Конспект урока тема "Географическое положение Австралии"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Задачи	ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный	Подготовка учащихся к работе			Настраиваются на работу
2. Подготовка к основному этапу	Актуализация	Презентация «Австралия – материк эндемиков»	Учитель начинает урок с сообщения интересных фактов: - самый маленький материк Земли? - полностью расположен в южном полушарии? - здесь нет действующих вулканов… Читает стихотворение «………. –страна наоборот»Т.Усова 1.      О какой стране идет речь? 2.      Что вы знаете об Австралии? 3.      Почему материк называют страной?   Учитель предлагает определить тему урока и его цель.	Слушают интересные факты, стихотворение, отвечают на вопросы и отгадывают о каком материке идет речь, формулируют тему урока и его цель. Записывают тему урока в тетрадь.	Самостоятельное формулирование темы урока, определение цели и задач.
3.Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний.		Формулирует проблемный вопрос Почему Австралия - страна наоборот? 1 этап решения проблемы  - выдвигают гипотезу 2 этап - учитель организует изучение с помощью ИМК (интегративно-модульной карты) – определяют географическое положение Австралии	Вспоминают план изучения материков, синтезируют имеющиеся знания о материках, выдвигают гипотезу «Возможно, причиной всех особенностей является географическое положение материка» Выполняют практическую работу  на контурных картах (подписывают крайние точки материка, определяют их координаты, подписывают объекты береговой линии, определяют положение относительно других материков)	Уметь оформлять мысли в устной форме, аргументированно  доказывать свою точку зрения. Умение работать с картами, оформлять работу в контурных картах
4.Первичная проверка внимания	Установление правильности и осознанности усвоения нового материала, выявление пробелов, их корректировка		Учитель предлагает ответить на вопросы: 1.Почему Австралию называют южным материком? 2.Какие океаны омывают Австралию? 3. Как расположена Австралия относительно других материков? 3.Вывод : в  чем особенность географического положения материка?	Отвечают на вопросы, делают общий вывод об особенностях географического положения материка.	Умение выделять главное,  обобщать, четко отвечать на вопросы.
5.Оздоровительная пауза			Закройте глаза и представьте карту, с которой работали. Предположим, что верх – это север, низ –юг, право-восток, лево -запад. Откройте глаза и, не поворачивая головы, покажите глазами, где мыс Йорк, м. Байрон, м.Юго-восточный, м. Стип – Пойнт?	Выполняют упражнение
6. Закрепление	Обеспечение усвоения новых знаний		Для решения проблемного вопроса учитель предлагает выполнить практическую работу. Практическая работа. Сравнительная характеристика географического положения Африки и Австралии.	Выполняют практическую работу. 1.Находят общие черты  и черты отличия в географическом положении материков. 2.Делают общий вывод: географическое  положение- главный фактор, определяющий особенности природы материка.	Умение проводить исследование на основе географических карт, умение выполнять задание по алгоритму (плану) действий, умение выявлять причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать и делать вывод.
7. Подведение итогов урока	Анализ успешности достижения цели		3 этап решения проблемы – общий вывод. Решение проблемного вопроса. Как вы считаете, действительно географическое положение материка влияет на особенности природы материка? Докажите это.	Учащиеся отвечают на проблемный вопрос: географическое положение материка является главным фактором, определяющим особенности природы материка. Доказывают это.	Анализ построения логической цепи рассуждений.
7.Контрольно-рефлексивная деятельность	Оценка успешности		Об этом материке можно многое сказать, начиная со слов: «Самый, самый…» Вопросы учителя : - Что вы узнали нового? - Что показалось интересным?    - Почему? - Могут ли полученные сегодня знания и умения пригодиться в жизни?	Отвечают письменно: Австралия - самый маленький; -самый удаленный; -самый  сухой; -самый уникальный животный и растительный мир и т.д.	Оценивают свою деятельность Соотнесение полученных результатов с поставленной целью.
8. Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания содержания и способа выполнения домашнего задания.		Закончить практическую работу на контурной карте. По желанию: подготовить презентацию об открытии и исследовании материка.	Записывают домашнее задание в дневник.

Урок географии, 7Б класс

Учитель  -  Лис Н.С.,

МБОУ «Гимназия №1»

Дата урока:

Тема урока:    Географическое положение Австралии.

Тип урока:   урок изучения  и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы: индивидуальная, групповая (в парах), фронтальная.

Цели:формирование представлений об особенностях географического положения Австралии.

Задачи:

Обучающие  -  научиться определять географическое положение материка.

Развивающие  -  развивать умение учащихся работать  с географическими картами, текстом учебника, тетрадью, с различными ЭОР.  Учить выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные  -  продолжить формирование интереса к предмету, осуществлять эстетическое воспитание учащихся.

Планируемые результаты урока.

Предметные:

-регулятивные – самостоятельно формулировать тему, цель урока после предварительного обсуждения, планировать ход своей деятельности по достижению результата, уметь давать самооценку.

- коммуникативные- умение работать  в группе, задавать вопросы.

- познавательные – умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение, делать выводы на основе обобщения знаний.

Используемые технологии: технология проблемного обучения, технология учебного исследования.

Источники информации  и оборудование урока: настенные карты (физическая карта мира), атласы, контурные карты, интерактивные карты, учебники, глобус, мультимедийное оборудование.

Урок географии, 7Б класс

Учитель  -  Лис Н.С.,

МБОУ «Гимназия №1»

Дата урока:

Тема урока:    Географическое положение Австралии.

Тип урока:   урок изучения  и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы: индивидуальная, групповая (в парах), фронтальная.

Цели:формирование представлений об особенностях географического положения Австралии.

Задачи:

Обучающие  -  научиться определять географическое положение материка.

Развивающие  -  развивать умение учащихся работать  с географическими картами, текстом учебника, тетрадью, с различными ЭОР.  Учить выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные  -  продолжить формирование интереса к предмету, осуществлять эстетическое воспитание учащихся.

Планируемые результаты урока.

Предметные:

-регулятивные – самостоятельно формулировать тему, цель урока после предварительного обсуждения, планировать ход своей деятельности по достижению результата, уметь давать самооценку.

- коммуникативные- умение работать  в группе, задавать вопросы.

- познавательные – умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение, делать выводы на основе обобщения знаний.

Используемые технологии: технология проблемного обучения с элементами исследования, технология учебного исследования.

Источники информации  и оборудование урока: настенные карты (физическая карта мира), атласы, контурные карты, интерактивные карты, учебники, глобус, мультимедийное оборудование.