Конспект урока "Суффикс" 2 класс

Коржаева Ирина Казимировна

МБОУ «СОШ №1»

город Лесосибирск, Красноярский край

Русский язык. 2 класс.

СУФФИКС

Тема: Суффикс. Определение суффикса.

Цель:

 – развитие умений выделять отличительные признаки новой части слова – суффикса, характеризовать роль суффикса в слове и графически его обозначать.

Этапы урока	Ход урока
Ι. Огр.момент Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. Запишите дату. Комментированная запись числа. – Напишите слова «Классная работа».      – Посмотрите на картинку.         ик     – Что вы видите? Корень (Дом) – Что я подставила к корню? (Буквы ик.) – Что же получится? (Слово домик). – Что же такое -ик? (Это суффикс.)
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.  Открытие нового знания.	Сформулируйте тему урока. (Суффикс.) Укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме. Составим план работы. После ответов учеников на доске появляется план. 1. Что такое суффикс? 2. Какие бывают суффиксы? 3. Зачем в слове нужен суффикс? – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) - Выполните задание. В словах на карточках выделите суффиксы. Листок, песок (Работа в группах) - Задание было одно, а выполнили по- разному. Почему так получилось? Чего мы не знаем? Какой возникает вопрос? (Что такое суффикс? Как его найти?)  – Давайте составим план, как находить суффикс в слове. - Если мы этого не знаем, что нам может помочь? (Верно учебник) - Откройте учебник, на стр.90, в парах обсудите текст в серой рамочке, и составьте алгоритм нахождения суффикса в слове. Совместно вырабатывается алгоритм для определения признаков суффикса. Эти действия фиксируются на доске. Развивается умение находить в словах суффиксы, определять их значение. –Давайте применим этот алгоритм и проверим, чьи версии нахождения суффикса правильные в словах на карточках. (1. Проверяем слово листок - с помощью объяснения значения однокоренным словом, листок – маленький лист. Корень лист.  2. Выделяем добавившуюся часть – ОК.)  – Как она называется? (Суффикс.) – Где находится суффикс в словах? (После корня.) На доске записывается: после корня. Песок: 1. Песок - это песок. Корень песок. Суффикса – нет. - Прочитайте слова. Спишите. Волчонок, мышонок, галчонок, зайчонок. - Чем похожи эти слова? - Что такое суффикс? Где он стоит? Для чего служит? - Выделите суффикс. Как вы действовали? - Сделайте вывод, что такое суффикс. Суффикс – это часть слова. Он стоит после корня и служит для образования новых слов. - Сравните свой вывод с выводами авторов учебника. – Закройте эту общую часть в словах. Изменилось ли значение слова? (Да.) – Как изменилось значение слова? (Слова стали называть маленькие предметы, детенышей.) – Сделайте вывод: какое значение может быть у суффикса? (Уменьшительно-ласкательное.)
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	1. Работа в парах с проговариванием алгоритма. Выделите суффиксы в словах, согласно алгоритму: грибок, глазик, мышат, лосёнок, замок. 2. Работа по учебнику. Упр. 124 – развивается умение находить в словах разные суффиксы, определять их значение и графически обозначать суффиксы. – Чем отличаются пары слов? (Суффиксами и значением.) – В каких словах появилось значение «маленький, ласково»? (Дубок, прутик.) – Какие суффиксы «помогли» в этом? (-ок-, -ик-) – Выделите эти суффиксы. На доске появляется запись: -ок-, -ик- – уменьшительно-ласкательный. – В каких словах появилось значение «детёныш»? (Лосёнок, мышонок.) – В каких частях слова оно спрятано? (В суффиксах -ёнок-, -онок-.) На доске запись: -ёнок-, -онок- – «детёныш». – На основе проведённых наблюдений и записей на доске сделайте вывод. – Сравните свой вывод с авторским определением в рамке учебника после упр. 125. – Сколько признаков в этом определении? (Три: часть слова, после корня, новые слова + примеры и обозначение.) – Все ли признаки вы назвали сами?  3.Применение нового знания самостоятельно с самопроверкой. - Кто из вас считает, что хорошо усвоил тему «суффикс» и сумеет правильно найти эту часть в словах? Давайте проверим. Карточки с заданием. Запишите слова в три столбика. Листок, бельчонок, кашка, горка, молоток, ежонок С суффиксом К,  ОК,  ОНОК. ( Самопроверка по слайду)  Алгоритм самооценки. Какое задание было? Вы с ним справились? Справились правильно или с ошибкой? Справился самостоятельно или с чьей- то помощью? Какую  отметку себе ставишь? 4.Игра «Побудь волшебником». – Вот у меня волшебная палочка, а вот слова: нос, волос, хвост, стол. Кому я дам свою палочку, тот становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов. – Запишите получившиеся слова, выделите суффиксы.
ΙV. Итог урока.	Найдите верные высказывания: Что такое суффикс? •         Буратино сказал: «Суффикс-часть предложения» •         Мальвина сказала: «Суффикс-часть слова». •         Незнайка сказал: «Суффикс-это слово». Где в слове стоит суффикс? •         Буратино сказал: « В конце слова». •         Мальвина сказала: «Суффикс стоит после корня». Зачем нужен суффикс? •         Мальвина сказала: «Суффиксы образуют новые слова». •         Незнайка сказал: «Просто так».
V. Домашнее задание.	Стр. 91, упр. 126 (выделить суффиксы согласно алгоритму)