Конспект урока "Тема детства в стихотворении Н. А. Некрасова "Крестьянские дети"

 Тема детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».

  Тип урока: комбинированный

   Вид урока: урок-исследование

   Цели:

воспитательные: воспитывать духовно развитую личность, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности, формировать гуманистическое мировоззрение, гражданской позиции, любовь и уважение к литературе; формирование личностных УУД

образовательные: проанализировать стихотворение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» как целостное художественное произведение в единстве формы  и содержания; проникнуть в творческую лабораторию поэта, рассмотрев композицию, позицию автора и лирического героя, художественно-изобразительные средства, помогающие раскрыть тему и идею; формирование познавательных УУД;

развивающие: развивать умение вслушиваться, всматриваться в слово художественного произведения, совершенствовать умение анализа литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения; развивать умение выразительного чтения, навыков исследовательской работы, ассоциативного мышления, работы с текстом, словарями с целью поиска информации; формирование регулятивных, коммуникативных УУД;

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.

Используемые материалы: презентация , учебник, раздаточный материал

Играйте же, дети, растите на воле,

На то вам и красное детство дано.

Н. А. Некрасов

1. Орг. момент

Приветствие. Мотивация урока.

-Рады слышать мы звонок

Начинается урок

Интересно нам читать,

Думать, спорить, размышлять( 1  мин)

2. Эмоц. настрой на урок. Фронтальный опрос

-Сегодня у нас необычный урок. Урок-исследование. Вы сегодня будете исследователями.

- Что значит – провести исследование? (фронт. опрос) 2мин

- Какова структура исследования?(2 мин)

3. Определение структуры исследования (урока)

- Так как мы еще достаточно юные исследователи художественных произведений, то воспользуемся алгоритмом (опорной схемой)

Чтение слайда 1 (презентация)

Объект исследования;

Тема исследования;

Проблема исследования

Цель исследования

Гипотеза

Задачи

Практическая часть

Итоги работы

-По ходу урока мы будем заполнять дневник исследователя  (приложение )

4. Определение объекта исследования.

-Посмотрите на доску (слайд 2).  Портрет какого поэта вы видите перед собой?  С каким произведением Некрасова мы знакомились на прошлом уроке? (1 мин) (фронт. опрос) Из  этого стихотворения я взяла строки в качестве эпиграфа

5. Определение темы исследования и урока (3 мин)

Работа с эпиграфом к уроку.

-Прочитайте слова на доске, их сказал Некрасов (слайд 3)

Играйте же, дети, растите на воле,

На то вам и красное детство дано.

-К кому обращается Николай Алексеевич? Что же будет объектом исследования? (заполним наши листочки)

 -Что Николай Алексеевич пишет нам во второй сроке? Какое слово  будет  ключевым  на сегодняшнем уроке?

- Какую тему мы будем рассматривать на уроке? (фронт. опрос)

«Тема детства в стихотворении Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» (слайд 4)

-Знаете ли вы произведения о детях, читали ли вы их. (фронт. опрос) (2 мин)

-Пожалуй ни у кого из русских поэтов не найдешь столько стихотворений, посвященных детям, сколько у Н.А. Некрасова. В числе этих стихотворений особое место занимают «Крестьянские дети». Дело в том, что в этом произведении заключена замечательная тайна, разгадка которой произойдет только при условии очень внимательного чтения и анализа стихотворения.

6. Проблема исследования.

-Почему Некрасов обращается к данной теме? (фронт. опрос)

-Это и есть проблема нашего исследования (узнать, как показывает поэт в своем стихотворении детство крестьянских детей)

7. Определение цели исследования.

-А вам хотелось бы взглянуть на жизнь крестьянских детей глазами Н.А. Некрасова? Это будет цель нашего исследования.  (фронт. опрос) (3 мин)

8. Гипотеза.

-Проблему, над которой нам предстоит работать, мы выяснили, определили цель,   а теперь вернемся к ключевому слову «детство». Каким вы видите свое детство? Попробуйте подобрать ассоциации к данному слову, составить кластер.  Поработайте в парах (3мин)

-К нашему кластеру мы вернемся еще в конце урока (фронт. опрос) (3 мин)

9. Задачи исследования (2 мин)

-Можете ли вы сравнить свое детство с детством крестьянских детей?

-Что мы должны для этого сделать? Это и есть задачи нашего сделать? Это и есть задача нашего исследования.

Физминутка ( 2 мин)

Мы с вами хорошо поработали, а теперь отдохнем.

10.А теперь мы  поработаем в группах. Задание перед вами на партах.

(3 мин на подготовку)

1- я группа. Задание. Рассмотрите картины А.Г.Венецианова «Крестьянские дети в поле», «Гумно», «Жатва», картины В. Перова «Тройка» и В.Е.Маковского «Игра в бабки» и ответьте на вопросы:

1. Что объединяет произведение Некрасова «Крестьянские дети» и картины русских художников?

2. Что вы можете сказать  по картинам о жизни, быте крестьянских детей?

3. Какие из данных картин вы можете выбрать в качестве иллюстраций к стихотворению?

(слайды 5-10)

2-я группа. Задание. Н.А.Некрасов задумывал это произведение под названием «Детская комедия».

1.Чем это произведение похоже на комедию?  2. Как автор относится к детям? Какие слова он использует для этого? Найдите их в тексте и выделите.

(слайд 11)

3-я группа. Задание. На примерах одного из героев стихотворения, выполните задание и ответьте на вопросы:

1. Найдите и прочитайте  отрывок, в котором говорится о труде крестьянских детей и об их отношении к труду. Какие черты крестьянских ребятишек подчеркивает автор?

2.Кто является примером для крестьянских детей?

(слайд  12)

7 мин на выступление

11. Итог урока.

-Итак, давайте подведем итог. Вернемся к началу урока к нашему эпиграфу.

- Обратите внимание на выражение “красное детство”

(На Руси под словом “красное” понималось как красивое, прекрасное, счастливое, поэтому “красное детство” понимается как прекрасное, счастливое детство).

Вот таким вы изобразили детство в начале урока (1 мин)

 -Изменились ли ваши впечатления о детстве? Каким же представлен мир детства в стихотворении Н. А.Некрасова? Посмотрим. Сравним наши представления и представления Н.А.Некрасова о мире детства. Поработайте в группе, на лучах солнца напишите о детстве крестьян, прикрепите их  к доске. Составим кластер «Детство глазами Некрасова» (2мин)

(слайд 13)

(групповая работа) Вы видите различия? Все ли совпадает?

12. -Продуктом нашего исследования стал кластер, но он может быть различным.

13.  Дом. задание (по выбору) (слайд  14)

14. Рефлексия.

-Почувствовали ли вы себя исследователями? Получилось ли наше исследование? Смогли ли мы ответить на вопрос?

-Вернемся к нашей структуре исследования. А пригодиться ли она вам, можем ли мы ее использовать еще где-то?

-Мы сегодня работали в группах и парах. Попробуем оценить себя. Заполните оценочные листы, которые лежат у вас на партах.

I. Оцените работу своей группы

II.Оцените свою работу

1.В группе  я работал   активно\пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен\недоволен
3. Материал урока мне был понятен\не понятен, полезен\не полезен, интересен\не интересен

Краткое описание документа:

Тезисы к уроку-исследованию «Тема детства в стихотворении Н.А. Некрасова «Крестьянские дети»<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

Автор: Макаева Айжан Ишембаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1» п. Тюльган

Данный урок проводился мною в 5 классе по учебнику Меркина Г.С. «Литература. 5 класс», который разработан в соответствии с новыми образовательными стандартами (ФГОС).

Форма проведения урока - урок – исследование, структура урока соответствует этапам проектно-исследовательской работы , по ходу урока учащиеся заполняют исследовательские дневники и оформляют свою работу в виде мини-исследования. Класс разделен на 3 творческие группы, каждая из которой работает над своими вопросами, опираясь на содержание стихотворения. Одна из групп работает с картинами художников XIX века, которые так же, как и Н. А. Некрасов обращались к теме крестьянства. Это картины В. Перова, А. Венецианова, В. Маковского (связь с искусством).

В начале урока учащиеся работают в парах. На уроке используется один из приемов технологии развития критического мышления - кластер, как один из продуктов исследования на уроке, который учащиеся составляют на этапе «Гипотеза» , подбирая ассоциации к слову «детство», а также при подведении итогов урока. Таким образом проводится связь с жизнью, а также дети сравнивают свои представления о детстве с представлениями Н.А. Некрасова.

Проведение урока-исследования в 5 классе способствует формированию у детей представлений о проектно-исследовательской деятельности и практических навыков при оформлении исследования.