|
ОБЩАЯ
ЧАСТЬ
|
|
Предмет
|
география
|
Класс
|
7
класс
|
|
Тема урока
|
Страны и народы Евразии
|
|
Цель: формирование представлений о населении Евразии; развитие у
школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности
и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о
людях, их населяющих.
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
- называть
сколько человек проживает в Евразии;
- рассказывать о
самых крупных по численности населения государствах материка;
- показывать на
карте где расположены наиболее заселённые территории, какие страны и регионы
являются самыми крупными по численности населения.
- рассказывать о
составе населения Евразии.
Выявлять
специфику евразиатских
- умение работать
с разными источниками географической информации.
|
- формирование
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
- формирование
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений, умения управлять своей познавательной деятельностью:
- формирование
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование с помощью технических средств и информационных технологий.
|
- осознание
целостности природы и населения, материков, их крупных районов и стран;
- уважение к
истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других
народов, толерантность
- овладение
законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в
различных жизненных ситуациях.
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Неравномерность размещения населения Евразии
Факторы, влияющие на размещение населения
География народов и языков
Карта народов Евразии
Крупные страны Европы и Азии
|
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Авторская презентация
|
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009f9-1000-4ddd-18b7-3e0047fe0b8f/?from=000009d9-a000-4ddd-fea0-5f0047fe057f&interface=themcol
География населения (N 191120)
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
|
|
Деятельность учителя
Подводящий диалог –
- Какие расы вы знаете?
- Какие расы преобладают на материке
Евразия? Слайд 2.
- В
чем отличие народа от расы?
- Какие вы знаете самые многочисленные
народы Евразии?
- Какие карты мы используем при изучении
стран и народов?
-Все народы разные и относиться к ним
следует по-разному . Каково маше мнение?
|
Деятельность учащихся
- Вспоминают,
изученный ранее материал отвечают на вопросы. Проверят правильность ответов
с помощью слайда 2.
- Определяют,
каких знаний нам не хватает, где и как их добыть.
|
|
2. ЭТАП целеполагания
|
|
Деятельность учителя
- Район, в котором мы проживаем –
многонациональный. Какие национальности есть в каждом классе нашей школы?
- Что общего между русскими, адыгами, украинцам
и армянами, кроме того, что мы жители одной планеты?(Раса, индоевропейская
группа народов).
- Украина – европейская страна, Армения –
азиатская. Мы жители материка Евразия. Где нам в жизни могут пригодиться
знания о странах и народах нашего материка?
|
Деятельность учащихся
Отвечают на вопросы учителя.
Предполагаемые ответы:
- в туристических путешествиях;
- на уроках истории и обществознания;
- при посещении спортивных олимпиад, международных выставок;
- для развития кругозора и т.д.
|
|
3. ЭТАП планирования.
|
|
Деятельность учителя
Какие вопросы мы рассматривали при изучении стран и
народов других материков? В какой последовательности?
|
Деятельность учащихся
Обобщение результатов высказываний, составление плана
предстоящей деятельности, выбор средств, необходимых для открытия
"нового" знания.
|
|
4. ЭТАП "Открытие" нового знании.
|
|
Деятельность учителя
1. Народы. Используя материалы учебника § 54
с.271 и карту (слайд 17 задание 4) составьте систематизирующую таблицу
«Народы Европы». В заключении самопроверка – по ответу на доске.
Каковы внешние отличия славянских, германских и романских
народов?
2. Размещение населения.
Работа с текстом учебника с. 269. Заполнение пропущенных
слов в тексте. Слайд 6. В Евразии возникли очаги древнейших
цивилизаций - на побережье Средиземного моря, в междуречье Тигра и Евфрата,
Индии, Китае. Сейчас на материке проживает 3 / 4 населения всего земного шара
– около 4,5 млрд. человек.
Слайд 6. По карте определите, как размещается население на
материке. Какие факторы влияют на размещение населения в первую очередь?
Сравните заселение европейской и азиатской части. Подтвердите свои выводы,
сравнивая карты.
3. Страны. Слайд 7. Определите по политической
карте Евразии крупнейшие страны Европы и Азии. Найдите примеры
стран-карликов.
|
Деятельность учащихся
Работают в парах, выполняя задание. Проверяют
правильность выполнения.
Называют отличия – открывают слайды 3,4,5 для
создания зрительного образа народов.
Устно заполняют пропуски в тексте.
Отвечают на вопросы, делают выводы (проверяют по слайду 6.) Работают с
климатической, физической картами., картой «Плотность населения Евразии».
Работа по политической карте Евразии: 1 ряд – страны Европы, 2 ряд –
страны Азии, 3 ряд – государства-карлики.
Сверяют полученные данные с материалами слайда.
|
|
5. ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
|
|
Деятельность учителя
Слайды 10-20. На контурной карте обозначьте крупнейшие страны Европы и
Азии и их столицы.
При наличии времени и для «разгрузки»
выполнить игровые задания. Слайды 14, 15, 16.
|
Деятельность учителя
Работают в парах, сравнивая политическую и контурные
карты. Самопроверка по след.критериями: 1-2 ошибки – оценка «5», 3-4- ошибки
– оценка «4», 5-7 ошибок – оценка «3».
Выполняют задания.
|
|
6. ЭТАП Рефлексия.
|
|
Деятельность учителя
Предлагает вспомнить
тему, соотнести с планом работы, и оценить меру своего личного продвижения к
цели и успехи класса в целом.
Посмотрите на вопросы – слайд
10. Сможете ли вы на все ответить? Мысленно поставьте себе оценку, после
открытия правильных ответов., кто захочет – постьвьте в тетради рядом с темой
урока.
|
Деятельность учащихся
Определяют степень соответствия поставленной цели и
результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее
трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные
суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.
Отмечают успешные ответы, интересные вопросы
одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы.
|
|
7. ЭТАП Домашнее задание: § 54, составить таблицу по рис.151 «Регионы и
страны Европы».
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.