Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока Строение и жизнедеятельность бактерий

Конспект урока Строение и жизнедеятельность бактерий

Скачать материал

Технологическая карта урока

Школа

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Ляскеля Питкярантского муниципального района Республики Карелия

Учитель

Малиновская Наталья Викторовна, учитель биологии

Предмет

Биология

Класс

5

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема

Строение и жизнедеятельность бактерий

Место урока в изучаемой теме

Раздел 3 «Многообразие организмов»

1.Классификация организмов

2.Строение и многообразие бактерий

3.Роль бактерий в природе и жизни человека

 

Цель

Создание условий для осознания и осмысления знаний о бактериях, как об особом царстве органического мира

Задачи

Образовательные: Способствовать формированию знаний об особенностях строения и жизнедеятельности бактерий

Развивающие: Продолжить развитие мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей при решении проблемно-познавательных заданий

Воспитательные: Создать условия для воспитания интереса к изучению живой природы, чувства уважения, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости

Основные понятия

Бактерии, прокариоты, ядерное вещество, кокки,  спириллы, вибрионы, бациллы, деление на клетки на двое, спора бактерий

 

Ресурсы урока

1.               Биология. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций /[В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк] ; под ред. В.В. Пасечника; - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2019.

Электронное приложение  к учебнику В.В. Пасечника «Биология,5-6 класс» Просвещение

 

2.               Техническое оборудование: компьютер для учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

3.               Учебные материалы:    презентация, «Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника» , «Индивидуальный лист ученика», справочные материалы для каждой группы

Планируемые результаты

Личностные:

·  формирование ответственного отношения к обучению;

·   формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

·  формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

·  формирование основ экологической культуры

Метапредметные:

·  умение самостоятельно формулировать проблему, ставить цели и задачи, формулировать гипотезу, составлять план, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

·  умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

·  умение оценивать достигнутые результаты

 Предметные:

·  сформировать умение характеризовать строение и процессы жизнедеятельности бактерий, распознавать их среди других биологических объектов, путём выделения существенных признаков

 

Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме  «Бактерии»

Этап

Содержание

Учебно-познавательные задачи урока

Формы контроля

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Организационный

 

Снова прозвенел звонок

Начинается урок!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнём.

Урок биологии начнём!

 

– Здравствуйте, ребята.

Эпиграфом к нашему уроку являются слова Чарльза Дарвина: «Чем больше мы познаём законы природы, тем всё более  невероятными становятся для нас чудеса»

Приветствует обу­чающихся с целью создания благоприятной атмосферы урока, просит  их проверить  готов­ность к уроку.

 

Осуществляют само­проверку готовности к уроку.

 

 

Самопроверка

Личностные УУД:

 понимать значение знаний для человека и принимать его; иметь желание учиться; проявлять интерес к изучаемому предмету, понимать его важность.

Познавательные УУД:

слушать учителя.

Регулятивные УУД:

демонстрировать  готовность к уроку, готовить рабочее место к уроку

 

Проверка домашнего

 задания

Проверить наличие выполненного домашнего задания

Проходит по рядам и просматривает у учащихся выполненное  домашнее задание

 

 

 

 

Готовят печатные тетради к проверке.

 

 

Ориентировочно-мотивационный – стадия вызова

 

Сегодня на уроке пойдет разговор о совершенно необычных организмах, которых я думаю, скорее всего, из вас никто не видел, но обязательно слышал и даже вместе с ними сосуществовал.

 

Эти организмы:

·       размножаются через каждые 20-30 минут;

·       потомство одного этого организма за 5 суток заполнило бы бассейны всех морей и океанов

·       их можно встретить

·       в нефтяных водах на глубине 1700м

·       на дне океана (глубже 10 км),

·       в рассолах с концентрацией 250 г/л,

·       во льдах Арктики, где температура – 83 градуса

·       в горячих источниках, где температура +85-90 градусов

·       они не погибают при большом давлении, после кипячения в условиях очень высокого вакуума.

·       они живут на Земле более 3 млрд. лет

·       их количество превышает число людей на земном шаре.

О каких организмах сегодня на уроке пойдет  речь?(о бактериях)

История открытия бактерий.

Впервые бактерии были обнаружены в XVII в. благодаря изобретению увеличительных приборов. Голландский ученый Антони ван Левенгук (1632-1723) впервые открыл мельчайшие живые существа, рассматривая под микроскопом разнообразные микропрепараты: стоячая вода, капли морской воды, перцовый настой и др. Первоначальные сведения о формах, объемах и движении бактерий Левенгук отправил в Лондонское королевское общество в 1683 году. Этот год можно считать годом рождения науки о микроорганизмах - микробиологии.  Благодаря открытию французского ученого Луи Пастера в 1870-1880 гг., стало известно, что микроорганизмы вызывают порчу пищевых продуктов и вызывают заболевания человека. Кроме того Пастер доказал, что в процессе брожения вина, пива и прочих пищевых продуктов происходит выделение ядовитых

веществ.

Открытия Луи Пастера внесли огромный вклад в развитие микробиологии. Для уничтожения микроорганизмов ученым была предложена технология однократного нагревания продуктов до 70°С, в частности всех молочных. Это технология получила название — пастеризация.

Микробиология (от греч. «микрос» — мельчайший, «логос» — учение) — наука о строении и свойствах мелких, не видимых невооруженным глазом живых организмов.

 

А что вы знаете о бактериях?

А что мы ещё можем узнать об этих существах.

 

На доске учитель оформляет вместе с учениками  кластер

Бактерии

- строение

-многообразие

-процессы жизнедеятельности

- значение в природе и жизни человека

 

Часть заданий вы будете выполнять индивидуально, работая в «Индивидуальных листах», а часть в группе. Оценивание заданий будет происходить в форме само- и взаимоконтроля.

Какую цель урока мы сегодня перед собой поставим? (Каждый ученик записывает свою цель в бланк, после обобщения ответов учитель формулирует общую цель)

 Давайте вместе сформулируем тему урока (тема урока «Строение и жизнедеятельность бактерий»)

Для решения проблемы и достижения цели необходимо продумать план нашей работы. Я вам немного помогу. (Учитель делит класс на 4 группы . Каждая группа получает своё задание)

 

 

Мотивирует обу­чающихся к опреде­лению темы  и к по­становке познава­тельной цели урока.

Учитель объясняет, как и когда учащиеся будут работать с материалами урока

·      Определяют  тему урока;

·      Участвуют в поста­новке познавательной цели урока.

·      Знакомятся с материалами урока: «Индивидуальный лист ученика».

Словесная оценка учителя

Регулятивные УУД:

определять цели и задачи урока, планировать пути достижения цели

Личностные УУД:

осознавать  неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Коммуникативные УУД: 

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, перерабатывать информацию для получения нового результата

Физминутка

 Перед тем ,как приступить работать в группах, давайте немного отдохнём.

Вокруг нас трава маленькая-маленькая. (Делают

приседания.)

Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.)

Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.)

То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.)

То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.)

То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.)

Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».)

Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.)

 

Проговаривает и показывает упражнения ученикам

Выполняют действия, упражнения вместе с учителем

 

 

 

Изучение нового материала

Работа в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Класс делится на 4 группы

Задание для групп:

1. Особенности строения бактерии (Приложение 1)

2. Форма бактерий (Приложение 2)

3. Жизнедеятельность бактерий (дыхание, питание) (Приложение 3)

4. Жизнедеятельность бактерий

(размножение бактерий, спорообразование) (Приложение 4)

Выполняют под музыку

 

Организует работу в группах.

Контролирует работу групп.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке

Направляет дея­тельность обуча­ющихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группах, согласно инструкции.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания , находят в тексте информацию . Осуществляют само- и взаимопроверку.

 

 

 

 

Словесная оценка учителя

 

Самопроверка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

находить отличия, составлять опорные схемы, работать с информационными текстами,

объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки, уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

  Коммуникативные УУД:

работать в группе по обсуждению информации, слушать товарища и обосновывать свое мнение, выражать свои мысли и идеи

Регулятивные УУД:

уметь планировать пути достижения целей, выбирать средства их реализации, применять данные средства на практике, контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, уметь оценивать достигнутые результаты

Личностные УУД:

осознавать свои возможности в учении; адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Закрепление и применение знаний

Проверяем работу групп. Параллельно работаем в индивидуальных картах.

 

Организует проверку работы групп

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, связывая результаты урока с его целями.

Организует работу в индивидуальных картах

Отчет представителей каждой группы.

Формулируют результат своей работы, называют основные позиции нового материала.

Объясняют свой выбор.

Слушают доклады всех групп, задают вопросы.

Работают в индивидуальных картах

Словесная оценка учителя

Самопроверка

Взаимопроверка

Познавательные УУД:

ориентироваться  в своей системе знаний – отличать новое от уже известного.

уметь передать свои знания

Личностные УУД:

проявлять интерес к предмету, стремиться к приобретению новых знаний.

Регулятивные УУД:

оценивают собственную деятельность

Коммуникативные УУД:

уметь выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Рефлексия

Сегодня на уроке Вы познакомились с представителями царства Бактерии.

В индивидуальных картах сформулируйте определение бактерий и запишите ответы к тесту

Подводит учащихся к выводу урока

Выполняют тест

Оценивают свою работу на уроке

Словесная оценка учителя

Самооценка

 

 

 

Какая цель была сформулирована в начале нашего урока?

Цель урока достигнута?

Давайте вернёмся к нашему кластеру, который мы оформили на доске в начале урока. Всё ли нам удалось о бактериях узнать? (Нет)

На следующем уроке мы будем говорить о роли бактерий в природе и жизни человека

Ребята я Вас попрошу закончить следующие предложения:

-Самым трудным для меня на уроке было…..

-Самым интересным для меня на уроке было…..

-Я оценил(а) свою работу на уроке на….

-Я узнал..

-Я умею…

-У меня есть вопросы..

Оставьте на столе свои индивидуальные листы. Я их проверю и оценю работу каждого из вас на этом уроке.

 

Предлагает вспомнить тему, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

 

Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

 

 

Личностные УУД:

  готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные УУД:

слушать товарища и обосновывать свое мнение, выражать свои мысли и идеи

 

Домашнее задание

1. Обязательное для всех

параграф 11,рабочая тетрадь страница 40 – 44

2. По желанию на выбор

Составить предложения из предложенных терминов:

 гетеротрофы, кокки, паразиты, спириллы, микроскопические, сапрофиты, бациллы, одноклеточные, автотрофы, безъядерные, спора, вибрионы, бактерия и (или) изготовить модель бактерии

 

Всем спасибо за урок! Хорошего дня!

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

Вопросы для  интерактивного тестирования по теме «Бактерии»

1. Основное отличие бактериальной клетки от растительной заключается в отсутствии:

1) клеточной оболочки;                           3) цитоплазмы;     

 2) ядерного вещества;                              4)  ядра.

 

2. Бактерии:

1)      питаются готовыми питательными веществами;

2)      сами способны создавать питательные вещества;

3)      верно  1 и 2.

3. Определите правильное высказывание.

1)      Бактерии размножаются спорами.

2)      Споры помогают бактериям переживать неблагоприятные условия и распространяться.

3)      Споры бактерий быстро погибают в неблагоприятных условиях.

 

4. Выберите три верных ответа.

1. Все бактерии являются автотрофами.

2. В клетках цианобактерий содержится хлорофилл.

3. Цитоплазма бактериальной клетки постоянно движется.

4. Бактерии являются прокариотами.

5. В ходе аэробного дыхания выделяется меньше энергии, чем в ходе

    анаэробного дыхания.

6. Бактериальная клетка имеет клеточную стенку.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 469 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.

    «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.

    Тема

    § 11. Строение и многообразие бактерий

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.11.2021 226
    • DOCX 177 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Малиновская Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4739
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой