|
I. Актуализация знаний.
Постановка проблемы.
|
1. Вступительная
беседа. 3 2
- Знаете ли вы, ребята, что
музеи бывают разные?
- Сможете ли вы догадаться по
экспонатам в каком музее мы оказались?
(иллюстрации залов военного,
художественного, музея игрушки)
- Догадайтесь, в какой музей
сегодня отправимся мы (слайд с дымковской игрушкой, хохломой, гжелью и
вологодскими кружевами)
- В чем отличие
этнографического музея от остальных?
- Мы сейчас с вами в зале народных
промыслов
- Знакомы ли вам эти
экспонаты? Что знаете о них?
- Все ли вам известно? Быть
может удастся что-то новое для себя открыть?
- Где, в каких источниках
можно добыть эти знания? (словари, книги, интернет, взрослые)
- Сейчас каждый из вас попробует
себя в роли музейного работника.
В народных промыслах для
создания художественного образа, помимо тонкого понимания искусства,
необходимо знать секреты ремесла, которые передаются от мастера к мастеру.
Сейчас вы все эти секреты
мастерства и откроете. И научите им других.
- Вы разделитесь на команды с
помощью жетонов, лежащих у вас в бюро. Цвет жетона соответствует виду
народного промысла, который вы будете изучать. Но чтобы исследование стало
интересным, каждый из вас будет изучать только свою часть вопроса в
зависимости от обозначенной на жетоне музейной профессии.
- Подойдите к своим бюро и
рассмотрите жетоны. Какие профессии встретились? Чем занимаются эти люди в
музеях? (экскурсовод, реставратор, научный сотрудник, исследователь,
хранитель)
Главный хранитель музея обеспечивает
достойное хранение, документирование и экспонирование фонда, за который он
несет ответственность. Главного хранителя музея также можно назвать куратором
музея.
- Сейчас вы разойдетесь по
своим научным лабораториям, где для вас подготовлены исследовательские
материалы. По моему сигналу вы объединитесь в группы по цветам, где
расскажете друг другу все новое и интересное и поможете подготовить
экскурсоводам их выступление.
|
Познавательные
УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из схем,
иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и
особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов
делать выводы.
Коммуникативные
УУД
1. Формируем
умение слушать и понимать других.
2. Формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
|
II. Открытие знаний.
|
2. Работа в группах
1. Экскурсоводы
Восстанови порядок своего
выступления, расположив по порядку, исключи лишнее
2. Реставраторы
Рассмотри объекты своего
народного промысла, заполни таблицу
– Как называется изделие?
Каково его назначение?
– Из каких материалов
изготовлено изделие? Можно ли использовать другие материалы?
– Каковы конструктивные
особенности изделия?
3. Исследователи
Расшифруй рисунки
4. Научный сотрудник
Найди с помощью компьютера
место возникновения данного народного промысла
5. Хранители
С помощью литературы узнай
новое о данном народном промысле
Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика)
учились оценивать свою работу.
|
3. Формируем
умение оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и в группе.
Регулятивные
УУД
1. Формируем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Формируем умение оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей.
3. Формируем умение прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Формируем умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
|
III. Применение
знаний.
|
3. Подведение итогов работы в
группах
- Выступление экскурсоводов
- Что вас заинтересовало в
выступлениях ребят? Что запомнилось?
- А теперь давайте попробуем
применить те знания, которые вы получили на практике, но поменяемся местами,
каждая группа будет заниматься другим народным промыслом. А консультировать
вас будут экскурсоводы. (выполнение коллективных работ из готовых деталей)
4. Оценка работы.
Устраивается выставка готовых
изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность,
прочность, композиция, элементы творчества).
- Обсудите в группах роль
каждого в выполнении этой работы ,а экскурсоводы пусть оценят в целом работу
группы, дадут оценку работе своей команды (работали дружно, все учли)
5. Подготовка к следующему
уроку
- Подойдите к своим бюро и
откройте в учебниках по технологии стр.15. Найдите, что нам потребуется на
следующем уроке, чтобы выполнить панно
Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика)
учились оценивать свою работу.
|
Личностные
УУД
1. Формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.