Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
УУД
|
1. Организационный момент
|
Активация
учащихся.
|
Настройка учащихся к учебной деятельности и на получение новых
знаний, проверка явки учащихся.
Психологический настрой учащихся
– Добрый
день!
–
Внимательно посмотрите, друг на друга и попробуйте определить, у кого самое
хорошее настроение.
У вас на
столе лежат смайлики, покажите одним из смайликов свое настроение и
самочувствие. Повернитесь к друг-другу, улыбнитесь, пожелайте здоровья и
хорошего настроения.
|
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку. Выполняют
задание, настраиваясь на хорошую работу
|
Личностные: Самоорганизация,
положительный эмоциональный настрой на урокРегулятивные: Способность
регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2.
Мотивация
учебной деятельности учащихся
«Вызов»
к открытию нового знания.
|
Создать
условия для возникновения интереса к предстоящей учебной деятельности
|
– Девочки, на этом уроке мы с вами попробуем
разобраться – что же такое творческий проект и как его лучше выполнять. Я вам
расскажу и покажу, как оформить творческую работу и как оформить
презентацию творческого проекта для его защиты.
В период учебного года вы выполните несколько творческих
работ, и в конце его представить свое портфолио творческих работ. Это твоя
творческая итоговая работа. Поэтому в этой работе необходимо показать все
свои знания и умения, которые ты получил за год, и при изготовлении изделия
нужно стараться использовать больше технологических операций, изученных в учебном году.
Вопросы к детям:
1. Что значит слово
ПРОЕКТ?
2.Что называется
творческим проектом?
3.Получилось ли это у Вас
сразу создать творческий проект?
4.Почему?
|
Участвуют в беседе; формулируют выводы
Творческий проект по технологии –
это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до её
воплощения, при минимальном участии учителя.
|
Познавательные: общеучебные – логические – выбор оснований и критериев для сравнения объектов;
построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли.
|
3.
Постановка цели и задач урока.
|
Создать
условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
|
Подвести
итог:
Значит,
работа над проектом состоит из нескольких этапов, это трудоемкая, но важная и
ответственная работа.
Подвести
учащихся к осознанию целей и задач.
Ø
Какова
же тема урока?
Ø Молодцы. Вот вы
самостоятельно и сообщили цель урока. Но чтобы её достигнуть необходимо
сделать шаги. Совместно работать, слушать и слышать, применить на практике
свои знания.
|
Формулируют тему, цели урока, определив границы знания и
незнания.
|
Регулятивные: целеполагание;
планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и
их обоснование; Коммуникативные: умение полно и точно выражать
свои мысли.
|
4. Первичное усвоение новых знаний.
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
|
В самом начале вы должны правильно оформить самый первый лист –
титульный. Это лицо вашего проекта. Здесь указываете полное название
своего образовательного учреждения, название своего творческого проекта ,
вашу фамилию и имя, класс и кто руководитель проекта, год написания проекта
- Темы творческих работ необходимо тщательно продумывать.
Настоящий мастер постоянно придумывает новые изделия. Почему?
Что же им движет?
Что делает мастер прежде, чем приступить к работе?
- Человек от природы любознателен, он постоянно смотрит вокруг,
наблюдает, находит в окружающих предметах неожиданные идеи.
Давайте вспомним
этапы выполнения проекта. Организация работы в группах с целью решения
мотивационных задач
Задание:
Каждой
группе вписать в схематический круг этапы выполнения творческого проекта,
каждый из них раскрыть.
Предлагает
ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Консультирует,
советует, помогает.
1. Поисковый –
Выбор темы проекта. Обоснование необходимости изготовления изделия.
Формулирование
требований к изделию.
Разработка
нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего.
2. Технологический
- Разработка технологии изделия.
Подбор
материалов и инструментов.
Изготовление
изделия с соблюдением
Безопасной
работы.
3.Заключительный
– Окончательный
контроль готового изделия. Анализ того, что получилось, а что не.
Защита
проекта.
|
Внимательно слушают, участвуют в обсуждении проблемных
вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Кухня - помещение, которое используют для хранения
и обработки продуктов, приготовления и приёма пищи.
Планировка - это размещение мебели и кухонного
оборудования в помещении, в зависимости от его размера и формы.
Интерьер - от французского слова, в переводе
обозначает « внутренний ». Это художественное оформление помещения, его
внутреннее устройство и убранство.
Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах,
осуществляют контроль, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, адекватно
воспринимают предложения учителя и товарищей
|
Личностные: осознание своих
возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения
признаков.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
5. Физ. минутка
|
Здоровьесбережение+ осмысление и закрепление
|
Работа с детьми по здоровье сберегающим технологиям
Предлагает немного отдохнуть.
Разминка для глаз
|
Выполняют гимнастику
|
Личностные: осознание своих
возможностей.
Коммуникативные осуществление совместной двигательной деятельности в
группе.
|
6.
Практичес
кая работа
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
|
Создать ситуацию успеха при выполнении поставленной
самостоятельной работы, организовывать самостоятельную работу учащихся, организовывать
самопроверку самостоятельной работы учащихся, выявлять и исправлять
допущенные ошибки, оказание помощи слабо подготовленным к выполнению учебных
задач учащимся
1.На прошлом уроке мы с вами выполнили первый этап проекта…..
2.Все вы выполняли практическое задание в классе - составляли план
(вид сверху) кухни в масштабе с мебелью. Мы рассмотрели основные требования к плану кухни, наличие
кухонных зон, удобство пользования мебелью и оборудованием.
3. Многие из вас приступили к выполнению объемного проекта
кухни.
4. Сегодня мы продолжим работать над описательной частью
проекта. (работа с учебником на с.24-28)
Ваша задача сформулировать и описать порядок в пунктах:
- Исследование,
-Выбор лучшей идеи,
-Выбор стиля и цветового решения.
|
Отвечают на вопросы.
Работают в группах по учебнику и в тетрадях,
составление инструкционной карты, выполнения заданных операций.
Самоконтроль и взаимоконтроль правильности выполнения той или
иной операции
своевременное выявление и устранение возможных ошибок
|
Личностные: Проявление познавательных
интересов и творческой активности в данной области предметной технологической
деятельности
Регулятивные:
самоконтроль и взаимоконтроль правильности выполнения той или
иной операции, своевременное выявление и устранение возможных ошибок
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного и
учебника
|
7.Рефлексия деятельнос ти
|
1)
Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
2)
Подвести итог проделанной работы
на уроке.
|
Организует
рефлексию учебной деятельности на уроке.
Анализ
готовых практических работ; отметить наиболее удачные работы. Обсудить затруднения,
возникшие в процессе работы.
Выставление
оценок по результатам проделанной работы
Ø
Какова
была ваша учебная задача?
Ø
Чему
вы научились на уроке?
Ø
Где
можно применить полученные знания?
Ø
Какие
затруднения у вас возникли?
Красив
человек труда – комбайнер, тракторист, летчик за штурвалом своей машины,
садовод у любимого дерева.
Если
хочешь быть красивым, трудись до самозабвения, трудись так, чтобы ты
почувствовал себя творцом, мастером, господином в любимом деле. Трудись так,
чтобы глаза твои выражали одухотворенность великим человеческим счастьем –
счастьем творчества.
|
Анализируют свою
деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, Заполняют лист самооценки
|
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности
|
8. Информация о домашнем задании
|
Организовать обсуждение и запись
домашнего задания
|
Домашнее
задание:
&3
стр.10-19, 24-28
Творческий
проект по созданию макета планировки кухни -столовой. Заключительный этап
проекта – оформление и анализ выполненной работы, взаимооценка и
самооценка.
|
Записывают домашнее
задание, выставляют оценки.
|
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.