Предпросмотр материала:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г.БРАТСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13»
Строение и плотность шишек голосеменных растений.
Интегрированный урок: биология и физика
Область: естествознание
Учителя:
Петрова В.С., учитель физики
первой квалификационной категории
г. Братск
2015-2016 гг.
Интегрированный урок
«Строение и плотность шишек голосеменных растений»
Цель урока: изучить строение, значение шишек голосеменных растений и в ходе лабораторной работы определить их плотность.
Задачи урока:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Тип урока:
Интегрированный урок биологии и физики с использованием ИКТ.
Выполнение лабораторной работы в группах
Метод проведения:
Беседа, выполнение лабораторной работа в группах
Планируемые предметные результаты:
Учащиеся должны знать:
Особенности строения шишек голосеменных растений.
Значение шишек в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
Различать шишки голосеменных растений.
Определять плотность шишек.
Работать с лабораторным оборудованием.
Используемые технологии:
информационно-коммуникативные, обучение в сотрудничестве.
Междисциплинарные связи: физика, биология.
Внутридисциплинарные связи: ботаника, молекулярная физика.
Обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, лабораторное оборудование (измерительный цилиндр, весы, разновесы), набор шишек голосеменных растений.
Технологическая карта урока:
|
Структурные этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование универсальных учебных действий (УУД) |
|
I. Организационно-психологический. |
Приветствие. |
Приветствуют учителя (тихо садятся за столы) |
Регулятивные: эмоционально настраиваются на урок |
|
II.Ориентировочно- мотивационный (слайд №1) |
Учитель загадывает загадку. Их частенько набиваем, Если что-то мы не знаем. А вот елям все равно, Их у них полным полно |
Отгадывают загадку |
|
|
III. Сообщение темы, цели и задач урока (слайды №2,3)
|
- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? - А почему у нас на столах стоит физическое оборудование, как вы думаете, как тему по биологии можно связать с темой по физике? |
Формулируют тему урока.
|
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем. Коммуникативные: умеют высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других. |
|
IV. Актуализация знаний (слайды 4,5) |
- У каких растений семена созревают в шишках? |
Отвечают на данный вопрос. |
|
|
V. Изучение нового материала, работа каждой группы по своей теме |
Учитель биологии: - У голосеменных растений семена находятся не в плодах, а в шишках. В шишках на твердых чешуях располагаются семена. Незрелые шишки зеленоватые, с плотно прижатыми чешуями. У зрелой коричневой шишки чешуи раскрываются (слайд №6) - Общий план строение шишки
(слайды №7,8) - Шишки сосны обыкновенной короткие. Каплевидные – напоминают по форме очень крупные капли воды.
(слайд №9) - Шишки ели продолговатой формы свисают с веток вниз.
(слайд №10) - Шишки кедровой сибирской сосны яйцевидной формы. Молодые фиолетовой окраски, старые коричневой
(слайд №11)
-А теперь давайте вместе с вами выясним, каково значение шишек в природе и жизни человека? (слайд №12) Физкультминутка (слайд №13) Учитель физики: -А сейчас, ребята после того, как вы отдохнули, приступим к выяснению вопроса: «одинаковыми ли плотностями обладают шишки?». Для ответа на вопрос выполним, лабораторную работы «Определение плотности шишек» Дает рекомендации по выполнению работы (слайд №14)
|
Высказывают свои предположения
Группы детей формируются до урока. После слов учителей, каждая группа приступает к выполнению лабораторной работы (приложение №1 «инструктивная карта») После выполнения лабораторной работы делают вывод и сдают свои работы.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи; добывают знания через включения в новые виды деятельности. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; умеют преобразовывать текстовую информацию в форму схем и таблицы. умеют пользоваться лабораторным оборудованием, высчитывать плотность по известной формуле. Коммуникативные Слушают и слышат друг друга и учителя; формулируют свое мнение; добывают недостающую информацию с помощью учебник, дополнительной литературы и Интернет-ресурсов. Самостоятельно организовывают учебное взаимодействие в группе. |
|
IV. Закрепление |
Задает вопросы для повторения -Где у голосеменных растений располагаются семена? -Каково строение шишек? -Каково значение шишек в природе и жизни человека? -Как можно определить плотность шишек? (слайд №15)
|
Отвечают на вопросы |
Регулятивные: выдвигают версии решения проблемы. Познавательные: строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: умеют высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других. |
|
V. Домашнее задание |
Составить проект о сохранении хвойных растений. (слайд №16) |
Записывают Д/з
|
Регулятивные: принимают и сохраняют материал на длительный срок. |
|
VI. Итоги урока |
Анализ активности, полноты, логичности ответов учащихся, выставление оценок.
|
|
Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке. |
|
VII Рефлексия |
Сегодня урок : лёгкий – трудный интересный – скучный полезный – ненужный Я ученик: старательный – ленивый внимательный – невнимательный урок усвоил – не усвоил (слайд №17) |
На столах учащихся лежат листы, на которых учащиеся пишут мнение о уроке, оценивают себя. |
Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние от деятельности на уроке. Коммуникативные: формулируют свое мнение. |
Список используемой литературы:
1. В.В. Белага; И.А. Ломаченков – учебник физики, 7 класс, М; «Просвещение», 2015г
2. В.В. Белага; И.А. Ломаченков – тетрадь – практикум, 7 класс, М; «Просвещение», 2015г
3.
Профессия: Учитель физики
Профессия: Преподаватель физики
В каталоге 7 494 курса по разным направлениям