Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока. "США и изменение геополитической ситуации"

Конспект урока. "США и изменение геополитической ситуации"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока:

«США и изменение геополитической ситуации в мире

в начале ХХI века»


Цель урока:

а) На основе использования видеоматериалов, карт, картосхем и таблиц из журналов, охарактеризовать и обсудить основные изменения, происходящие в современном мире. Осмыслить понятия «геополитика», «многополярный и однополюсной мир». Терроризм и национализм. Роль США в геополитической ситуации в мире.

б) Развивать у обучающихся умение самостоятельно извлекать и обрабатывать информацию из различных источников, вести диалог, дискуссию, доказать своё мнение, устанавливать причинно-следственные связи событий, делать выводы, работать с тестами.

в) Воспитывать у обучающихся культуру ведения дискуссии, интерес к политической ситуации в мире.



Тип урока – модульный.


Этот урок, по моему замыслу, отличает комплексная дидактическая цель, в которой наряду с усвоением новых знаний серьёзное значение придаётся формированию у школьников умения извлекать и обрабатывать информацию из различных источников.

Содержание урока конструируется из нескольких блоков информации, легко заменяемых и переставляемых.

Цель работы с каждым блоком четко сформулирована, а её реализация обеспечивается системой познавательных заданий на актуализацию знаний, самостоятельное изучение исторического источника, формулирование и выражение собственного мнения, формирование познавательных и коммуникативных умений, самопроверку, контроль и диагностику развития познавательных способностей учеников.






Вопросы, предлагаемые для обсуждения

за круглым столом.


  1. Америка до и после событий 11 сентября 2002г.

  2. Антитеррористическая операция в Афганистане.

  3. Арабо-израильский конфликт и роль в нём США.




Оборудование урока:

  1. Политическая карта мира.

  2. Видеоматериалы об арабо-израильском конфликте, видеостраницы из программы «Вести» РТР за 15 и 16 апреля 2002 года.

  3. Картосхемы:

а) План операции американских войск «Беспредельное правосудие».

б) Афганский театр военных действий американских войск (наземные и воздушные операции).

в) Политическая карта мира (1999г.).

4. Таблица: «За что и как мстители американцы».

5. Страница из журнала «Коммерсант-Власть» от 25 сентября 2001г. – ответы на вопрос: «Можно ли победить терроризм?» государственных, политических, культурных деятелей РФ.

6. Раздаточный материал для работы над понятиями.

7. Тесты:

а) Глобальные проблемы, с которыми человечество столкнулось на рубеже ХХ – ХХ! Столетий.

б) Международные события, в которых Россия играла важную роль.

в) Мир в конце ХХ века.


Для подготовки к уроку использована литература:


1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю

в школе. М.1999.

2. Историческое образование современной России. М. 1997

3. Политология. Энциклопедический словарь. М.1998

4. большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2000.

5. Загладин Н.В. Всемирная история ХХ века. 10-11 класс (методические разработки). М. 2001.

Учебники и учебные пособия:

  1. Кишенкова О.В. Новейшая история. Методическое пособие для 11 класса. М. 2001.

  2. Новейшая история зарубежных стран. Учебник для 11 класса под ред. Улуняна Н.А. и Сергеева Е.Ю. М.2002.

  3. Новейшая история зарубежных стран ХХ века. 10-11 класс. Учебник под. ред. Родригеса А.М. М.2001.

  4. Журналы: «Итоги» - 2001 год, «Коммерсант-Власть» - 2001-2002 год.







Тема урока:

«США и изменение геополитической ситуации в мире в начале ХХI века»

Задачи учащихся:

1. Знать основные понятия, изменения, происходящие в мире, роль США в геополитической ситуации в мире.


2. Уметь вести диалог, дискуссию, доказать своё мнение, устанавливать причинно-следственные связи событий, делать выводы.


3. Развивать навыки работы с текстами, картосхемами, таблицами.



Вопросы, предлагаемые для обсуждения за круглым столом.


1. Америка до и после событий 11 сентября 2002 г.


2. Антитеррористическая операция в Афганистане.


3.Арабо-израильский конфликт и роль в нём США.





Ход урока:


  1. Сообщение темы, цели, задачи урока, вступительное слово учителя.


II. Основная часть:


План:

  1. Америка до и после событий 11 сентября 2002 года.

  2. Антитеррористическая операция в Афганистане.

  3. Арабо-израильский конфликт и роль в нем США.


III. Заключение.


IV. Подведение итогов работы.









I. Вступительное слово учителя.


С завершением «холодной войны», прекращением противостояния СССР и США возникла ситуация, которую часто характеризуют как «новый мировой «беспорядок».

Резко возросло количество внутригосударственных, межэтнических. Межрелигиозных конфликтов. Началось расползание ядерного оружия. Отдалилось решение проблем развития.

Причины этого «мирового беспорядка» в значительной мере связаны с перестройкой структуры международных отношений. С изменением облика мира, требующего качественно новых подходов, к которым оказались не готовы многие политики.

Прежде всего, многие страны Азии и Африки, ранее находящиеся в орбите влияния СССР, с его распадом, прекращением помощи оказались охвачены противоборством политических, религиозных, национальных группировок, кланов, организаций.

Наиболее наглядно это проявилось в Афганистане, Анголе, Югославии. Их действия принимают характер террористической деятельности, направленной против развитых стран, их посольств, военных объектов. И вот 11 сентября 2001 года мир столкнулся с невиданным ранее проявлением международного терроризма.

Краткий рассказ о событиях 11.09.2001 г. в Нью-Йорке. (Здания по 110 этажей, 415 и 417 метров высотой, 50 тысяч сотрудников и примерно 100 тысяч человек обслуживающего персонала), о взрыве здания Пентагона. Дополнения учащихся.








Ход урока:


1. 1. Сообщение темы, цели, задачи урока.

2. В качестве своеобразной разминки предлагаю учащимся тесты

3 варианта. (Приложение к уроку).


П. Работа по плану урока:


Вступительное слово учителя.


  1. Америка до и после событий 11 сентября 2001 года.

Краткий рассказ о событиях 11.09.2001 г. в Нью-Йорке.

(Здания по 110 этажей, 417 метров высотой, 50 тысяч сотрудников и примерно 100 тысяч человек обслуживающего персонала), о взрыве здания Пентагона.

Дополнения учащихся.

Работаем с иллюстрациями журналов «Итоги» за сентябрь 2001 года.


Вопросы к классу:

- Какова была реакция американцев на террористический акт?

(шок, растерянность).

- Как к террористическому акту, происшедшему в США, отнеслись:

а) в США?

б) в мире?

Американская трагедия разделила мир на сочувствующих и глумящихся. Но она дала миру «…шанс оказать услугу будущим поколениям, объединив усилия в борьбе с терроризмом», – так полагает Джордж Буш. Отсюда новая мировая проблема – этот шанс будет использован. И для России в том числе.


Работа над понятиями «терроризм» и «национализм»:

(Материал в приложении к уроку)

- Национализм. Его крайние формы – объяснение учителя, дополнения ученик.

Терроризм – что это? – (раздаточный материал, журналы).

- Можно ли его оправдать?

- А победить? – Учащиеся приводят факты. Свидетельствующие о методах борьбы с терроризмом.


«Подозреваемый №1» - Бен Ладен (рассказ учащегося о «главном террористе»).

- Можно ли его считать главным виновником?


В мире сейчас говорят о том, что существует опасность расползания ядерных технологий. Отсюда – новая глобальная проблема – создание принципиальной иной системы всеобщей безопасности. В мировой войне с терроризмом все человечество должно выступать единым фронтом. Необходимо более тесное взаимодействие России с США и её союзниками – это мнение многих российских политиков.


- Какие шаги (дипломатические, политические, экономические) предприняли страны мира, в ответ на террористическую атаку?

- Возможен ли для России свой собственный путь в данных условиях?

- Может ли она, искренне выражая соболезнование американскому народу этим и ограничиться? (Ведь у нас давние особые отношения с арабским миром). Но при этом надо отдавать себе отчет в том, что если мы сейчас не присоединимся к цивилизованному миру, не докажем что мы солидарны с ним словом и делом, то мы навсегда окажемся на мировой обочине.


Но есть ещё одно обстоятельство. Не исключено, что на волне горя американское возмездие может получиться слишком жестоким и неоправданно массированным.


Таблица «За что и как мстили американцы»;

(Материал в приложении к уроку)


Делаем вывод – итак, миру есть над, чем поразмыслить.


2. Антитеррористическая операция в Афганистане.


Итак, после событий 11 сентября США предложили начать мировую борьбу с терроризмом.

- Что они планировали? (Кроме мер, которые принимаются и будут приниматься США в рамках объявленной борьбы с терроризмом).

- Каково первоначальное кодовое наименование операции по возможному применению военной силы в районе Афганистана?

(Первоначальный вариант – «Беспредельное правосудие»).

Картосхема «Беспредельное правосудие» - материал в приложении к уроку.


- Как затем была названа военная операция в Афганистане?

Картосхема «Афганский театр военных действий» - в приложении к уроку.

- Какие страны принимают участие в рамках объявленной борьбы с терроризмом?

- Где размещаются американские войска в настоящее время?

- Ваше отношение к этому?

- Что у них получилось?

- Чем высадка американских военных отличается от ввода советских войск в Афганистане в 1979 года? (Бескровная для них).

- Существует ли угроза России?


Подводим итоги по 2 вопросу плана урока.



3. Арабо-израильский конфликт и роль в нем США.


1. Образование государства Израиль – сообщение учащегося.


2. Видеоматериалы об арабо-израильском конфликте.


3. Видеостраницы из программы «Вести» за 15 и 16 апреля 2002 года.

- Ваше отношение к арабо-израильскому конфликту. Кто прав, кто виноват?


4. Выступление «посла Израиля», отстаивающего позицию своей страны.

- Бородинов Дима.

5. А что скажет наш эксперт? (Мигунов Вася)


6. Каково в настоящее время участие США в арабо-израильском конфликте? (После ответов учащихся приводится высказывание бывшего посла России в Израиле Александра Бовина).


7. Итак, мы с вами обсудили политическую ситуацию в мире. Но такое определение будет неточным. Правильнее сказать – геополитическую.

- Что же такое геополитика?


Работа над понятием «геополитика»:

(Материал в приложении к уроку).


Рассказ о миссии Госсекретаря США.

Израильская пресса об усилении бдительности.

Арес одного из главных террористов – Наблута (сподвижника Арафата).


Давайте подведем итоги нашей дискуссии:

- Какое влияние США оказывает на геополитическую ситуацию в мире? (ответы учащихся).

III. Заключение.



Мы с вами пришли к выводу, что США оказывают серьезное влияние на геополитическую ситуацию в мире, что в последние годы в целом произошло изменение геополитической ситуации в мире. Закончилась эпоха двухполюсного мира, где друг другу противостояли две супердержавы – СССР и США. И в перспективе возникает либо однополюсной мир, в котором будут задавать тон США, либо в том или ином виде сложится мир многополюсный, за который выступает ряд политиков современного мира, в том числе бывший госсекретарь США Г.Киссинджер, первый президент России Б. Ельцин и наш нынешний президент В.В. путин, руководство КНР и Евросоюза. Лишь всему мировому сообществу под силу решить такие проблемы современного мира как всплеск националистических движений, исламского фундаментализма, проявление национальной нетерпимости, терроризм.



IV. Подведение итогов работы.



Оценка работы класса и отдельных учащихся на уроке.


Домашнее задание: учебник А.М. Родригеса, стр. 341-344.




Приложение к уроку:



«США и изменение геополитической ситуации в мире в начале ХХI века»



НАЦИОНАЛИЗМ – это идеология, психология, социальная практика, мировоззрение и политика подчинения одних наций другими, проповедь национальной исключительности и превосходства, разжигания национальной вражды, недоверия и конфликтов. Национализм широко распространен во всем мире, проявляется в общественной жизни практически всех стран, но приобретает особую опасность в многонациональных, многоэтнических стран. Национализм многолик и разнообразен и по конкретному своеобразию содержания, и по решаемым задачам, и по формам проявления. Он может выступать и в облике фашизма, расизма и под маской утончённой научности с позиций марксизма. Либерализма, демократизма. Он проявляется и как великодержавный шовинизм, и как национализм малых народов, и как носитель насильственной ассимиляции, и как национальная ограниченность, замкнутость, обособленность, автаркия. Воинствующий национализм, разжигающий национальные трения и конфликты и связанный с насилием, кровавыми эксцессами, представляет большую опасность для общества. Внешне наукообразные оценки и рассуждения об особых, прирожденных качествах своего народа, споры о том, у кого самая древняя история и богатая культура, обычно направлены на возвеличение собственного народа и унижение соседей.

ТЕРРОР (лат. Terror – страх, ужас) – означает «устрашать», «запугивать» Именно это обстоятельство и определяет террор как особую форму политического насилия, характеризующуюся жестокостью, целенаправленностью и кажущейся эффективностью. Эти особенности предопределили широкое использование террора на протяжении человеческой истории в качестве средства политической борьбы в интересах государства, организаций и отдельных групп лиц. В современных условиях наблюдается эскалация террористической деятельности экстремистских организаций, усложняется их характер, возрастает изощренность и антигуманность террористических актов. Причина террора кроется в возрастании кризисных явлений. Неспособности общества регулировать сложные социально-политические процессы, быстрой смене систем человеческих и политических идеалов и ценностей, в подключении к активной политической жизни широких масс населения, лишённых политического опыта.


ГЕОПОЛИТИКА – одно из фундаментальных понятий теории международных отношений, характеризующее место и конкретно-исторические формы воздействия территориально-пространственных особенностей положения государств или блоков государств на локальные, региональные, континентальные и глобальные международные процессы. Исторически становление геополитики связано с исследованием роли географического фактора в жизни общества, прежде всего с концепциями географического детерминизма.

Развитие техники, нуждающейся в больших запасах нефтепродуктов, и доставка значительных объемов сырья на длинные расстояния, возрастающая зависимость жизни ряда стран и регионов от ввоза (и, соответственно, вывоза) больших партий продовольствия, углубления международного разделения труда и международная кооперация многих технологических процессов выдвинули использование естественных географических преимуществ государств в ряд важнейших предпосылок долгосрочной внешнеэкономической и политической деятельности. Соответственно возрастала и забота о нейтрализации и компенсации внутренними технико-экономическими и военно-техническими средствами невыгодных моментов пространственного положения в сочетании с соответствующей ориентацией внешнеэкономической и внешнеполитической деятельности (включая политику военных блоков, создания баз, подрыва потенциально враждебных и поддержки потенциально дружественных режимов в других странах и т.д.).

Систематизацию названных факторов геополитики осуществляет, рассматривая государства как надбиологические организмы, для существования которых требуются «естественные границы и жизненное пространство», что служило оправданию агрессивной политики: фашистской- в период между двумя мировыми войнами (К. Хаусхофер), а затем- Североатлантического блока. Сегодня –США. Остаются актуальными идеи о необходимости анализа мирового распределения сил и разработки вариантов его последующей динамики, возникшие во время Второй мировой войны.


Основные пространственно-географические особенности государств преломляются в концепциях пропорционального развития сухопутных, надводных и подводных военно-морских сил (а также транспортного флота большого и малого каботажа), морских и воздушных сил береговой охраны, военно-воздушного, транспортно-воздушного и авианосного флотов с соответствующим техническим и иным обеспечением. Программы военного ракетостроения и военные аспекты космических программ планируются с учетом географического положения, состояния и пропорций вооружений потенциального противника, и должны учитывать должный геополитический профиль тех или иных видов противостоящих им вооружений.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров180
Номер материала ДВ-037662
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх