Конспект урока "Тема и главная мысль текста"

Урок 3. Тема: Тема и главная мысль текста.

УУД. Предметные: Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Обеспечить возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласовывать совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Личностные: Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее.  Различать устную, письменную и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение». Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.  Составлять по рисункам диалог и монолог. Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.  Выбирать из набора предложений те, что могут составить текст на заданную тему. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять текст по теме, заключённой в предложении (Сентябрь без плодов не бывает). Осмысленно читать текст.  Оценивать результаты своей деятельности.

Метапредметные: Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодиться в жизни.

Целевые установки: познакомиться с признаками текста; формировать умения пользоваться знаково-символическими средствами представления информации; отличать текст от других записей по его признакам, определять тему текста, подбирать к нему заголовок, выбирать предложения для составления текста на заданную тему; составлять текст из деформированных

предложений; совершенствовать навык осмысленного чтения текста.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Рассказ эпизода  из знакомой сказки, в котором герои разговаривают друг с другом.  Коллективное определение  характеристики их речи.

III. Работа по теме урока.

1.     Работа со шмуцтитулом (учебник, с. 15), знакомство с новым разделом «Текст» и определение целевой установки изучения раздела «Что вспомним, что узнаем, чему будем учиться».

2.      Чтение названия темы «Текст» и познавательной задачи урока: «Что такое текст?» (учебник, с. 16).

3.     Определение цели урока с опорой на схему на доске:

 

Ответы на вопросы:

- Что такое текст?

- Можно ли назвать текстом рассказ? сказку? басню?

стихотворение?»

4.      Выполнение заданий (учебник, упр. 12, с. 16).

Сопоставление записей слов, предложений, не связанных друг с другом по смыслу, и текста.

Учитель обращает внимание на то, что третья запись — это текст (речевое высказывание), в нём более двух предложений, каждое из которых связано друг с другом по смыслу, предложения расположены в определённой

последовательности.

Все предложения текста можно объединить общей темой («Свиристели»), к тексту можно подобрать заголовок.

IV. Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

V. Рефлексия.

1. Обобщение по учебнику, чтение сведений о языке (учебник, с. 17): в тексте (устном или письменном) два и более предложения, которые объединены общей темой, связаны друг с другом по смыслу, к тексту можно подобрать заголовок.

Зрительная опора — строительство в ходе урока схемы в виде дома, показывающей признаки текста:

2. Повторное чтение текста (учебник, упр. 12), определение на слух предложений в тексте, обсуждение того, как в устной и письменной речи выделяются предложения. Выполнение заданий.

3. Упражнения в определении последовательности

предложений в тексте («Рабочая тетрадь», упр. 10, с. 7).

Выполнение устных и письменных заданий.

4. Постановка новой познавательной задачи урока:

«Что такое тема текста?» Упражнения в определении темы текста (учебник, упр. 13). Выяснение значений слов победил, победитель, побеждённый. Выполнение заданий к упражнению.

Обобщение: каждый текст имеет тему.

Определить тему текста — это значит ответить на вопрос, о ком или о чём говорится в тексте.

Чтение сведений о языке (учебник, с. 18). Выполнение письменного задания учебника (упр. 13, с. 17).

5. Работа с заданиями учебника (упр. 14, с. 18): чтение и определение предложений, которые могут составить текст, подбор заголовка к тексту. Выполнение письменного задания.

VI. Подведение итогов урока

Ответы на вопросы учителя:

- Какой главный вопрос стоял перед вами на уроке?

- По каким признакам вы определяли текст?» (При ответе учащиеся могут опираться на схему в виде дома.)

- Одно окно в схеме осталось закрытым, это значит, что на следующем уроке нам предстоит узнать ещё один признак текста.

Домашнее задание. Повторить теоретический материал о тексте (учебник, с. 17). Выполнить задания учебника (упр. 17, с. 19).