Технологическая
карта урока математики
Учитель: Мельник
Лариса Васильевна
Тип урока: урок
открытия нового знания
Тема: Свойства
сложения.
Цель: познакомить
со свойством сложения, основанным на группировке слагаемых.
Планируемые
образовательные результаты:
Личностные:
- устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
- устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом;
- определять правила работы в паре;
- оценивать усваиваемое
содержание;
- стремятся развивать внимание,
память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со
взрослыми;
- проявляют самостоятельность.
Предметные:
- иметь представление о понятиях
"переместительное свойство", "сочетательное свойство";
- уметь использовать изученные свойства
при вычислениях;
- уметь решать
задачи изученных видов.
Метапредметные: ( критерии
сформированности / оценки компонентов УУД):
Регулятивные:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- высказывать свое предположение на
основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
- прогнозируют результат деятельности,
контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров
образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.
Познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы знания/незнания);
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию,
указывая на основание классификации;
Коммуникативные:
- слушать и
понимать речь других;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- аргументируют
свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Методы и формы
обучения :
частично- поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные ресурсы:
Книгопечатная продукция : М.И. Моро Математика. 2 класс. Часть 1.
Технические средства обучения: Компьютер.
Медиапроектор.
Оборудование: ИКТ;
Технология
изучения
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
1. Мотивация к учебной
деятельности.
Цель: создание условий для
возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность
|
Эмоциональный настрой на урок.
Дети, вам повезло? (Да!)
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!
Настраиваемся
на урок.
- Будем
учиться оценивать свою деятельность. Прочитайте.
|
-
внимательно;
-
правильно;
-
дружно;
-
быстро.
|
Правильно формулировать
собственное мнение.
(Р/УУД).
|
|
2. Актуализация знаний.
Цель: обеспечение
готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность,
повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
|
На
карточках задание.
-
Посмотрите.
- Будете
работать в парах.
- 1
вариант решает первое выражение,
- 2
вариант – второе выражение, и т.д.
Задание:
Решите числовые выражения, впишите буквы и расшифруйте слово:
6 + 9 =
15 в
11 – 3 =
8 й
8 + 4 =
12 с
16 – 6 =
10 о
9 + 2 =
11 т
13 – 8 =
5 с
4 + 8 =
12 о
14 – 7 =
7 в
На
экране:
|
12
|
7
|
10
|
8
|
5
|
11
|
15
|
12
|
|
с
|
в
|
о
|
й
|
с
|
т
|
в
|
о
|
-
Поднимите руки, кто закончил.
-
Прочитайте слово, которое получилось.
- Как вы
понимаете слово «свойство»?
-
Найдите два похожих выражения.
- Чем
они похожи?
- Чем
отличаются?
- Какое
свойство вспомнили?
- Это
свойство поможет нам решать более сложные числовые выражения.
- А
сейчас, те дети, у которых получилось слово «свойство» поставьте себе 4 балла
(по количеству правильно решённых выражений).
Если вы
допустили 1-2 ошибки – 2 балла.
- Оценим
работу. Мы работали:
|
- Дети
решают числовые выражения, расшифровывают слово.
-
Поясняют.
- от
перестановки слагаемых сумма не изменится
- Внимательно,
дружно, быстро, правильно.
|
Выделение и осознание того, что
уже пройдено (Р/УУД).
Смыслообразование (Л/УУД).
Слушать
и понимать речь других (К /УУД)
|
|
3. Самоопределение к
деятельности.
Цель: обсуждение цели урока.
|
Практическая
работа.
-
Возьмите конверты.
-
Выложите 4 круга, затем 3 треугольника и 7 квадратов.
-
Сколько всего фигур выложили?
- Как их
удобнее сосчитать?
4 + 3 +
7 записываю на доске
Вывод:
оказывается, эту сумму можно посчитать разными способами.
- Чему
мы будем учиться?
|
-
Складывать числа в любом порядке.
|
|
|
4. Постановка целей.
Цель: проговаривание детьми
цели и темы урока.
|
Стр. 44.
-
Прочитайте цель урока.
|
- Формулируют
цель урока.
|
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке (Р/УУД).
|
|
5. Работа по теме урока.
Цель: обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.
|
№ 1.
Коллективное выполнение с комментированием.
-
Прочитайте задание.
-
Сформулируйте задание.
- Чем
похожи все числовые выражения?
- Чем
отличаются?
- Какое
свойство применили?
Вывод:
результат сложения не изменится, если поменять слагаемые местами.
- Это
свойство называют переместительным. (поменяли местами). Экран
- Обратимся к
геометрическим фигурам.
- Как удобно
сосчитать их?
- Как показать,
что это действие выполним первым?
- Что скажете о
результатах сложения?
- Как
складывали?
- Оказывается,
это тоже свойство. В математике – это свойство называют сочетательным.
Экран
- Прочитайте вывод:
результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой.
|
- Выполняют задание, проговаривая
свойства сложения.
-
Заключим в скобки.
-
Одинаковые.
-
Соседние слагаемые заменили их суммой.
|
Проводить анализ учебного
материала (П /УУД)
Ориентироваться в учебнике (П /УУД)
Слушать и понимать речь других (К
/УУД)
|
|
6. Первичное закрепление.
Цель: обеспечение усвоения
новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
На
экране
– числовое выражение:
6 + 7 +
8 + 9 + 3 + 4 + 1 + 2 =
- Объясните
как вы будете вычислять, используя оба свойства сложения. ( в любом порядке,
как удобнее).
Итог на
экране:
(6+4)
+(7+3) + (8+2) + (9+1) =
- Почему
так объединяли?
- На
листочках записано выражение: 14 + 15+ 6 +5 вычислите, используя оба свойства.
-
Вычислите, работая в парах.
- Начнут
решение 1 вариант.
-
Проверим. Экран.
- Что
помогло быстро найти значение выражения?
-
Оцените свою работу, поставьте 1 балл, если всё правильно.
- Как
работали?
|
-Устно
комментируют.
- Чтобы
получить круглое число.
Работают
в парах.
(14+6) +
(15+5)=40
-
Перестановка слагаемых и замена слагаемых суммой.
- Быстро,
дружно, правильно, внимательно
|
Слушать и понимать речь других (К
/УУД)
Определять правила работы в паре
(Л /УУД)
|
|
7. Решение задач.
Цель: совершенствовать умение
решать задачи.
|
- А
сейчас будете работать над задачей на стр.47 № 6.
-
Прочитайте задачу.
-
Прочитайте условие. Вопрос.
- О чём
задача?
- Кто участвовал
в турнире?
- Что
известно?
- Что
нужно узнать?
- Какая
это задача?
-
Попробуйте сами записать решение и ответ.
-
Проверим. Поставь 2 балла, если решил сам и правильно.
- Как мы
работали?
|
|
|
|
9. Рефлексия.
Цель: выявление качества и
уровня овладения знаниями.
|
- Ребята, какова тема урока?
- Какую цель вы поставили вначале
урока?
- Как вы считаете, достигли ли
цели?
- Почему?
- Где нам это пригодится?
|
Осознание результатов своей
учебной деятельности.
Самооценка
результатов своей работы и работы всего класса.
-
Познакомились со свойствами, научились их применять.
- При
работе с большими числами.
|
Устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом (Л /УУД)
Совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке (Р/УУД).
|
|
9.
Подведение итогов.
Цель:
анализ и оценка успешности достижения цели;
|
Спасибо
за сотрудничество! Урок окончен.
|
|
|
|
Задание
1. Решите числовые выражения, впишите буквы и расшифруйте слово:
6
+ 9 = в
11 – 3 = й
8
+ 4 = с
16 – 6 = о
9
+ 2 = т
13 – 8 = с
4
+ 8 = о
14 – 7 = в
|
________________
|
|
Задание 2.
14 + 15+ 6 +5 = _____________________
|
_______________
|
|
Задача № 6, стр. 47
______________________
__________________________________________________
|
________________
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.