the seaside with my parents.

(Keys: 1 — from; 2 — small; 3 — or; 4 — with; 5 — city; 6 — dad/ father; 7 — they; 8 — children; 9 — fun; 10 — spend.)

5.      Инструктаж по выполнению домашнего задания

—     Write the letter about your home life at home.

(Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных ра­бот. В качестве индивидуального задания учитель предлагает не­скольким ученикам разыграть интервью еще раз дома и записать его.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight on Russia (p. 3) (write a letter).)

6.      Подведение итогов урока

—     Can you talk about your home life?

—     Do you know how to write a letter about your home life?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

—     That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)