Конспект урока "Суффикс - значимая часть слова" 3 класс

Гимназия № 1592

Урок русского языка

во 3 а классе

по теме:

«Суффикс – значимая часть слова»

Учитель высшей квалификационной категории

Абрамова Н.Н.

Москва,

2015 - 2016 учебный год

Цель как деятельность учеников: дальнейшее овладение родным языком на основе освоения значения суффиксов, развитие умения находить суффикс в слове, определять его значение и роль в языке, развитие чувства языка на основе выявления смысловых оттенков, вносимых суффиксами в общее значение слова; повышать мотивацию к обучению посредством использования на уроке современных педагогических технологий.

Задачи: продолжить обучение приему самооценки каждого ученика, использовать технологию продуктивного чтения для ознакомления с новым знанием, посредством использования цифровых ресурсов увлечь учащихся новым материалом урока, учить анализировать свои действия посредством итоговой рефлексии.

Оборудование: доска магнитная, компьютер, проектор, экран, колонки, цифровые ресурсы «Универсальное мультимедийное пособие  Русский язык 3 класс авторы Р.Н.Бунеев и др.», «Игры и задачи 1-4 класс, ОС «Школа 2100»» ,учебник, таблица самооценки.

Ход урока.

1.      Орг.момент. Запись в тетради числа.

2.      Письмо по памяти.

Под ногами листопад,

Листья желтые летят.

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок –

Папа, мама и ребенок.

3.       Самопроверка по образцу. Самооценка. По памятке «Пошаговая самооценка» учащиеся выполняют все этапы самооценки.

4.      Подводящий диалог

- Можно ли по записанному тексту определить тему урока? Попробуйте предположить ( мнения детей). – Отметьте в таблице самооценки свой вариант темы урока.

Попробуем уточнить тему урока при помощи орфографической минутки.

К доске выходят три ученика, скрываются за досками и под диктовку учителя записывают слова:

Лисичка, зеленка, морской, желтенький, снежинка, старуха, кормушка, честный, грибник, отморозил. Самооценка.

- Какое свойство объединяет все эти слова? ( ответы детей) В каждом из них присутствует суффикс. Итак, тема урока – суффикс.

Максимальный уровень – попробуйте найти в словах орфографической минутки суффиксы. Оцените себя. Определите в стихотворении письма по памяти, каким способом автор образовал однокоренные слова ( при помощи суффиксов)

5.      Ознакомление с новым знанием. Подключение цифрового ресурса «Игры и задачи 1-4 класс, ОС «Школа 2100», раздел «Из чего состоит слово» - суффикс - № 8.

Составление определения понятия «суффикс», запись конспекта в тетрадь.

Запись в тетради:

Суффикс

1.      Часть слова

2.      Стоит после корня

3.      Образует новые слова

Подключение цифрового ресурса«Универсальное мультимедийное пособие  Русский язык 3 класс авторы Р.Н.Бунеев и др.». Таблицы со значением суффиксов.

Создание проблемной ситуации – Как переработать информацию, содержащуюся в таблицах, чтобы перенести ее в конспект? Продолжение работы с ресурсом – классификация суффиксов по группам.

Запись в тетради:

Роль суффикса

                                                                                          

                         Образует части речи                      Придает словам смысловой оттенок

- глаголы: звук – звучать                                   - уменьш.- ласк.: кот - котик

- сущ.: лес – лесник                                            - усиление: злой - злющий

- прил.: город – городской                                 - неполное качество: острый -островатый

- наречие: веселый - весело

Физминутка  - Если я назову слово, которому суффикс придает увеличительное значение, вы поднимаете руки вверх и потянитесь. Если я назову слово, которому суффикс придает оттенок неполноты качества, вы присядете.

Злющий, мелковатый, сладковатый, большущий, лапища, хитрющий, красноватый, кругловатый, ножища, голубоватый, островатый.

6.      Работа с цифровым ресурсом «Игры и задачи 1-4 класс, ОС «Школа 2100», раздел «Из чего состоит слово» - суффикс - № 5 – составление пар слов с одинаковыми суффиксами.

7.      Работа с текстом:

- с иллюстрацией до чтения: Как выглядит щенок?

как вы думаете, какое настроение передаст вам автор?

- чтение учителем в диалоге с автором. Какое настроение предал вам автор в первой половине стихотворения? ( грустное, жалко бездомного песика) Что появляется в душе после прочтения второй части стихотворения? Вера и надежда на добро и помощь щенку.

Дифференцированное задание по тексту. Детям предлагается выбрать себе посильное задание разных уровней сложности: необходимый, программный и максимальный на треугольниках трех цветов: золотой М, серебряный П, бронзовый Н.

Н. – выписать из текста имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, суффиксы выделить.

П. – найти и выписать их текста имена прилагательные, образованные при помощи суффиксов, суффиксы выделить.

М. – составить пары слов, прилагательное + существительное, от которого образовано имя прилагательное.

Проверка. Самооценка.

8.      Итог урока: Чему учились сегодня на уроке? Для чего нам понадобятся полученные знания и умения?

9.      Выставление итоговой отметки за урок по результатам суммарной самооценки на разных этапах урока.

Письмо по памяти	Определение темы урока	Орфографическая минутка		Работа с текстом	Итоговая отметка
		Программный уровень	Максимальный уровень

10.  Рефлексия. Дети выставляют итоговую отметку на полученный треугольник и прикрепляют на пьедестал почета согласно выбранному уровню.