Конспект урока технологии на тему "Аквариум"

Урок по теме:      Проект: «Аквариум». Изделие «Аквариум с рыбками»

Цель урока: познакомить учащихся с алгоритмом выполнения работы, обучить составлению композиции. Продолжить формировать навыки работы с бумагой; формировать навыки проектной деятельности под руководством учителя.

Задачи:

Образовательные:

• Отработка навыков складывания бумаги.
• Учить создавать коллективную картину

Развивающие:

• Развитие памяти, внимания, мелкой моторики

Воспитательные:

• Воспитание культуры общения

• Самостоятельности, уверенности в своих силах

·         Воспитывать экологическую культуру, чувство бережного отношения к окружающей природе и животному миру.

   Универсальные учебные действия: 

1. Личностные УУД:

включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне,

формирование положительного отношения и интереса к творческой преобразовательной предметно - практической деятельности;

2. Регулятивные УУД

Школьник учится:

планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя, руководствоваться правилами при выполнении работы;

осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

3. Познавательные УУД

Школьник учится: Познавательные: проводить анализ изделия по заданным критериям преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

понимать особенности проектной деятельности,

выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью,

мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения,

аргументировано защищать продукт проектной деятельности

4. Коммуникативные УУД

Школьник учится:

формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Основные понятия и термины: Аквариум, оригами, сгиб, срез

Оборудование и ресурсы:

У учителя: образцы изделий, презентация, шар-солнышко, рисунки котят.

 У учащихся: цветная бумага, фон аквариума, ножницы, клей, фломастеры, оценочные листы

Методы и формы работы:

·         групповая форма работы;

·         индивидуальная форма работы;

·         метод сравнения и сопоставления;

·         метод наглядного показа приёмов работы с красками и с бумагой в технике оригами;

·         иллюстративный метод объяснения нового материала;

·         проблемно-поисковый метод;

·         Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель:  Доброе утро ребята.  Сегодня возле школы я встретила солнышко, которое пришло к нам в гости. Но солнышко это не простое, а волшебное. Кто возьмет его в руки, тот станет самым ласковым и добрым (Передаем  воздушный шарик –  солнышко, говоря друг другу ласковое слово). Это правда, мы стали самыми добрыми  и ласковыми.

- А кем вы будете сегодня на уроке, узнаете, если отгадаете загадку.

Она первой входит в дом

И живет подолгу в нем

То мяучит , то играет,

То куда – то исчезает.     Дети: кошка

(Слайд 2) -Кем вы будете на уроке? (Котятами)

   Учитель: все кошки разные, они отличаются цветом шерсти, глаз, характером. А на кого любят охотиться кошки? Чем они питаются?  (предполагаемые ответы детей).

Учитель: котят учит мама – кошка. Вы хотите узнать, как она учит своих котят? Тогда  мы превращаемся: я в маму – кошку, а вы в моих послушных, умных котят.

  2.Актуализация знаний

 (Слайд 3) Отгадайте котятки мою загадку: 

                   Стоит на комоде стеклянный сосуд.
                   Улитки и рыбки в сосуде живут.
                   Но только оттуда ты рыб не лови!
                    На рыбок красивых ты просто смотри. ( Аквариум)

- Все кошки любят наблюдать за рыбками в аквариуме, как они плавают, ныряют.        (Иллюстрации) Ребята рассматривают рисунки. ( на доске)

 ( Слайд 4,5,6) Ребята, расскажите мне немного про аквариум и  аквариумных рыбок, как вы понимаете слово «аквариумные»?  Какие  бывают аквариумные рыбки?  Ответы детей: декоративные, маленькие рыбки, которые требуют ухода, кормления и т.д.  А у кого дома есть аквариумные рыбки? А обратили вы внимание на их окрас, строение  манеру передвижения? Если некоторые из вас до сегодняшнего дня не присматривались, то советую понаблюдать за ними.                                          

( Слайд 7-13)   -Что вы там видите?  (воду, рыбок и т.д.). Правильно. Самое главное в аквариуме – это вода, без чего не могут существовать живые рыбки. Аквариумные рыбы это самые неприхотливые животные: рыб не нужно выгуливать на улице, они не сорят в квартире, не гремят, нет линьки, рыбы не вызывают аллергические реакции и не кусаются. Аквариум и его обитатели успокаивают,  расслабляют и помогают в отдыхе.
 3.Изучение нового материала (Умеют добывать новые знания: находят ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель (Познавательные УУД)) Я думаю, что вы, конечно, догадались, чем мы будем заниматься  сегодня на уроке. (ответы детей)

Учитель: Да, нам предстоит выполнить проектную работу под названием «Аквариум с рыбками».   У моих котяток очень умелые лапки, Они многое умеют делать, Это они и покажут сегодня на уроке.

Есть страна бумажной техники, она называется – оригами. И мы с вами отправимся туда. А знают ли котятки что такое оригами?  ( складывание из бумаги поделок) Сообщение Тимура.

Учитель: Из какой страны пришло это искусство? (  из Японии)

-Какие цели вы ставите перед собой?

3.Физминутка Котятки проснулись (дети сидят на корточках, спят),

Сладко потянулись (встают на ножки, руки в стороны),

На носочках встали (встают на носочки),

Лапки вверх подняли (поднимают руки вверх).

Рыбку увидали, к рыбке побежали – 2 раза (дети бегут по кругу),

Прыг, прыг, прыг (прыгают)

Да не поймали! (разводят руки в стороны).

4.Практическая работа. Работа над проектом ( Познавательные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, отвечать на вопросы)

Учитель: А сейчас приступаем к работе над проектом.

Ответим на вопросы юного технолога:

1.что я буду делать?       Ответ: (рыбку для аквариума);

2.Какие материалы и инструменты понадобятся для работы? (цветная бумага, клей, лист бумаги для аквариума, карандаши, ножницы).

3.Как выполнить работу?  (в технике оригами)

4. Что сделаю сначала, а что потом?   ( организуем рабочее место, подготовим материалы, Будем работать в паре, а потом в группе, выполним рыбок, оформим работу, презентация работы).

– Прежде чем приступить к работе, давайте поговорим о правилах безопасности на уроке с ножницами и другими острыми предметами. Как работать с клеем.

– Не забывайте правило: помогать друг другу, соблюдать чистоту на парте.

Учитель: Итак, приступаем к практической работе.

 Работа выполняется по устной инструкции и показу учителя. Создаем на ватмане или половине ватмана «аквариум». С помощью красок изобразим предметы и растения. Порядок изготовления рыбок:   

1. Берем цветной квадрат, сгибаем по диагоналям. 
2. Складываем квадрат пополам и хорошо проминаем все сгибы.
3. Из получившейся заготовки мы получаем основу – треугольник.
4. С помощью простого карандаша доводим нашу заготовку до конца: рисуем глаза (с двух сторон), хвост и плавники. 
5. Форма хвоста и плавников может быть разной. А теперь берем ножницы и по нарисованной линии отрезаем лишние элементы.
6. Приклеиваем рыб.

Фломастером оформляем чешуйки рыбки. 

– Теперь ребята вам нужно самостоятельно доделать рыбку и сделать ещё одну или несколько.

Дети работают самостоятельно, проявляют фантазию и творчество (звучит музыка).

Кто быстрее и лучше сделает рыбку, тот приклеивает её на общий большой аквариум, который висит на доске (коллективная работа).

Для самостоятельного выполнения маленьких рыбок используем оставшийся кусочек бумаги.

Приклеиваем рыбок в аквариум. Сколько красивых рыбок в нашем аквариуме! Они все такие яркие, разноцветные. Мы будем ими любоваться.

    5.Рефлексия. (Самооценка собственной деятельности)

Довольны ли вы своей работой на уроке?

Если очень довольны, поднимите две руки и сложите их вместе в рукопожатие.

Если довольны, поднимите две руки.

Если не очень довольны, то поднимите одну руку.

2. Оценка творческого продукта школьника:

«Я полностью справился с заданием самостоятельно».

««Я не смог справиться с заданием так, как хотелось. Мне надо Я справился с заданием хорошо, но мне помогали…»

"Чему я научился?", "Чего я достиг?", "Что сделал?", "Что у меня раньше не получалось, а теперь получается?", "Кому я помог?".

Итог:  Итогом урока является защита проекта, учащиеся проводят презентацию своих работ с рассказом о каждом компоненте работы.

 -Вы сегодня многому научились. Что мы делали? Что вам понравилось?

                (предполагаемые ответы детей).

 Каждый заслуживает похвалы, спасибо за урок.