Конспект урока технологии "Вышивка салфетки"

Конспект открытого урока по профильному труду в 7  классе

(в соответствии с методикой компетентностного подхода)

Дресвянникова Анжелика Юрьевна,

учитель технологии высшей категории

 МОКУ VIII вида школы-интерната № 4 г. Ижевска

Тема: Обработка накладного кармана.

Цель: познакомить с обработкой накладного кармана

Задачи:

1.     Информационная компетентность:

- умение самостоятельно систематизировать, оценивать и анализировать полученную информацию, делать аргументированные выводы, использовать полученную информацию при планировании и реализации своей деятельности в той или иной ситуации.

2.     Коммуникативная компетентность:

- умение вступать в контакт, высказывать, аргументировать и отстаивать собственное мнение.

3.     Проблемная компетентность:

- умение самостоятельно выявлять проблему в различных ситуациях;

- умение принимать решение в зависимости от ситуации.

4.     Кооперативная компетентность:

- умение работать в команде, осуществлять коллективное подведение итогов, включая самооценку коллективной деятельности и ее результатов.

Тип урока: Проблемно-поисковый (практико-исследовательский).

Форма урока: урок-путешествие.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы: объяснительно-иллюстративный, самостоятельная работа.

Сохраняющие здоровье технологии: ароматерапия, неформальное общение, цветотерапия, музыкальная терапия, физкультминутка.

Оборудование: Образцы обработанного кармана, инструкционные карты, крой кармана, флажки для рейтинговой оценки деятельности.

Во время урока звучит классическая музыка.

Ход урока

1.     Организационный момент. Приветствие. Настрой на предстоящую работу.

Учитель.

·        Сегодня на уроке мы будем учиться работать в коллективе, выслушивать собеседника, выделять главное и делать выводы.

·        Работа будет проходить группами, и оцениваться вами самостоятельно жетонами.

2.     Познавательно-информационная беседа.

Учитель.

·        Мы с вами изучаем большой раздел. Какой? (Фартук с нагрудником)

·        Тема рассчитана на несколько уроков. На прошлом уроке мы с вами начали путешествие в страну «Кармания». Сегодня наше путешествие продолжится.

·        Прежде, чем отправиться в дорогу, давайте вспомним, что такое карман? 

Учащимся предлагается рассмотреть страницы истории, демонстрирующие одежду разных времен.

Учитель.

Что вы можете рассказать, глядя на эти страницы?

Задание:

·        1 группа – голубая страница истории;

(В далеком прошлом одежда не имела карманов, рубаха славян подпоясывалась так, чтобы получалось нечто вроде мешочка. На этой же странице мы видим уже сшитые специально мешочки для разной мелочи и денег, которые назывались карманом. С появлением кармана возникли народные пословицы и поговорки. Слово «карман» в них имеет как прямой, так и переносный смысл)

·        2 группа – желтая и розовая страницы истории;

(Раньше дамы на поясах имели украшенный карман для мелочей. Позже в женской и мужской одежде появились карманы, изготовленные вместе с одеждой. Потом карман появился, как деталь кроя. В наше время карманы везде: в рабочей, деловой, домашней и спортивной одежде).

·        3 группа – составить план пошива фартука с нагрудником.

Заслушивание ответов 1 и 2 групп.

Учитель.

·        Какие виды карманов вы узнали на картинках? (Прорезной, в шве, подкройной)

·        Какой вид кармана отсутствует на картинках? (Накладной)

Группам раздается серая страница истории.

Учитель.

·        О чем рассказывает серая страница истории? (Накладные карманы разнообразны по форме и по способу отделки)

Ответ 3 группы.

Учитель.

·        Какой из этапов плана пошива относится к сегодняшнему уроку? (Обработка кармана)

·        Это и будет темой нашего урока.

·        Тему урока читаем хором, по одному.

·        Какую учебную проблему можно выдвинуть, исходя из темы урока? (Как обработать карман)

Определяются задачи урока.

3.     Анализ информации с целью открытия нового задания.

Учитель.

·        Сейчас следующая страница истории – зеленая.

·        Что представлено на ней? (накладной карман)

·        Какие три слова связаны со словом «Накладной»? (Наложить, наметать, настрочить)

·        Настрочить к чему? (К фартуку)

·        Докажите необходимость кармана на изделии. Приведите примеры.

Физкультминутка

4.     Планирование самостоятельного исследования учащихся.

Учитель.

·        Как вы обработали накладной карман, чтобы он имел такой вид?

Задание по группам:

·        1 группа – составить текстовой план обработки кармана;

·        2 группа – сравнить два образца (один из них с нарушением технологии изготовления) и сформулировать требования, предъявляемые к обработке кармана;

·        3 группа – составить пооперационный план обработки кармана.

1 и 2 группы – взаимоконтроль.

Сравнение с инструкционной картой. Работа с инструкционной картой (читаем – обсуждаем).

Учитель.

·        Какой шов использовали при обработке каждого среза?

·        С каким измерительным инструментом мы работаем?

5.     Практическое осуществление исследования.

Учитель.

·        Сегодня на уроке мы с вами разобрали поэтапную обработку кармана. Практическую работу по обработке кармана вы должны выполнить дома, самостоятельно.

·        Понравилось вам наше сегодняшнее путешествие?

·        Что нового и полезного вы узнали?

·        Какие задачи мы ставили, и удалось ли их достигнуть?

·        С какими трудностями вы столкнулись?

·        Какую учебную проблему мы ставили?

·        Давайте, проверим, как вы освоили обработку кармана?

Задание:

·        1 группа – карточки – шнурки. Самоконтроль.

·        2 группа – составление инструкционной карты.

·        3 группа – Анализ с последующей корректировкой инструкционной карты.

6.     Оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Подведение итогов. Подсчет жетонов. Выставление оценок.