|
1.Организационный момент
|
Организационный настрой
на урок
|
- Сегодня к нам на урок
пришли гости. Поприветствуем гостей, дорогих учителей и подарим им частичку
хорошего настроения.
- Проверим готовность к уроку.
-Сегодня среда?
-Сегодня вторник?
-У нас урок
русского языка?
-У нас урок
математики?
-Вы готовы к
уроку?
-Вы будете
лениться?
-Вы любите
учиться?
-Тогда прошу
садиться!
- Улыбнитесь друг другу,
пожмите руки и пожелайте удачи.
-Проверим правильность посадки.
Руки... (на месте)
Ноги… (на месте)
Локти… (у края)
Спинка... (прямая)
- Сегодня наш урок я бы
хотела начать со слов известного русского ученого М.В.Ломоносова
"Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит".
- Объясните, как вы понимаете смысл данного
выражения?
- Чтобы привести наш ум
в порядок, какими нужно быть на уроке?
На уроке будь
внимательным...
- Откройте тетради, запишите
число, классная работа.
- Что вы можете сказать о числе 26?
|
Переключать внимание на
учителя. Настраиваться на работу.
|
Осознавать необходимость
рабочего настроя на уроке.
|
|
2. Актуализация знаний
|
Устный счет
(фронтальная работа)
|
1. Чистописание.
- На дворе наступают холода. Как вы думаете,
ребята, легко ли нашим пернатым друзьям добывать себе корм?
-Как мы можем им помочь?
- Вы уже
заметили кормушку на нашей доске, а хотите пригласить птиц на эту кормушку?
-А вот и первый гость. Узнаёте его.
Пусть я птичка – невеличка
У меня, друзья, привычка
Как наступят холода прямо с севера сюда.
(снегирь)
В ноябре прилетают местные снегири из
ближних лесов, а вот в декабре, январе и в феврале с севера.
-Чтобы подготовиться к изучению нового
материала проведем устный счет.
2. Устный счет.
-Проведем устный
счет, отвечаем по руке.
А) Разминка для
ума.
- Сколько ушей у трёх
котов? (6)
- Сколько лап у двух
медвежат? (8)
- У семи братьев по
одной сестре. Сколько всего сестёр?(1)
- У бабушки Даши
внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (1)
- Над рекой летели
птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь
скорей!(5)
Б) Игра
"Найди лишнее".
- А теперь поиграем в игру
"Найди лишнее"(по карточке).
- Вам нужно в паре решить примеры на карточке и найти лишнее равенство:
Работа в паре.
40: 5= 72: 9 = 64: 8 = 24: 4 =
80: 10 = 32: 4 = 56: 7 = 48: 6 =
-Теперь посмотрите на равенство, и найдите лишнее, почему? (80:10=8,
24:4=6)
- Оцените свою
работу. Поставьте в лист оценивания +, если вы справились с заданием, - если
допустили ошибки.
|
Выполнять задания
|
Осознавать свои возможности в учении;
Дополнять и расширять имеющиеся знания и
представления о новом изучаемом предмете;
|
|
3. Мотивационный (сообщение темы урока)
|
Сообщение темы урока. Определение цели
урока.
(фронтальная работа)
Работа с презентацией
|
Задает вопросы. Комментирует ответы,
предлагает сформулировать цель урока.
-Чтобы узнать тему урока, посмотрите на
слайд и скажите: какое числовое выражение будет следующим
( 2*9, 3*9. 4*9,5*9, 6*9, 7*9, 8*9,?)
-Сформулируйте тему нашего урока.
( Таблица умножения и деления с числом 9)
- Запишите тему урока в тетрадь.
-Зная тему урока, какую цель поставим перед
собой?
(научиться составлять таблицу умножения и
деления с числом 9 и применять её при решении примеров и задач.)
- После этого этапа мы немножко
отдохнём:
Встанем, глубоко вдохнём
Руки вверх, вперёд и вниз
Улыбнись же и садись.
-А на нашу кормушку села новая птица
- Зимой она чувствует себя в наших краях
отлично, ведь на их родине условия ещё более суровы
К нам с ветрами прилетели
Стайки ярких... свиристелей.
-Итак, перейдём к следующему этапу урока
-Откройте учебник стр.65, найдите
знак - начало урока
- Чем же мы сейчас займёмся? (читают в
учебнике цель урока) (будем составлять таблицу умножения с число 9,
используя рисунок)
|
Обсуждать тему урока.
Отвечать на вопросы учителя.
Формулировать цель урока.
|
Устанавливать связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
Составлять план и последовательность
действий.
Владеть монологичной и диалогичной речью.
|
|
4. Постановка учебной задачи и ее решение
(изучение нового материала)
|
Работа с учебником, фронтальная работа.
Работа в учебнике на стр. 65, №1
|
Формулировка
понятия и выполнение заданий
-Ребята, у вас на столах карточки, положите
их перед собой и опираясь на рисунок в учебнике заполните первый столбик
самостоятельно.
-Проверим (на доске), давайте теперь хором
проговорим с вами таблицу на 9.
-А что произойдёт, если поменять местами
множители?
(от перестановки множителей значение
произведения не изменится.)
-Зная таблицу умножения на 9, заполните
второй столбик на деление с числом 9.
- Какое правило вы использовали при составлении таблицы деления? (Если
произведение разделить на второй множитель, то получится первый множитель.)
-Продолжите предложение.
-Число 99 это…(99-самое большое
двузначное число.)
-Число 99 состоит из … десятков… единиц…….. (девяти
десятков и девяти единиц)
-Первое слагаемое 9, второе слагаемое 9,
найдите сумму.
(Сумма равна восемнадцати.)
-Найдите разность чисел 9 и 9?
(Разность равна нулю.0)
-Найдите произведение 9 и 9?
(Произведение 9 и 9 равно восьмидесяти
одному).
-Расскажите, как вы нашли произведение?
(Чтобы найти произведение, нужно число 9
сложить 9 раз, получится 81.)
- А можно к произведению чисел 8 и 9
прибавить число 9. Так как каждое последующее произведение больше предыдущего
на 9, мы уже знаем, что 8*9= 72, значит 72+9=81.
-Произведение чисел 9 на 9 равно 81.
С остальными случаями умножения и деления на
число 9 мы уже знакомы.
-Поэтому, в тетради запишите только новый
случай
9*9=81
81:9=9
- А как вы сможете себе помочь, если
забудете таблицу
(Заменим умножение сложением одинаковых
слагаемых или вспомним, что 8*9=72 и к 72+9=81)
- Оцените свою работу. Поставьте"+"
- если вы составили таблицу верно "-" - если ошиблись.
- Новый материал мы разобрали и у нас на
кормушке новый гость.
Эта птица носит название танца. Её
можно заметить часто висящей вниз головой. Так она достаёт себе корм. Она
дружелюбна к другим птицам и доверчиво относится к человеку. В еде
неприхотлива, ест любой зерновой корм. Это... чечётка.
Выполнение заданий в учебнике
-Ребята, на стр. 65, найдите задание №1.
Опираясь на таблицу умножения и деления, решите первые два столбика
самостоятельно. Проверка (ответы на доске 8,8,9,7,49,64,81,36) учащиеся
сигнализируют карточками (зеленый- выполнил правильно, красный- допустил
ошибку).
- 3,4 столбик решим у доски с объяснением. (
40, 28, 30, 20, 40, 81, 24,4)
- Но сначала вспомним порядок выполнения действий
в числовых выражениях стр. 24 ( 1) Если в выражении есть скобки, сначала
решаем в скобках. 2) Если в выражение без скобок входят не только сложение
и вычитание, но и умножение и деление, то сначала выполняем по порядку
умножение и деление, а затем сложение и вычитание.
3) Если в выражение без скобок входят только
сложение и вычитание или только умножение и деление, то действия выполняют
в том порядке, в каком они записаны: слева на право.
|
Выполнять задание
Проговаривать хором.
Работать с карточкой.
Воспринимать новую информацию
Делать выводы.
Отвечать на вопросы
Решают выражения
|
Отвечать на простые и сложные вопросы
учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать и группировать предметы, объекты
по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать
их по установленному правилу;
Наблюдать и делать самостоятельные простые
выводы
|
|
6. Решение частных задач
(первичное осмысление и закрепление)
7. Итог урока. Рефлексия
|
Устная работа.
Работа в учебнике на стр.65, № 2
Работа в учебнике на стр.65, № 3
Самостоятель-ная работа
Обобщение полученных знаний, фронтальная
работа
|
Решать задачи – это здорово
Неинтересен урок без задач,
Задачи заставляют нас думать.
Анализировать и рассуждать.
- Как вы догадались, мы переходим к решению
задач.
Выполнение заданий в учебнике
Объяснение
значения выражения. Работа в группах.
- Сейчас вы поработаете в группах. Вспомним
правила работы в группе.
- Выполните задание на карточке.
- Прочитайте задачу и обсудите в группе, что
означают числовые выражения.
- Проверим (от каждой группы выступает
выбранный детьми ученик)
-Что узнаем выражением 27:9?(Количество
клеток, в которые положила морковки девочка)
-Что узнаем выражением 18:9?(кол-во
клеток, в которые положил морковки мальчик)
-Что узнаем выражением 27+18(Сколько
всего морковок у мальчика и у девочки)
-Что узнаем выражением (27+9): 9 (кол-во
клеток, в которые положили морковки девочка и мальчик)
Выполнение заданий в учебнике
-Ребята, найдите задание №3.
-Кто хочет прочитать задачу?
-О чем в ней говорится? (О проводе длиной
50 м)
-Какое действие с ним выполняли? (Отрезали
8м, потом 7)
-Что нужно узнать в задаче? (Сколько
метров провода осталось)
-Ребята, Какими способами можно решить
задачу?
(1) 50-8-7; 2) 50-(8+7) )
-Кто хочет выйти к доске и сделать
схематический чертеж к задаче? (Первый ученик делает к первому способу,
второй-ко второму.)
-Остальные записываем у себя в тетрадях,
первый вариант – первый способ, второй-2 способ.
-Что делали в первом случае? (Отрезали по
очереди 8м, затем 7м.)
-Что делали во втором случае? (Отрезали
вместе 8м и 7м)
-Теперь запишите решение задачи у себя в
тетради.
Первый вариант записывает к первому способу,
второй вариант ко второму.
-Давайте проверим, какие ответы получились.
Молодцы!
Выполнение задания в учебнике.
-Найдите задание №6.
-Кто хочет прочитать задачу?
-Как найти периметр квадрата? ( Длину
стороны умножить на 4) Запишите формулу
-Как найти площадь квадрата? (Длину стороны
умножить саму на себя.). Запишите формулу.
-Выполняем задание у себя в тетради по
рядам, первый ряд ищет со стороной-7см, второй ряд ищет со стороной-4 см, и
третий ряд ищет со стороной-9 см.
-Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом и
проверьте ответы, если правильно поставьте «+», если неправильно « - »
Запись ДЗ
-Ребята, откройте дневники и запишите
домашнее задание, с.65 №4, 5, выучить таблицу на 9.
Проводит
беседу по вопросам
- Какие цели мы с вами сегодня ставили на
урок? Достигли ли мы их?
- Ребята, а к нам спешит ещё одна птица. Она
не улетает от нас, она зимует вместе с нами – это синица. Птица
благодарит вас за урок и хочет, чтобы вы оценили свою работу на уроке и
закончили предложение
Сегодня на уроке
я научился...,
у меня получилось...,
мне захотелось...
- Кто доволен сегодня своей работой, громко
скажите себе «Молодец».
В конце нашего урока, Алина хочет вас о чем-
то попросить:
Покормите птиц зимой
Пусть со всех сторон
К вам слетятся, как домой
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма
Горсть зерна нужна
Горсть одна и не страшна
Будет им зима
Сколько гибнет их не счесть
Видеть тяжело
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
-Урок окончен, всем спасибо!
Резерв.
Шуточные задачи.
Задача 1. Допустим, что ты решил прыгнуть в воду с высоты 8 метров и,
пpолетев 5 метpов, пеpедумал. Сколько метpов пpидётся тебе ещё лететь
поневоле?
Задача 2. Папа, мама и старшие сестры ужинают, а младший брат
Васенька сидит под столом и пилит ножку стола со скоростью 3 см в минуту.
Через сколько минут закончится ужин, если толщина ножки стола 9 см?
|
Выполнять упражнение
Отвечать на вопросы
Составлять схему.
Решать задачу.
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на
уроке.
Проводят самооценку, рефлексию.
Оценивают свою работу.
|
Сравнивать и группировать предметы, объекты
по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать
их по установленному правилу;
Понимать значение знаний для человека и
принимать его;
Структурировать знания;
Выполнять осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Прогнозировать результаты уровня усвоения
изучаемого материла;
Оценивать результаты работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.