Конспект урока "Суффикс, как часть слова" 2 класс

Класс			2 «В»
Учитель			Петрова В.Н.
Предмет			Русский язык
Тема урока:			Суффикс, как часть слова                                    12.12.15
Основная идея:			Познакомить с суффиксом как значимой  частью слова, стоящей после корня и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение над этой частью слова и научить выделять её из состава слова;
Цель обучения:			1.       совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; 2.       отрабатывать умение разбирать слово по составу. 3.       обобщить первоначальные сведения о составе слова, 4.       развитие умения строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения. 5.       познакомить уч-ся с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. 6.       научиться контролировать свою речь и соблюдать правила общения, оценивать результат своей деятельности;
Критерии успеха
Все ученики				Большинство учеников	Отдельные ученики
Работают  в  статичных парах и индивидуально   Правильно делают разбор слова по составу, дают определения значимым частям слова, понимают их роль в слове, правильно пишут гласные и согласные в корне слова, образовывают новые слова при помощи суффикса, выполняют задание, опираясь на  свои знания,				Хорошо работают в  паре  и индивидуально  во время выполнения упражнений. Наблюдают за другими учащимися и принимают их размышления, строят с ними диалог.	Правильно излагают свои мысли, аргументируют свои ответы опираясь на ранее полученные знания
Время	Что делает учитель?			Что делают ученики?	Ресурсы
Вызов	Психологический настрой Чтобы все у нас сегодня получилось, какие качество нам пригодятся? Кто будет вашим помощником на уроке? Пожмите соседу руку и пожелайте удачи.			пожимают соседу руку
Актуализация знаний Целеполагание	Слово делится на части. Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Составить слово из частей. Домик ,гномик, ротик ,котик Определите тему сегодняшнего урока - Какие цели мы поставим перед собой? Сегодня на уроке мы узнаем, какие есть суффиксы, и как при помощи них образуются новые слова Но сначала проверим свои знания по пройденной теме «Верно ли утверждение»? 1). Корень – это главная часть предложения (-) 2). Родственные слова ещё называют однокоренными (+) 3). Верно ли, что  слова гусь и гусеница родственные?(-) 4). Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+) 5). Окончание – это неизменяемая часть слова.(-) 6). Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.(-) 7). Корень – это общая часть родственных слов (+)			Дети разбирают слова по составу, записывают их  в тетрадь, определяют тему урока  ставят цели проверяют свои знания работают индивидуально, зелёный- да красный-нет	карточки со схемой со словами светофор
Этап осмысления (освоение нового, применение знаний)	Работа над темой урока 1)      Работа в паре Выделите суффикс (работа в парах),оценивание формативное// похвала - Как найти суффикс в словах?  Найдите суффикс  в словах. Подчеркните ли   лишнее слово.   (работа в парах //    х)//оценивание с помощью смайликов Голосок, столик, стебелёк,  стульчик, тигр 2)      Творцы// работа в группах// критериальное оценивание От каждого слова образуй новое слово с помощью одного из данных суффиксов. Слова: путь, слово, звезда, любимый, родной, журавль, мама, дочь, сын. Суффиксы: -ник,-очк, -н, -ек, -ок, -еньк, -ушк, -ящ, -очк, -ечк. Ребята: путь - путник, звезда - звёздочка, любимый - любящий, родной – родненький, журавль - журавушка, мама – мамочка, дочь – доченька, сын – сынок. 3)      Минутка отдыха(разминка) 4)      Работа по учебнику стр 136 работа над правилом упр 386   Упражнение в образовании новых слов при помощи суффиксов// самостоятельная работа// взаимопроверка по образцу			Ø  задание в парах Ø  фронтальная работа Ø  Выслушиваются версии детей. Ø  записывают читают правило выполняют задание работают в парах вырабатывают критерии читают, объясняют правило образовывают новые слова	карточки, тетради учебник Проверь себя. Вопросы к отвечающему ученику: – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил все слова  сам или с помощью товарища?
Рефлексия (Анализ урока) Домашнее задание	Рефлексия. На какой ступеньке лесенки вы бы хотели сейчас стоять? - Всё понятно на уроке, затруднений нет. - Ничего не понятно. - Хочу знать больше. с 138 правило упр 385			рефлексируют, определяют записывают
Анализ урока:
Что удалось?
Что не удалось?
Что можно улучшить?