Конспект урока "Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам" 3 класс

Конспект урока русского языка с использованием  ИД  SMART Board

3 класс

Ильина Е. Н. учитель начальных классов

                                                                  МАОУ «СОШ № 13» г. Ржева Тверской области

Тема: Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Форма урока: урок-путешествие

Цель урока: познакомить с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам, с отличительным признаком глаголов прошедшего времени – суффиксом –л-.

Планируемый результат обучения и формирование  УУД:

Коммуникативные УУД

1.     Формировать умение слушать и понимать других.

2.     Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.     Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД

1.     Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2.     Формировать умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1.     Формировать умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2.     Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.     Формировать умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1.     Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.     Формировать общее представление о моральных нормах поведения.

3.     Формировать чувство сострадания и сопереживания.

4.     Оборудование: компьютер (программное обеспечение SMART Notebook 10), проектор, интерактивная доска SMART Board, Бунеев Р.Н. Русский язык, 3 класс, рабочая тетрадь.

Этап урока	Ход урока
1.     Организационный момент	Сегодня ночью розы мне приснились, Я между ними гуляла не спеша. Наверно, это к счастью вдруг увидеть Живые розы, словно гроздья из цветного хрусталя. - Как же приятно на душе, так и хочется сказать вам доброе «Здравствуйте» и услышать от вас теплое «…..». - Позвольте представиться, Ильина Елена Николаевна.
2.     Мотивация к учебной деятельности	- Ребята, скажите, каким общим словом можно объединить и ту музыку, что вы слышали, и те картины, что вы видели, и розу, что у меня в руках? (красота) - Скажите, какой у нас сейчас урок? А о какой красоте может идти на уроках русского языка? (красоте слова, речи) - Что вы делаете на уроках русского языка? (пишем) - Раз мы будем сегодня писать, давайте подготовим пальчики для красивого письма. Наши руки сжались тесно Что такое, интересно В руки мы бинокль возьмем А потом их развернем Раз, два, три, четыре, пять Будем с легкостью писать. - Открываем тетради и записываем дату.
3.     Актуализация знаний. Повторение пройденного	-  С какой частью речи вы работали на последних уроках, нам помогут вспомнить вот эти строки. Интересная часть речи, В русском языке живёт. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет, иль поёт. Вышивает, или пашет, Или забивает гол. Варит, жарит, моет, чистит – Все расскажет нам … (Глагол!)  - Ребята, мы отправимся сегодня в путешествие, в удивительную страну Глаголию. С нами путешествовать будет умная сова и дядюшка Глагол. - Первая наша остановка на острове «Вопросов» - Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Блиц –опрос: Глагол – это…….. Глаголы отвечают на вопросы……. Глаголы обозначают…….. Глаголы изменяются по……. - Замечательно! Продолжим путешествие? - Мы приближаемся к проливу «Времени»  - Определите время глаголов. Переместите карточки со словами в соответствующий водоворот.
4.     Постановка проблемы.	- Ребята! С пролива «Времени» подул ветерок и принес нам вот такие задания. Чтобы их выполнить, вам нужно поработать в группе. Ваша задача обсудить в группах это задание: вам нужно прочитать стихотворение, найти все глаголы и подумать, какой глагол лишний. Зима недаром злится, Прошла её пора. Весна в окно стучится И гонит со двора. - Давайте посмотрим, что у вас получилось. Возьмите карточку и прочитайте глаголы, которые вы нашли. Если и вас также покажите свое согласие с помощью сигнальных маячков. - Какой глагол лишний? Обоснуйте.
5.     Определение темы урока. Постановка целей	- Проанализируйте выполненное задание и попробуйте определить тему урока. О глаголах какого времени   будем говорить сегодня на уроке? - Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.
6.     Открытие нового знания	– Ребята, мы оказались на острове «Прошедшего времени». - Прочитайте стихотворение. Правильно ли употреблены выделенные глаголы? Поставьте их в прошедшее время. Запишем несколько глаголов. - Какую особенность заметили у глаголов прошедшего времени? (появилась буква –л-) - Что такое –л-? (суффикс пошедшего времени) Для чего он служит? (образует форму прошедшего времени) -  Если в глаголе есть – л- , то глагол стоит в форме прошедшего времени. По этому суффиксу вам всегда легко будет найти глагол прошедшего времени. Это самый яркий отличительный признак прошедшего времени. - Ребята! У глаголов прошедшего времени есть еще одна загадка. Прочитайте. Фонарь светил… Лампа светил… Солнце светил… Огоньки светил… - Согласны ли вы с таким написанием? Чего не хватает? (окончаний у глаголов) - Давайте допишем их. Прочитайте только глаголы. - Сделайте вывод: как изменяются глаголы в прошедшем времени? (по родам в единственном числе и по числам)
7.     Физкультминутка	- На горизонте остров «Отдыха». Пора нашим глазкам отдохнуть.
8.     Первичное закрепление	- Ребята, мы оказались на острове «Сообрази». - Найдите глаголы прошедшего времени. Укажите род и число.
9.     Итог урока. Рефлексия.	-Вспомните сегодняшний урок. - Достигли мы поставленных целей? -Продолжите предложения… - В завершении нашего урока я хочу вручить эту розу, которая привела меня к вам, вашему учителю. - Спасибо вам за работу на уроке. Урок окончен.