Конспект урока спрезентацией на тему "Буквы И и Ы после приставок"

Рабочий лист

1. Прочитайте текст, обратите внимание на выделенные слова.

Проказница-Мартышка,

Осел, Козел да косолапый Мишка

Затеяли сыграть квартет.

- Постойте ж, я сыскал секрет, -

Кричит Осел,

- Мы, верно, уж поладим,

Коль рядом сядем.

Выпишите выделенные слова в столбик, поставив их в неопределенную форму,  рядом запишите слова, от которых они образовались.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 . С помощью приставок без-,  сверх- образуйте однокоренные слова от слов

Инициативный________________________________________

Интересный___________________________________________

Искусный____________________________________________

Известный____________________________________________

Обозначьте условия выбора данной орфограммы.

3. Отгадай слово.

В слове недавно выделите приставку.

В слове бездарный выделите приставку.

В слове поинтересоваться выделите корень.

В слове железный выделите суффикс.

В слове красный выделите окончание.

Полученное слово________________________________________

Конспект урока  по теме «Буквы Ы и И после приставок»

Учитель: Яровая Ирина Сергеевна

Класс: 6

Предмет: русский язык

УМК: учебник « Русский язык под редакцией  Т.А. Ладыженской

Тема урока: «Буквы Ы и И после приставок»

Тип урока: урок Открытия новых знаний.

Цель урока: познакомиться с условиями выбора букв Ы и И после приставок; развивать навыки морфемного и словообразовательного  разбора слов, работы с текстами.

Задачи урока:

     Обучающие:

- познакомить с условиями выбора букв Ы и И после приставок;

- проверить умения производить морфемный и словообразователь-ные разборы;  

- развивать навыки работы с текстами.

     Развивающие:

- продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;

- создать ситуацию успеха, направленную на развитие творческих способностей учащихся;

- продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения.

     Воспитательные:

- формировать эстетический вкус к слову;

- содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации;

- направить деятельность учащихся на создание  творческого продукта.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знание условия выбора букв Ы и И после приставок; владение навыками морфемного и словообразовательного разборов слов; умение объяснять языковые явления    

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения знаний.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, раздаточный материал (рабочие листы)

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.     Актуализация знаний, постановка учебной задачи

На столе у вас  лежат рабочие листы.  Прочитайте выразительно текст. Слайд 2

Проказница-Мартышка,

Осел, Козел да косолапый Мишка

Затеяли сыграть квартет.

- Постойте ж, я сыскал секрет,-

Кричит Осел.

- Мы, верн,о уж поладим,

Коль рядом сядем.

- Из какого произведения этот отрывок? (Иван Андреевич Крылов «Квартет»)

- Обратим внимание на слова сыграть и сыскал (выведены на экране).

- В чем особенность их написания? Выпишите выделенные слова в неопределенной форме, рядом напишите слова, от которых они образовались.

- Как вы думаете, что случилось с буквой И , почему она изменилась на Ы? Слайд 3

- Как выдумаете, какова цель нашего урока? (Познакомиться с условиями  букв И и Ы после приставок, научиться применять изученное правило на практике)

-Запишем тему урока.  Слайд 4

3. Первичное усвоение нового знания

1) Слово учителя.

История этого чередования берет начало в 18 веке и связана с именем великого ученого М.В. Ломоносова. Слайд 5. Изучению законов русского языка Ломоносов отдал много сил. С увлечением собирал Ломоносов материал для своей «Русской грамматики» (вышла в 1757 году).  Слайд 6 Тысячи записей! И каждая какое-нибудь наблюдение, вопрос, обобщение, предположение. Вот, например:

Отъискать

Оттискать

Отыскать.

Одно слово записано в трех вариантах. Ломоносов ищет, какую форму избрать? Утвердилось последнее написание, сам Ломоносов отдавал ему предпочтение. Слайд 7

Искать-отыскать

Играть-сыграть

Итог-подытожить

- Почему он выбрал третий вариант. Как вы думаете? Ломоносов чутко отмечал, что отвечает духу нашего письма, что – противоречит.

- Но после всех ли приставок и изменяется на ы? Давайте прочитаем правило и узнаем.

4. Осмысление новой информации

-А теперь прочитаем правило в учебнике  на стр. 109.

Чередование не происходит после иноязычных приставок. Например дез- слайд8

Итак, когда же после приставок пишется и, а когда ы?

-Работа с опорной схемой. Слайд 9

5. Физкультминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

6. Закрепление изученного материала

1) -С помощью приставок без- , сверх-  и не-  образуйте однокоренные слова от слов, обозначьте условия выбора данной орфограммы.  слайд 10

Инициативный -

Интересный -

Искусный -

Известный –

2)Упр. 199 – самостоятельное выполнение

3)Занимательная лингвистика

Отгадай слово. Это задание № 3 в рабочем листе слайд 11

В слове недавно выделите приставку.

В слове бездарный выделите приставку.

В слове поинтересоваться выделите корень.

В слове железный выделите суффикс.

В слове красный выделите окончание.

- Какое слово у вас получилось? Напишите его.

- Что произошло в корне получившегося слова и почему?

- Сверимся с экраном слайд 12

7.  Подведение итогов

- Расскажите, как надо рассуждать,  выбирая буквы Ы и И после приставок?

8. Домашнее задание

Параграф 39, упр. 200 Слайд 13

9. Рефлексия

Слайд 14

- Что мы сегодня повторили?

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Удалось ли нам решить задачи, поставленные в начале урока?

- Что сегодня не получилось?

• 1 слайд

• 2 слайд

  Обратите внимание на выделенные слова
  Проказница-Мартышка,
  Осел, Козел да косолапый Мишка
  Затеяли сыграть квартет.
  - Постойте ж, я сыскал секрет, -
  Кричит Осел, -
  - Мы, верно, уж поладим,
  Коль рядом сядем.
  
  
  

• 3 слайд

  Сравните пары
  Сыграть ←играть
  Сыскать ← искать
  

• 4 слайд

  Тема урока:
  Буквы Ы и И после приставок
  

• 5 слайд

  Михаил Васильевич Ломоносов
  

• 6 слайд

  «Русская грамматика» М. В. Ломоносова вышла в 1757 году.
  Тысячи записей! И каждая какое-нибудь наблюдение, вопрос, обобщение, предположение. Вот, например:
  Отъискать
  Оттискать
  Отыскать.
  

• 7 слайд

  Какую форму избрать?
  Утвердилось последнее написание, сам Ломоносов отдавал ему предпочтение.
  Искать-отыскать
  Играть-сыграть
  Итог-подытожить
  

• 8 слайд

  Прочитаем правило
  После приставок на согласный пишется буква ы, если однокоренные слова без этих приставок начинаются со звука [и].
  После приставок меж- , сверх- и некоторых иноязычных приставок (дез- дезинформация) пишется буква и.
  

• 9 слайд

  
  согл. Ы
  меж И
  сверх И
  Опорные схемы
  

• 10 слайд

  
  С помощью приставок без-, сверх- образуйте однокоренные слова от данных слов. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.
  
  Инициативный
  Интересный
  Искусный
  Известный
  
  

• 11 слайд

  Отгадай слово
  В слове недавно выделите приставку.
  В слове бездарный выделите приставку.
  В слове поинтересоваться выделите корень.
  В слове железный выделите суффикс.
  В слове красный выделите окончание.
  
  

• 12 слайд

  Какое слово получилось?
  Что произошло в корне?
  небезынтересный
  

• 13 слайд

  Домашнее задание.
  Параграф 39, упр. 200
  
  
  

• 14 слайд

  Что мы сегодня повторили?
  Удалось ли нам решить задачи, которые были поставлены в начале урока?
  Что сегодня не получилось?
  Что нового узнали
  сегодня на уроке?