| Этапы урока | Образовательные результаты | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Мотивация. |
| Приветствие учащихся, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность. |
| Актуализация знаний. Проверка домашнего задания |
Личностные УУД: - самоопределение; - понимание значения различных видов информации в жизни человека. Познавательные УУД: -поиск и выделение информации, - структурирование знаний;
| Фронтальная проверка знаний, проверка наличия домашнего задания На доске появились 3 ответа. Ребята, глядя на них определяют, какая памятная дата скрыта. Работа с текстом «Растровая и векторная графика».
| 3 ученика демонстрируют решения задач из домашнего задания на доске.
Остальные учащиеся читают предложенный текст и заполняют карточки с таблицей.
Ответ: 17 сентября 1943 – дата освобождения города Брянска от немецко-фашистских захватчиков.
|
| Фиксация затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения. |
| Демонстрация презентации с формулами для закрепления. Вопросы: 1. Что обозначает N? 2. Что обозначает i? 3. Что обозначает I? 4. Что обозначает K?
|
1. Палитра, количество цветов 2. Глубина цвета или вес одного пикселя 3. Вес всего изображения, объем видеопамяти 4. разрешающая способность экрана
|
| Постановка темы и цели урока. | Регулятивные УУД: - целеполагание, - планирование путей достижения цели. Личностные УУД: - развитие логического мышления, познавательной активности.
| 1.На доске таблица сравнения растровой и векторной графики, заполняется после ответов учеников. 2.Акцент на сферы применения векторной графики. - Данный вид графики широко используется в различных коммерческих сферах: в издательском деле, в создании бренда компаний. - Скажите, пожалуйста, как вы можете определить марку машины с первого взгляда? Или мобильного телефона? 3. На доске появляются примеры логотипов - Верно! А все логотипы разрабатываются именно с помощью векторной графики. Сегодня на уроке мы проведем небольшое исследование и постараемся ответить на вопрос «Почему именно векторная графика применяется при разработке логотипов, значков?». А поможет нам в этом «главный значок города». Скажите, как он правильно называется? | Проговаривают, какие записи сделаны.
- По значку (логотипу)
- Герб |
| Открытие новых знаний. | Познавательные УУД: - сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям.
| - Давайте вспомним, из каких элементов состоит Герб города Брянска.
- Молодцы, посмотрите на доску и обратите внимание, что вы забыли упомянуть и как правильно называются эти элементы. - Глядя на герб города вы можете сказать, что он символизирует? - И, прежде чем приступить к выполнению практического задания, напомните мне с редактором какой графики вы уже умеете работать? | Перечисляют элементы
- прославляет мощь российской армии, храбрость и мужество российских солдат
|
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | Познавательные УУД: - формирование умения работать с элементами примитивов векторной графики с среде текстового процессора Microsoft Word; Регулятивные УУД: - находить рациональные способы работы; Личностные УУД: - формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям | Практическая работа (на столах лежат листы с инструкцией): Задание 1; Задание 2; Задание 3; Задание 4;
| Практическая работа |
| Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. | Личностные УУД: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Впечатления от урока? - Перед вами на столах лежат карточки: подберите выражение, соответствующее восприятию урока. 1) Хлопал ушами (всё прошло мимо меня) 2) Шевелил мозгами (было нелегко, но справился) 3) Был в своей тарелке (очень легко) 4) Голова идет кругом (очень сложно) 5) Лед тронулся (наконец-то начал понимать тему) 6) Глаза на лоб поползли (ничего не понял) 7) Теперь я с графикой на «ты» (хорошо разобрался) 8) Под конец урока «открылось второе дыхание» (было очень сложно, но всё-таки разобрался) | Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения. |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
| Разработать герб семьи и создать его с помощью текстового процессора, принести на флэшке. Решить задачи № 148,150,153
| Записывают задания в дневники |
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.