Тема: «Связь умножения и
деления. Чётные и нечетные числа»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: способствовать
развитию умений выполнять вычисления на основе знаний таблицы умножения и
деления с числом 2, определять четные и нечетные числа.
Задачи:
1. Формирование вычислительных навыков и
мыслительной деятельности.
2. Развитие математической речи, памяти, выделение главное,
анализирование, обобщение.
3. Воспитывание аккуратности при письме, трудолюбие,
умение работать самостоятельно.
Формируемые УУД:
Личностные результаты: формирование
положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие логического
мышления.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; учить отличать верно
выполненное задание от неверного; проговаривать последовательность действий на
уроке.
Познавательные: читать и слушать,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах
учебников; умение анализировать, сопоставлять,
находить ответ на проблемный вопрос.
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь
других; учитывать разные мнения; умение работать
в паре, оказывать взаимопомощь.
Оборудование: раздаточный
материал, карточки.
Литература:
·
https://infourok.ru
·
https://www.belcanto.ru
·
Учебник
по математике для 3-го класса Моро М.И., Бантова М.А. В 2-х частях. (Часть 1)
2015 год.
План урока:
1) Организационный
этап.
2) Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых
знаний.
5) Первичная проверка
понимания.
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение
итогов занятия)
План доски:
1.
Число
2.
Классная работа
Ход урока:
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.
Организационный этап.
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Викторовна, и сегодня я
проведу у вас урок математики.
- Ребята, проверьте свои рабочие места, вы готовы к работе?
Присаживайтесь
|
Приветствуют учителя.
- Да
|
|
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
-Открываем тетради и
записываем число, классная работа, сегодня 18 сентября. Не забываем про
правильную посадку.
-
Посмотрите на доску. Предположите тему сегодняшнего урока.
-
Ребята, так с чем мы с вами познакомимся? Сформулируйте используя данное
слово.
(на презентации)
|
-
«Чётные и нечетные числа»
-
Познакомиться с понятиями «четные» и «нечетные» числа.
|
|
3.
Актуализация знаний.
|
- А
начнём мы урок с устного счёта:
1)87-35=…
2)36+13=…
3)49+32=…
4)51-14=…
5)69-23=…
-
Определите количество кругов (прямоугольников) на презентации.
- Какими 2мя способами можно это сделать?
- Круги: 5•2=10
Прямоугольники:
3•4=12
-
Как называются числа при умножении?
-
Что больше множитель или произведение ?
-
Как найти неизвестный множитель?
- Заполните таблицу
|
МН.
|
2
|
9
|
|
7
|
5
|
|
|
МН.
|
9
|
2
|
2
|
|
|
6
|
|
ПР.
|
|
|
16
|
14
|
10
|
12
|
(на презентации)
|
- Находят значение выражений:
1)87-35=52
2)36+13=49
3)49+32=81
4)51-14=37
5)69-23=46
-
1 способ: можно посчитать количество фигур.
-
2 способ: можно умножить количество строк на количество столбцов.
- Первый множитель, второй множитель, произведение.
-Произведение.
-Чтобы
найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный
множитель.
|
МН.
|
2
|
9
|
8
|
7
|
5
|
2
|
|
МН.
|
9
|
2
|
2
|
2
|
2
|
6
|
|
ПР.
|
18
|
18
|
16
|
14
|
10
|
12
|
|
|
4.
Первичное усвоение новых знаний.
|
- Итак, выполним задание.
У меня на слайде 8 кусочков сахара. В каждую чашку положили по 2
куска сахару. На сколько чашек хватило 8 кусков сахару?
- Как вы нашли?
- Верно. А теперь давайте проверим. Правильно ли мы с вами
решили. Открываем учебник на с. 20 №1
- Выполним второе задание в этом номере.
У меня на слайде теперь 9 кусочков сахара. На сколько чашек хватит 9 кусков
сахару?
-Как узнали?
- Прочитаем в учебнике , верно ли мы решили?
-Прочитайте следующий вопрос. И ответьте на
него.
Какие из чисел 3, 5, 6, 7, 10 делятся на 2, а
какие не делятся на 2?
|
- на 4
- 8:2=4
-На
4 чашки и 1 кусок останется
-
9:2=4 (1 ост)
-Числа
3,5,7 не делятся на 2.
-Числа
6 и 10 делятся на 2
|
|
5.
Первичная проверка понимания.
|
- Итак, давайте предположим, какие
же числа называются четными?
- А какие нечетными?
- Проверим в учебнике.
Физкультминутка:
Раз – потопали немножко,
2 – похлопали в ладошки,
3 – головкой повертели,
На 4 – тихо сели.
- Самостоятельно выполните №2.
Запиши по порядку числа от 10 до 19. Обведи
кружками чётные числа, подчеркни нечётные.
-Прочитайте про себя задание №3.
Умножь на 2 каждое нечётное число от 1 до 9.
Какие получились числа – четные или нечетные?
Сделайте вывод.
|
- Чётными называются числа, которые делятся на 2 без остатка.
Нечетными называются числа, которые не делятся на 2 без остатка.
10,
11,12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
-10,
12, 14, 16, 18
-Вывод:
При умножении нечетного числа 2, получается четное число.
|
|
6. Первичное закрепление.
|
-Прочитайте задачу №4
В столовую привезли 3 ящика с огурцами. В каждом ящике было по 6
кг огурцов. Сколько всего килограммов огурцов привезли в столовую? Составь
две задачи, обратные данной. Реши их.
-О чем говорится в задаче?
- Что нам известно?
-Что необходимо найти?
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Каким действием узнаем?
- Выполним краткую запись и решим задачу у доски.
- Какое число у нас получилось в ответе четное или нечетное?
- Что такое обратные задачи?
- Составляем 2 и 3 задачу. Во второй, что нам будет не известно?
- А в 3ей задаче?
- Решаем за доской по 1 человеку. Проверяем по эталону на
слайде.
-Обратите внимание на задание на полях. Какие дома пропущены?
- Как вы это поняли?
|
-Об огурцах в ящиках.
- Нам известно ,что привезли 3 ящика огурцов, по 6 килограммов в
каждом.
-Сколько всего килограммов огурцов привезли.
-Да
- Умножением
1 ящ. – 6 кг
3 ящ. - ? кг
6•3=18 (кг)
Ответ: 18 килограммов огурцов привезли всего в столовую.
- Четное.
-Это задачи, где известное становится неизвестным.
- Сколько килограмм в 1м ящике
- Сколько потребуется ящиков для 18 кг огурцов.
- В 1 столбике пропущен дом №5.
-Во 2 столбике пропущены дома №4 и №8.
- В 1 столбике находятся дома с нечетными номерами, а во 2 с
четными номерами. Номера домов расположены по возрастанию.
|
|
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
- Открывает дневники и записываем:
с. 20 №5, №6
|
- с. 20 №5, №6
|
|
8. Рефлексия (подведение итогов занятия).
|
- Итак, ребята, давайте подведем итог. С чем мы сегодня
познакомились на уроке?
- А задачу и примеры мы решали?
-Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились!
-А как вы оцениваете свою работу? Если вы были активны на уроке,
и всё у вас получилось, то покажите большой пальчик вверх. А если вы
считаете, что не достаточно активно работали, то опустите пальчик вниз.
|
- Познакомились с понятиями «четные» и «нечетные» числа.
- Да
|
