Конспект урока "Сравнение множеств предметов по количеству элементов. Знакомство с простейшими схемами"

тема: Сравнение множеств предметов по количеству элементов. Знакомство с простейшими схемами

Цели деятельности учителя: способствовать развитию умения сравнивать предметы по количеству; создать условия для ознакомления с простейшими схемами.

Планируемые результаты образования:

Личностные: проявляют положительное отношение к изучению математики, интерес к изучению учебного материала.

Метапредметные:

Регулятивные: создавать условия для принятия учащимися цели и задач урока,  для планирования и оценки своих действий.

 Познавательные: содействовать развитию  умения  исследовать  и анализировать  жизненные знаково-символические средства для решения учебных задач; способствовать формированию  алгоритма  сравнения и классификации объектов.

Коммуникативные: создавать условия для использования простейших речевых средств для передачи своего мнения.

используют простейшие речевые средства для передачи своего мнения.

Предметные: познакомить детей с простейшими схемами; учить сравнивать предметы по количеству элементов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

II. Повторение изученного материала.

На доске картинки с изображением …

СЛИВЫ(например, 9 и 4).

– Если мы не умеем считать, не знаем чисел, то, что можем сказать об этой картинке? (Здесь много слив.)

– А об этой? (Мало.)

ЯБЛОКИ (7 и 2).

– Что мы можем сказать об этой картинке? (Много яблок.)

– А об этой? (Мало.)

ГРУШИ и ЯБЛОКИ (3 и3)

– А что мы можем сказать об этой картинке? (Яблок столько же, сколько и груш.)

СЛЕВА, СПРАВА, ВВЕРХУ,ВНИЗУ

III. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок? Давайте попробуем определить тему урока.

- Что мы будем делать на уроке? Что узнаем? С чем познакомимся?

- А чтобы всё узнать, каким надо быть? (внимательным, наблюдательным, слушать друг друга и учителя…)

- что  нужно, чтобы успешно работать на уроке? (Тетрадь, ручка, карандаши)

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

Задание 21.

– Кого на рисунке больше – мальчиков или девочек? Кого меньше? Догадайтесь, не считая. (Больше мальчиков.)

– Что помогло вам выполнить задание? (Один мальчик без пары.)

Работа в паре.

– Что нужно сделать, чтобы девочек оказалось столько же, сколько мальчиков? Сколько вариантов ответов у вас получилось? Сколько – в классе?

ФИЗМИНУТКА

Если нравится тебе, то делай так…

Задание 22.

– Каких кругов на рисунке больше? На сколько? Каких кругов меньше?

– Нарисуйте в тетради 4 синих квадрата. Под ними нарисуйте столько же красных квадратов. Что можно сказать о числе синих и красных квадратов?

Учитель смотрит, правильно ли сидят учащиеся за партами.

– Сделайте так, чтобы синих квадратов стало больше. На сколько синих квадратов стало больше?

Задание 23.

– Перерисуйте узор и продолжите его.

ФИЗМИНУТКА

Руку правую вперёд…

Задание 24.

– Кого меньше – лошадей или наездников? Узнайте, не считая. (Меньше лошадей.)

– Всем ли наездникам хватит лошадей? (Не всем.)

– Познакомьтесь с условными обозначениями. Как на схеме обозначены лошади? Как наездники?

– Какая схема подходит к рисунку?

– Нарисуйте схему к рисунку на предыдущей странице.

Задание 25.

– Какой рисунок лишний?

– Сколько решений удалось найти?

Задание 26.

– Перерисуйте узор из кругов и квадратов.

Учитель наблюдает за правильной посадкой учеников.

РАБОТА В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

№ 10 - 14

Минутка на «сообразительность» (на концентрирование внимания).

· 7 мальчиков подарили по одному цветку маме. Сколько всего они подарили цветов? (7 цветов.)

· 2 брата нарисовали по два рисунка в подарок маме на 8 Марта. Сколько рисунков получила мама? (4 рисунка.)

Работа над геометрическим материалом.

– Как называются эти фигуры? Почему?

– Сколько вы видите треугольников?

Ученики выходят к доске и показывают треугольники. Кто умеет считать, ответит, а ученики, не знающие счета, скажут, что много.

IV. Итог урока. Рефлексия.

– Что интересного было на уроке?

Устные задачи.

· У мальчика и девочки было одинаковое количество орехов. Мальчик отдал девочке три ореха. На сколько орехов стало больше у девочки?

· Мама дала дочке три яблока, а сыну – два. Кому больше? Кому меньше? Сколько мама должна дать сыну, чтобы было поровну?

· В вазе лежало три груши. Мама угостила ими трех девочек. Каждая из девочек получила по груше, и одна осталась лежать в вазе. Как это могло случиться? (Одна девочка взяла грушу вместе с вазой.)