|
Этапы урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
І.
Самоопределение к
деятельности
|
1 мин
|
Создаю эмоциональный
настрой на урок.
– Пусть этот
урок, проведённый совместными усилиями, позволит нам открыть много нового и интересного.
|
Стоят, приветствует
учителя и гостя.
|
|
Внутренняя позиция
школьников
|
|
ІІ.
Актуализация полученных знаний.
|
10 мин
|
Организую фронтальную
беседу.
СЛАЙД 1
– С какими
историческими эпохами вы познакомились на предыдущих уроках?
( Первобытный
мир, Древний мир)
СЛАЙД 2
- Люди какой
профессии с помощью раскопок помогли учёным-историкам получить представление
о жизни и быте древних людей? (Археологи)
- Послушаем
сообщения детей об археологических раскопках и находках в Челябинской
области. (Сообщения детей)
Организую самостоятельную работу с целью проверки
изученного материала.
– Чтобы узнать, как
хорошо вы знаете Древний мир, проведём “аукцион
знаний”.
- Возьмите тест
и выполните задания в тройках.
СЛАЙД 3
Работа в парах.
Организую
проверку работ.
Дети
зачитывают вопрос и ответ.
– Проверяя
работу, вы сделали для себя выводы: кому – то надо доработать. А кто-то молодец!
- А
какой вопрос вызвал у вас затруднение? (про рыцарей)
- История не
заканчивается, она продолжается. И мы сегодня продолжим путешествие по «ленте
времени»
|
Взаимодействуют с
учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
Работа по парам.
Осуществляют проверку и
делают выводы.
|
Знание Первобытной эпохи,
Древнего Египта, Греции и Рима.
|
Мотивационная
основа учебной деятельности;
анализ,
синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия;
формулирова-ние
и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
|
1.
Введение в тему
урока.
Цель:
Формулирование темы и целей урока.
|
5мин
|
Через организацию
побуждающего диалога подвожу к формулированию темы урока.
СЛАЙД 4
На щите
моем эмблема
И девиз
«Любовь и честь!».
Докажу я
непременно,
Что они
на свете есть.
Я
невинных защищаю,
Преступления
отмщаю —
Лишь за
правду должен биться
Каждый
благородный…..... (рыцарь).
—Что вы
можете сказать о рыцарях? (Ответы детей.)
—Когда
жили рыцари?
(Ученики затрудняются
ответить на данный вопрос или отвечают неточно.)
-
Посмотрите на историческую ленту времени. СЛАЙД 5
- Какая
эпоха следующая? (Средние века).
- Вы
что-нибудь знаете об этой эпохе?
- Проходит
время. Одна эпоха сменяется другой. Мир древности «уступает» место в истории
новой эпохе.
- Сегодня на уроке речь пойдёт об эпохе, которая продолжалась с конца 5 века
до конца 15 века и называлась Средними веками или Средневековьем. СЛАЙД 6
- Сколько веков продолжалось Средневековье?
( Средневековье
продолжалось 10 веков).
Давайте подумаем, сколько ϶ᴛᴏ будет лет? (1000 лет)
Средние
века — это период между Древним миром и Новым временем.
- Попробуйте
сформулировать тему нашего урока.
СЛАЙД 7
-
Прочитайте тему урока: «Средние века: время рыцарей и замков».
—Какая цель
урока может быть поставлена в связи с темой? (Узнать о Средних веках.)
Через организацию
побуждающего диалога подвожу к формулировке задач урока.
– Итак, Средневековье.
Что бы вы хотели узнать об этой эпохе?
—Предлагаю
поработать сегодня по плану из следующих вопросов.
СЛАЙД 8
План
работы
1.Какая
эпоха в истории называется Средними веками?
2.Какие
религии возникли в Средневековье?
3.Кто
такие рыцари Средневековья?
4.Для чего
строили замки?
5.Кто и
когда изобрел книгопечатание?
|
Взаимодействуют с
учителем во время опроса, осуществляе-
мого во фронтальном
режиме.
Под руководством учителя
формулируют тему урока, цель, план.
|
|
Мотивационная
основа учебной деятельности
Формулирова-
ние
и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Умение
выделять существенную информацию, осуществлять актуализацию личного жизненного
опыта.
|
|
ІІІ.
Открытие новых знаний.
|
|
Создаю эмоциональный
настрой на открытие новых знаний.
Организую работу групп
учащихся.
СЛАЙД 9
- Эпоха
Средневековья скрывает много тайн, которые предстоит нам открыть сегодня на
уроке.
- Вы
будете молодыми историками, которые исследуют эпоху средневековья в
исследовательских лабораториях.
Лаборатории:
СЛАЙД 10
1. Исследователи
Эпохи
2. Исследователи
Религии
3. Исследователи
Замков
4. Исследователи
Рыцаря
5. Исследователи
главного изобретения в Средневековье
- Ваша
задача: изучая материал презентации, пользуясь учебником, заполнять
исследовательские листы, которые есть у каждой группы. Темы исследований
разные. В конце урока мы заслушаем результаты работ лабораторий.
- Итак,
отправляемся в Средние века.
(презентация
СЛАЙДЫ 11 – 29)
- Готовы ли лаборатории или еще
нужно время для подготовки и дополнения по учебнику?
|
Учащиеся слушают
Формулируют вопросы-
задачи урока.
Учащиеся работают в
группах и отвечают на поставленные вопросы.
|
формирование представления об эпохе средневековье,
рыцарях, их занятиях, образе жизни
|
Самостоятельный
учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение
речевых высказываний, использование общих приемов решения задач,
формулирование и аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в
сотрудничестве разных позиций, планирование учебного сотрудничества,
достаточно полное и точное выражение своих мыслей.
|
|
15 мин
|
|
IV.
Закрепление материала. Презентация работ в группах
|
10 мин
|
Организую работу групп.
- Заслушаем
исследования лабораторий. Один представитель зачитайте ваши исследования.
СЛАЙД 30
- А теперь
выполним задание по архитектурным постройкам эпохи Средневековья и Древнего
мира. (ЭЛ. ПРИЛОЖЕНИЕ з.2)
|
Группы озвучивают ответы
|
Закрепление представления об эпохе средневековье,
рыцарях, их занятиях, образе жизни
|
|
V.
Рефлексия.
|
2 мин
|
Акцентирую внимание на
конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
– В
течение урока мы с вами смогли ответить на все поставленные вопросы и многое
узнать о жизни в средние века.
СЛАЙД 31
История
на этом не заканчивается, и на следующих уроках вам предстоит познакомиться с
её развитием дальше.
—Продолжите
фразы. СЛАЙД 32
-
Участники группы оцените работу каждого исследователя вашей лаборатории и
запишите оценки на листе с исследованием.
|
Взаимодействуют с
учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
|
|
Адекватное
понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности
|
|
VІ.
Домашнее задание
|
1 мин
|
Даю
комментарий к домашнему заданию.
Домашнее задание
(на выбор) СЛАЙД 33
1. Представьте
себя рыцарем, живущим в старинном замке. Нарисуйте замок (т. с.7)
Расскажите, каким вы представили себе замок. Чем занимались обитатели замка?
2. Представьте
себя участниками рыцарского турнира. Опишите его.
3. Представьте,
что вы готовитесь стать рыцарем. Для этого вам необходимо придумать и
нарисовать свой герб.
|
Слушают и записывают
домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.